谈声乐教学中心理调控能力的培养

摘要:随着对声乐艺术研究的不断深入与发展,歌唱心理学越来越引起人们重视。良好的心理调控可以使声乐教学获取事半功倍的效果,良好的心理调控可以激发学生的学习热情,良好的心理调控可以最大程度的挖掘学生的艺术潜能。总之,在声乐教学中注重学生心理调控能力的培养是非常重要的。

关键词: 声乐教学 心理调控 能力培养

正确认识歌唱与发声,客观地反映歌唱与发声的规律,熟练掌握技能与技巧,是演唱者的心理活动对歌唱与发声深入认识的过程。这个过程的实质就是从生动的演唱直观到抽象的演唱思维,并又从抽象的演唱思维到演唱实践,这就是认识歌唱与发声的内在规律,声乐艺术作为在高级神经控制下进行的一种运动存在形式,它不单单只是发声器官的运动,而且包括全身很多器官共同协调一致的活动。歌唱者除了掌握歌唱技术与技巧之外,还应该具备健康而稳定的情绪,这种正常的积极的歌唱心理状态的培养与控制,始终贯穿于整个声乐教学过程之中,直到良好的歌唱状态随时而来,时需时至。

随着社会的不断发展和社会经济的快速繁荣,特别是高校的连年扩招使高校的门槛不断降低,面对形形色色的教学对象,一味的努力,勤奋的传授与教授已很难应对现实的教学工作,要想圆满地完成教学任务,教学中对学生心理调控能力的培养就显得尤为重要。

一、调正学习动机是学习声乐的必要条件

学艺先做人。不论做任何事情,正确的动机都是非常重要的,学音乐也不例外。在现实教学中,许多情况都会对学习声乐的动机产生影响,使动机远离正确的轨道。比如,家庭环境、教育环境、个性、以及不良的社会现象等,都可能影响学生的世界观、人生观、价值观、道德观等,从而使学生建立了一个错误的学习动机,其中混大学文凭,出名、挣大钱较为多见。混文凭的学生多是音乐素质不高,但因学习成绩偏差,考普通文理专业的大学很难如愿,报考艺术类只是因为艺术院校文化成绩要求较低。以出名、挣大钱为学习目的的学生多有较好的音乐素质,但因受现实社会歌星、影星挣大钱的影响产生了学习音乐的想法,希望自己有朝一日也能成为明星、歌星。有了这样的学习动机,学生就很难静下心来学习,“混”字当头,投机取巧。

面对这类学生,调正学习动机是非常重要的。首先要让学生认识到不良的学习动机必会给自己带来不良的后果。要想学有所成顺利毕业就必须纠正不良的学习动机,保持积极健康的学习态度,潜心学习。其二,从教学管理入手。现实中,教育体制的改革使师生间的教学关系发生了很大的变化,莘莘学子从某种意义上变成了消费者,担负培养重任的人民教师变成了受益者,角色的变化淡化了部分教师的教育指责,频发的教学案例使很多的教师放松了对学生的管理。但要想圆满地完成教学任务,各门任课教师必须严把考试关,堵死蒙混过关的途径,迫使学生认真对待学习的每一门课程。其三,正确引导和培养学生学习专业的兴趣。艺术事业是一个高尚的职业,是不可替代的精神食粮,良好的音乐素养和较高的专业水平不仅能提升自身的整体素质,而且能对自己积极应对和服务于社会起到很好的促进作用。

二、培养良好的心理调控能力可以激发学生的学习热情

乐由心生。孔子在他的《乐记》中道:“凡音之起,由人心生也。人心之动,物使之然也。感于物而动,故形于声。”他还说:“乐者,音之所由生也,其本在人心之感于物也。其故其哀心感者,其声,凡音者,生人心者也。情动于中,故形于声,声成文,谓之音。是故治世之音安,以乐其政和;乱世之音怒,以怒其政乖;亡国之音哀,以思其民困。声音之道,于政通矣。”

