在历史教学中培养学生的探究意识

苗志刚

新课程改革倡导引导学生自主、合作、探究学习。在历史教学中,注意学生探究意识的培养,对于启迪学生的思维特别是提高学生的创新思维能力是非常重要的。教师应采用多元的教学方式,使学生在潜移默化中养成探究意识。那么,在历史教学中如何培养学生的自主探究意识呢?

一、创建和谐师生关系,营造民主和谐学习氛围

心理学研究表明:学生只有在宽松、民主、和谐的环境中学习,才能思路开阔,思维敏捷,才能主动参与学习活动。因而,教师要想方设法地创设和谐、民主,有利于师生互动、生生互动的学习氛围,让学生体会到自主学习的快乐,体会到合作学习的乐趣,体会到探究学习的喜悦。

首先倡导民主平等,建立和谐的师生关系。教师要尊重学生,把学生当成一个独立、平等的人来看待,保护他们的童真、童心、童趣,建立和谐的师生关系。和谐的师生关系可以激励学生的参与精神,激发学生潜能的释放,促进教学活动的顺利进行,提高教育教学质量。和谐的师生关系是学生自主、合作、探究学习的前提条件。

其次创设教学情境,引导学生主动参与。激发学生主动参与的动机是学生心理的需要,是学生认知发展的需要,也是主动探索知识,成为创新人才的需要。教师要通过创设情境,引发学生的好奇心,激发学生主动参与的兴趣。例如我在教学《贞观之治》一课时,我先播放《大明宫词》电视剧片断(创设情境,为自主、合作、探究学习作好铺垫)。然后,让学生以“我说武则天”为题分组讨论。在学生充分发表看法以后,我又问:“历史上是怎样评价武则天的呢?”继而转入课堂教学。学生急于知晓答案,因而,学习会兴趣盎然,主动学习、探究学习的欲望十分强烈。

二、引导学生自主探究,激发学生兴趣、欲望

托尔斯泰曾说过“成功教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣。”历史教科书始终贯彻以学生为主体,教材内容的展开,语言文字的表达,插图、学习活动的安排,都力求有利于初中学生的自主、合作和探究学习,特别是有利于激发初中学生的学习兴趣。教师要充分利用好这一特点,巧用课文诱发性的导语,创设学习情境,提示学习重点,激发学习动机,唤起学生的学习欲望,点燃学生的学习热情。

三、创设宽松学习环境,提供探究的时间、空间

只有宽松、和谐、民主、活泼的学习环境才能激发和维持学生的学习动机和激情,进而促进学生自主学习、合作学习、探究学习。教师必须从学生学习知识的规律出发,适应学生学习知识的需要,为学生提供充分、适当的自主探究的时间和空间,为每个学生提供最大限度的自主、合作、探究学习的机会。如在学完《科举制的创立》一课后,我留足充裕时间,组织学生讨论“古今考试制度的比较”,并对当今的考试制度提出改革建议。学生畅所欲言,有的说:我认为现在的考试还应该关注学生的身心发展、学习过程和全面素质,更应该贯彻人性化的原则。在教学中,我始终贯彻“民主原则”、“无错原则”、“激励原则”等,树立“人人平等”的思想,培养“人人善问”的习惯,激发“人人求新”的欲望,提供“人人动手”的条件,给予“人人成功”的机会。把学习的时间和空间留给学生,锻炼和培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

四、注重学生主体地位,重视学习过程的调控、指导

“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”(苏霍姆林斯基语)学生学习知识的最佳途径是由学生自己去发现,这种发现理解深,也最容易形成能力。因此,教师在活动中要支持学生的真实意愿,学会欣赏他们,更要学会耐心倾听。例如,我在组织《中国古代文学艺术欣赏会》这一主题活动时,第一步:引导学生确定活动主题。第二步:制定活动计划与准备活动。(1)查阅资料。(2)编写节目。(3)排练节目。第三步:教师指导学生成立评委。第四步:由主持人展示学生的心得体会,展示小论文,展示活动照片等。在活动中,我不仅关注学生活动的结果,更关注学生活动的过程,看学生是否有正确的态度,学生的方法是否掌握,学生创新精神和实践能力发展怎样。始终以“支持者”的角色去接纳和尊重学生的不同想法。

五、引导学生自主探究,尊重学生学习过程、结果

“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”学生更希望得到教师的赏识,教师要学会赏识学生自主、合作、探究学习的过程和结果,这是树立学生自信心和个性发展的重要保证。“失败教育只能使教育失败,成功教育才能使教育成功。”现代教育提出了“教育必须是而且只能是适应人的教育,而不是使人适应教育的教育”这个观点。这就要求教师在教学中不管学生自主、合作、探究学习的结果如何,教师都要尊重学生的尝试过程,给他们以自尊和自信。引导学生不断进行自我评价,自我认识、自我调节、自我修正。

总之,在中学历史教学中培养学生的探究意识,不仅是教学方式和学习方式的转变,也是历史教育理念的重大转变。教师要充分发挥学生的主体作用,让学生充分经历知识的形成过程,做到目标让学生参与制定,问题让学生自已提出,方法让学生自己去探究,规律让学生自已去发现,知识让学生自己去获得。只要我们不断更新观念、努力进取、勇于探索,我们的教学就一定会充满无限的生机和活力。