作文老师

刘　明

作文老师可分为两种：一种是语文老师，他们大都兼教作文；另一种是学校和社会上的一些专职作文教师，以及一些中小学内文学社团的辅导老师。

作文老师表面看起来很好干，但要干好，要做一个能把作文教好的老师，却是很难很难的。

许多老师都在教作文，为什么有的老师教的效果好，有的老师教的效果差呢?有的老师在抱怨：我是一个会写的人，还刊登过文章，还出过书，为什么教不好作文呢?还有的老师在抱怨：我是一个很会讲话、很会讲课的人，课堂上同学们个个听得聚精会神，大家的喜怒哀乐由我摆布，为什么教不好作文呢?也有的老师在抱怨：世界上的什么事我都懂、我都会、我都知，作文的材料不都是来源于生活吗?为什么教不好作文呢?更有的老师在抱怨：教学是一门艺术，“儿童心理学”、“作文教学”我看的多啦，调动学生的学习兴趣，我有的是技巧，为什么教不好作文呢?……从老师的这些抱怨中，确实证明了作文老师不好当，也确实证明了一个作文老师应具备相当的条件和素质。

我从事作文教学20多年，其中任专职作文教师已10年。这10年中使我充分体会到作文这门课，不是仅具有了语文知识就能教好，不是只自己会写文章就能教好，也不是仅课讲得美就能教好，更不是只要有了生活积淀就能教好，而是掌握了教学艺术才能教好。一个学生的作文水平体现的并不只是语文知识和写作能力，而是这个学生的综合能力和整体素养；一个能教好作文的老师同样如此，必须是一个会写、能说、有生活、懂教学艺术的综合性人才。有个教作文的老师，我们是文友，我几次批评她不称职，应该刻苦学习，用知识武装自己，可她总不服气，“赌着气”和我干，把自己教的学生的作文修改后几次推荐出去发表，文章是发表了，但那还是学生的作品吗?所以，我在这里还要补充一句，能把学生写的一篇不太好的作文修改后发表出去，这同样不是一名称职的作文老师。作文老师的任务是让自己的学生由不会写到会写，由写不好到写得好；作文老师的任务是让自己的学生由不想写到想写，由“要我写”到“我要写”。作文老师究竟应具备哪些条件呢?

一、作文老师首先应自己会写，而且懂得各种文体的写法

我现在是一名专职作文老师，同样也是一名省作协会员，市作协理事，也出过书，并在全国各报刊发表过几百篇各类体裁的文章，有着较丰富的写作经验和教训。现在还订阅着40多种学生作文刊物，每天坚持学习。在作文的辅导和批改中，从形式到内容，让学生、家长、语文老师无可挑剔。辅导后的学生在考试中、对外投稿中、参加全国作文大赛中，让学生、家长、语文老师心悦诚服。作为一名作文老师，自己会写，自己要写，自己懂得各类文章的写作方法，自己有在写作中的各种体会，这样才更有发言权，更有资格教，更能得心应手地把学生教好。否则，自己不想写，不会写，不能写，不懂得写作路子，只沿袭教材，只依据教参，讲着别人的方法，讲着别人的经验，融不进自己的东西，教作文将是很吃力的。

二、作文老师首先应会讲

高中时我们学校有位物理老师，本科毕业，一肚子才华，可就是茶壶里煮饺子——有货倒不出来，走上讲台不会讲，无奈学校只好在校门口盖了个门面房，开了个“无线电修理部”，让该老师在这里搞修理。作文老师也同样，甚至作文老师的“讲”更重要。人们都说作文是在写话，怎么说就怎么写，所以作文老师必须讲得美、讲得恰当、讲得滴水不漏。不管是讲作文知识，还是生活知识，只要是在作文课堂，必须在谋篇立意、遣词造句、结构顺序、轻重缓急等方面都是一篇较优秀的“作文”，让学生被你讲的课所吸引，让学生觉得听你讲课就是欣赏口头作文。如果一个作文老师在讲课时抓不住重点，掌握不好主次，击不中要害，吸引不了学生，调动不起学生的兴趣，失败无疑。我讲作文课，首先在内容上下工夫，让学生感到耳目一新；其次在安排内容的顺序、讲课的速度、表隋的变化、互动的情节上下工夫，让学生自觉进入并沉醉于课堂气氛中。现在的学生反感空说理教，讲课时必须幽默、风趣、充实。作文知识要融入和学生们的谈笑之中。

三、作文老师首先应有生活

生活对一个作文老师来说，比对一个作家更重要。作家对不熟悉的生活可以绕过去不写，但对一个作文老师来说，可就没有选择的余地了。学生来自各个家庭，社会背景不同，生活经历不同，因此写出的作文五花八门，自然、社会、生活、艺术……各方面的知识和技能随时都会出现在作文中，如果一个作文老师在批改作文时，对学生写的任何一处失当细节，或有批改不当之处，或批改不出来，那就是尴尬，那就是失败，那就是不称职。我的学生在我批改作文后，经常有人问：“老师，你咋什么都知道?”的确，我是下了很大工夫熟悉生活中的各种事物，在我们的生活范围内，所有可能遇到的事物，我基本上是经历体验在先。我会到学生可能涉足的各个地方转一转，看一看，甚至做—做。我会把学生可能涉足的各种活动、各种游戏都抽时间去看一看，问一问，试一试，做到全部了解或基本了解，最好在自己与学生之间不存在知识的空白。

四、作文老师首先应懂得教学艺术

常言道：兴趣出勤奋，勤奋出天才。教作文的第一步是必须引起学生对作文的兴趣，让“要我写”变为“我要写”，才能较容易地让学生由不会写到会写，再到写得好。为此，作文老师必须讲究自己的课程安排和授课技巧，讲究课堂气氛，讲究每份作业的吸引力。啥馍啥菜，啥人啥待，作文老师还要掌握每个学生的脾气和性格，然后从讲课到提问，再到批改每一篇日记、作文，从说话的方式、地点、口气，到评语的措辞，都应因人而异。并在实践中观察、改进，让每个学生都由爱老师延伸为爱老师讲的课，让每个学生都被作文所吸引，让每个学生都在愿学的基础上坚持学，在乐学的基础上进步，在进步中增强信心，从而进一步增加兴趣，达到作文教学的目的：出口成章，提笔成文。在成功的喜悦中体味或享受作文的快乐与幸福。我经常向老师和家长说，对于现在的学生，方法比知识更重要，我的教学方法从课内一直延续到课外，大家首先做朋友以融洽关系，课内课外从不居高临下，即使在课堂上，气氛如我们作家的作品研讨会一样，大家都是无拘无束，在谈笑风生中提问、回答、总结。因此，学生在我的作文课上兴趣高、收效好。尤其是上作文课前，学生的情绪往往让家长莫名其妙：这孩子咋会这么大劲呀!

作文是语文课，作文是人生课，作文是社会课，作文是政治课，作文是……只有成名成家的老师，才能培养出成人成才的学生，由此可见，作文老师太重要了。除了做到以上四条之外，我认为作文老师对自己的事业、对自己的学生还必须具备三心：爱心、耐心、责任心。这一点也是至关重要的。