浅谈初中英语教学中差生的形成及其转化策略

付文生

摘要:笔者从事中学英语教学很多年,对差生的形成十分头痛和忧虑,自己在教学中作过大量的积极努力和探索,分析了差生形成的原因以及如何转化差生变优生,在教学中如何引导中差生向好学生转化。下面我对此与各位同仁共同探讨。

关键词:坚定信心 培养兴趣 加强引导

为了总结经验,现就我校英语教学中差生形成的原因作一探析,并对差生的转化谈一点意见,仅供英语教学中的防差、转差做借鉴。

一、初中英语教学中差生形成的原因

事物的产生和发展分为内因和外因两个方面,差生的形成也不例外,其内因方面主要有:

(一)学习态度不端正。一些学生从初次接触英语时受好奇心的驱动来学习,上第一堂课往往是好奇心激发了积极性,所以会认真地对待,感觉学习英语并不难,但稍遇困难挫折就垂头丧气,兴趣一落千丈,对许多该掌握的基本知识无法掌握,个别人胸无大志,缺乏抱负,不是把英语当作交际工具来掌握,于是上课不注意听讲,课后不练习巩固,逐渐成为差生。

(二)缺乏毅力和韧劲。面对成百上千个单词,数百条短语和一定的语法知识,多数差生不知所措。他们缺乏发奋学习的意志和“蚂蚁啃骨头”的精神。他们把学习一种语言想象得很简单,稍遇困难就自暴自弃,怕学厌学,少数学生沿用小学的学习方法和学习其他学科的学习方法,死记硬背,缺乏技巧,结果越学越难,终于掉队。

(三)心理因素的影响。如个别学生性格内向,很少与人交往,进而形成不愿开口的习惯,碰到问题不愿向老师求教,课堂上不积极参与各种英语练习活动,回答问题怕遭同学讥讽、嘲笑,缺乏自我表现的信心和勇气。

(四)懒散的学习习惯。多数差生课前不预习,上课注意力不集中,不做课堂笔记,不积极思考问题,课后又不复习巩固,作业不按时保质地完成,学习缺乏主动性,更有甚者懒惰成性,平时不用功,作业靠抄袭,考试干瞪眼。

除了上述主观因素外,尚有一部分外部条件也不容忽视。诸如:学生的起点低,班风、学风不正,教师的教法欠妥,教学手段落后等也是形成差生的重要原因。

二、防止差生的产生,狠抓差生的转化

差生的产生和存在是一个不容争辩的事实。因此,防止差生的产生和抓好差生的转化工作就成为刻不容缓、迫在眉睫的重要工作。

(一)对学生进行理想前途教育,使其提高思想认识。学好英语并不是一件轻而易举的事,要下苦功夫,就有一个动力问题,教师要教育学生胸怀大志,有远见、有抱负,在学习的道路上勇往直前,不断战胜学习上的困难。教师要通过启发、诱导和创造条件,使学生培养起学习英语的志趣和踏实的学风,把差生的产生扼杀在萌芽中。

(二)努力培养学生学习英语的兴趣。兴趣是成才的沃土。激发学生的良好学习兴趣,调动学生的注意力,是防止差生形成的重要手段。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”教师要善于设疑、释疑,不断启发学生深思;要特别注意以设置情境、借助动作和表情、手势、黑板、画图、实物等手段,进行直观教学,从而激发学生的兴趣,吸引学生注意力,减少疲劳,使学生始终保持饱满的热情和旺盛的精神状况,积极参与教学活动,主动地接受新知识。

(三)对症下药,因材施教。初中学生的心理发展在不同的个体上有着明显的差异,如果教师使用“一刀切”和“一锅煮”的方法,必然会使一部分学生掉队,甚至淘汰。为此,教师应该掌握每个学生的兴趣特点和学习习惯,从而为学生制定一套属于他们自己的学习方法。同时教师还要坚持因材施教的原则,对不同的学生要提出不同的要求,采用不同的教法,充分调动每个学生的眼、耳、口、脑对语言信息的反应,让每个学生充分参与到教学活动中来,为各层次学生的个性发展和潜能发挥提供更多的机会和广阔的空间,在轻松愉快的环境中,使各层次的学生在同一课堂都学有所得,人人都感到成功的喜悦,把成功教育落实到每一个受教育者的身上。

(四)要充分发挥教师的主导作用。教师要善于驾驭教材,每堂课都要狠抓“双基”,要精讲精练,积极培养学生的听、说、读、写能力。教师要注意讲解重点和难点,要注意知识的新旧联系,及时总结、归纳和复习,防止新的知识断层。教师要有意识地把词的构成、发音、词类和一词多义以及同义词、反义词、词的固定搭配和一些习惯用法介绍给学生,对句型、语法中容易出错的地方,要引导学生多练习,在练习的过程中要注意方式的多样化、内容的形象化和趣味化。教师要面向全体学生,尽力激发每个学生的思维活动,对敢于提问的学生要加以鼓励,尤其是差生的点滴进步要及时给予肯定,使学生在心情愉快的气氛中既提高语言技能,又获得语言知识。

(五)坚持严格要求。常言说,严师出高徒。教师只有严格要求,才能保证教学质量。严格要求是指从上第一节课起,教师就要根据学生的实际情况和教材内容,提出具体的标准,并使各项教学措施都为这一标准服务。这是保证教学顺利进行,防止产生差生的重要条件之一。坚持严格要求必须面对每个学生,少数学生在某一方面遇到暂时困难或一时放松了英语学习,教师应该认真找出原因,及时帮助,不可延误。当然,我们所说的从严要求,必须是严而有格,即既不对学生放松迁就,降格以求,也不能操之过急,随意拔高。实践证明,离开了一定的标准,没有一定的“格”也会导致差生的形成。

教师要教给学生正确的学习方法。教师要帮助学生开发智力,培养学生观察、记忆、思维、想象和创造的能力,引导他们在感知理解所学内容的基础上,通过观察对比、分析、归纳,逐步悟出语法规则。例如:a pen,two pens;my pencil,our pencils;the pen in his hand,the pens in their hands;I am a student.We are students.等让学生悟出名词复数要加“s”,这样学习语法学生不仅印象深、记得牢、语感强、出错少,而且还会使他们逐步养成观察和运用语法规则的自觉性,形成语法意识,使学生越来越会学,越学越爱学,越学进步越快。

总之,初中英语教学中差生的形成问题是一个复杂的问题,既不能忽视,也不能回避,应该遵循两条:第一,贵在防止,尽量减少差生的产生。第二,差生一经形成就要尽力补救,想方设法促其转化。将差生转化成好学生不是一朝一夕就能完成的,这也需要老师们的耐心和信心,努力引导每个学生都成为好学生。好学生好教,人人爱教。如何使差生赶上去,不掉队,这应该是我们每个教师终身思考和实践的课题。