由此可见,声音情感表达之途径,任何的虚伪与做作都是不允许的,是与音乐本身相悖的。学习音乐首先应热爱音乐,学习应从兴趣开始,任何的教条和死搬硬套都是行不通的,所以,在教学过程中面对形形色色学习目的地学生,都应正确引导学生对学习音乐的认识,唤起学生对音乐的学习兴趣,让学生发自内心的学习是很重要的,它可以获得事半功倍的效果。特别是主修声乐的学生,单凭一个良好的嗓音条件是远远不够的。要想娴熟的掌握声乐技术,不仅要有良好的嗓音条件良好的文化修养,还应具备较高的调控自身演唱心理的能力。

三、较强的心理调控能力是学有所成的必备条件

现实教学中常有学生这样说:“老师,我每次上声乐课总觉得不如自己在课下唱得好。”还有的学生,课堂上,不论是在歌唱技巧上,还是对作品的释义上都完成得很好,但偏偏上不的舞台,只要上台演出其水平比大打折扣。出现这种情况的原因都是不良的演唱心理在作怪。

良好的演唱心理应该是将自己艰苦努力排练好的精神产品负责的、精心的再现于老师和观众的面前,表演是以新鲜体验和创造使自己进入角色和演唱内容,从而使观众受到艺术感染,得到艺术享受。

紧张心理是声乐表演的大敌,却又是每个歌唱者都很难避免的现实,所以了解产生紧张心理的原因和学会调整自己的心理状态是非常重要的。

上课和临场紧张的原因有多种,常见的有:1、对指导教师不够了解。这多出现在低年级学生,由于踏入大学校门时间较短,对新的指导教师性格、脾气、教学习惯等都不够了解,加之自己演唱过程中存在的问题较多,而总担心自己达不到指导教师的要求。2、登台演唱的曲目大大超出了自身的演唱能力,选择曲目的目的是投其所好、哗众取宠,上台前始终在担心演唱过程中会出现那个高音可能上不去,那个低音可能下不来。3、把演唱的注意力放在了结果上,给自己造成过大的压力。比如,这个声乐比赛对歌手非常重要,成功与否会直接影星歌手的切身利益。4、一朝被蛇咬,十年怕井绳。一次偶然的演唱失败会使一些歌手形成一定的心理障碍,而使得歌手在演唱前总是心有余悸。

要避免上述情况的出现,学会心理调控建立良好的学习与歌唱心态是非常重要的。1、做学生要正确了解自己的真实水平。做学生的一个重要原因就是自身的演唱水平还存在着这样或那样的问题,在课堂上出现什么样的问题都是正常的,学习的目的就是通过指导教师解决自己发声过程中还存在的问题和不良习惯,无需为自己唱得不好而感到难为情和紧张。2、登台演唱作品的选择宗旨是适合自己,在自己良好的声区内轻松驾驭自己熟悉的作品。3、登台演唱是自己的才艺展示,为更多的人送去快乐,不要和名利混为一体。4、失败乃成功之母。每一个成功的人都是从失败中走过来的,歌唱家也不例外,很多有名的大歌唱家都有过跑调、忘词、破音等经历,偶尔的失败只代表当时,并不代表永远。

总之,一个成功人士除了自己对事业的孜孜追求与努力,良好的心态是不可缺少的,有了良好的心态就会不断加强自己的自信心,有了自信心成功的目标就会越来越近。作为特殊专业的声乐表演艺术更是如此,在掌握了足够的演唱技巧和演唱素质以后,良好的歌唱心理就成了能否成功的关键。因此,培养正确的心理调控能力在声乐教学中是非常重要的。

参考文献:

[1]石惟正.声乐学基础.人民音乐出版社.2002.7

[2] 邹长海.声乐艺术心理学.人民音乐出版社.2000.8

[3] 潘乃宪.声乐实用指导.上海音乐出版社.1994.12

[4] 刘思久.走向科学的歌唱艺术.北京广播学院出版社.2000.5

[5] 中国古代乐论选集.1962.12

(郝孟荣,女,1963年12月生,山东武城人,副教授,主要从事声乐教学和声乐教学研究 中国石油大学人文社科学院艺术系。)