论高校班主任的贫困生工作

王晓花 谢能重

摘要:贫困生作为高校学生中较为特殊的群体,班主任针对他们开展的相关工作具有一定的难度,所以工作的方式、方法显得更为重要。笔者结合多年工作经验,试图从理论层次上,对班主任的贫困生工作从了解情况到明确工作方向,到具体工作的开展进行了三个层次的研究,希冀对高校班主任的贫困生工作的完善有所裨益。

关键词:高校班主任 贫困生 心理贫困

【课题】2007年度广西高校思想政治教育理论与实践研究重点课题(辅导员专项):高校班主任队伍建设长效机制研究随着高校的扩招教育体制改革的不断深入,高等教育大众化的全面启动大学校园里贫困生问题日益突出。高校中的贫困生是比较弱势的群体,而作为与其联系最为密切的班主任,如何在经济和心理上帮助他们,让他们顺利完成大学学业,显得尤其重要。当年的马加爵事件还历历在目,一场对于高校教育,尤其是对贫困问题的教育也在不断地反思中。班主任的贫困生工作,其意义不仅在于让贫困生多一份温暖,少一些烦忧,而且对于我国高等教育改革的顺利发展,体现社会主义教育制度的优越性具有重要意义。本文旨在对高校班主任如何做好贫困生的工作进行一些探讨。

一、了解工作对象

要做好贫困生的工作,首先要了解他们。只有了解,才能更加有效的开展相关工作。一方面是,贫困生作为一个特殊群体,有什么共性;每一个贫困生因为生活环境不同,也有许多特殊之处,其个性又是什么。

1、共性

贫困生绝大多数都存在“两面”问题。一是经济上的贫困,二是心理上的贫困。

贫困生由于家庭经济困难而无力支付教育及其相关生活费用,或支付相关费用很困难。因为经济上的贫困,他们往往形成心理上的贫困,即他们不同程度地存在着自卑、抑郁、偏激、过于敏感、封闭的特点。这种心理状态如果任其发展,就会导致贫困生将自己的心灵世界与外界隔离。这会直接影响到他们的学习状况和心理健康。但也因为经济上贫困,他们往往生活俭朴,肯吃苦,有拼搏精神,大多数勤学上进,成绩优秀。这些优良的品质也是正确引导贫困生,发挥他们长处克服困难的基础。

2、个性

贫困生经济上的贫困,是首当其冲的,这也是界定贫困生的标准。但贫困生有的是来自农村且父母没有固定收入的纯农业户家庭,有的是来自父母下岗暂时找不到工作的家庭,有的是来自其家人生重病发生天灾人祸的家庭,有的是来自父母离异的家庭或是来自残疾人家庭,或者来自人口多且兄弟姐妹多人上学的家庭。由于贫困生的贫困原因不同,而致使贫困生在经济贫困程度、思想压力等方面又有着不同的表现。所以,需要对谁是贫困生,如何的贫困进行考察。这对于之后进行优先资助,分清轻重缓急的关键。所以在新生入学时,班主任需通过各种途径对全班学生的家庭背景进行摸底,以掌握谁是贫困生,其家庭具体状况。

二、明确工作方向

既然贫困生面临的是“两面”困难,那么高校班主任的贫困生工作也要着力从这个两个方面入手。

1、物质上脱贫

帮助贫困生物质上脱贫,当然不是让班主任自己“奉献”金钱,而是尽量提供更多途径帮助他们。一是,要告诉他们当前国家、学校提供的各种优惠贷款等资助政策;二是要告诉他们各种奖学金、助学金的标准和要求,以鼓励他们努力争取更多包括奖金在内的奖励;三是,要尽量多的提供勤工俭学的岗位工作,鼓励他们自力更生、艰苦奋斗。

2、心理上脱贫

过去,班主任往往从仅从物质方面给贫困生以帮助;现在看来,贫困生不仅需要物质上的帮助,更需要是班主任精神上的细心呵护与关怀。

班主任在入学伊始,就应该引导学生们明白,学生家庭条件不是由他决定的和操控的。父母给予我们的生活,不论是富裕还是贫困,他们一定是希望给自己孩子一个相对较好的生活、学习环境的,对此,每个人对父母应心存感激。另外,我们不能改变已经成为事实的现状,但是我们可以改变我们的未来。如此,家庭条件较好的同学对于贫困生会给予更多的帮助和关心,而不是歧视;贫困生也会积极地面对经济上的困难,而不再自卑。良好的班级环境就是在这种教育中逐渐培养起来的。

班主任在平时工作中,要主动接近贫困生,鼓励他们面对困难,勇敢地接受现实,学会在逆境中成长,保持积极乐观的心态,自强不息,做到“穷且意坚,不坠青云之志”。要积极引导学生自立自强,鼓励学生通过勤工助学、争取国家助学贷款、拿国家奖助学金来解决经济问题。为了能赚取生活费,有的贫困生申请了勤工助学岗位,有的则在校外打工,有的做推销员、服务员、清洁工、家教、暑期工、餐馆小店的小时工等。但贫困生一边打工一边完成学业,压力很大,班主任要及时了解贫困生打工、学习的情况,关心他们的身体健康、心理健康,让学生感受到教师的关爱和温暖。

此外,贫困生积极心理因素也较多,有其进步性和积极性。班主任应因势利导,培养他们成为心理健康,发展全面,素质过硬的,能适应知识经济时代发展的新型社会人才。

三、工作的“四化”

以上都是工作的大的方向,在具体工作中,还有几个重要之处需要引起注意,笔者将其归纳为态度“平等化”、工作“细致化”、方式“人性化”、流程“制度化”这“四化”。

1、态度“平等化”

高校班主任是学生班集体的导师,是学生最直接的教育者、管理者和服务者,对学生的理想、学习、生活以及进步成长等各方面都起着重要的作用。班主任对待贫困生的态度、方式和方法对贫困生会产生很大的影响。班主任应秉持一颗平等之心,公平的对待每一个同学,而不能戴有色眼镜看同学。这个观念如果没有树立,那么在与贫困生的接触中,会无形的流露,本身比较敏感的贫困生因为觉察到这种异样,便会十分受伤,这对于之后的贫困生工作的开展是相当不利的。

2、工作“细致化”

一滴水能折射太阳的光辉,细节能够决定成败。针对贫困生的工作要做到位,不能表面看起来做得面面俱到,但实际却收效甚微。在班主任的贫困生工作中,需要更加的细致,贫困生的每一个方面因素都需要了解,这样才能更准确、更有效的开展工作。另外,因为他们思想上的负担,形成过于敏感的心理,如果哪个工作做不到位,都会对他们形成一定的伤害,所以这方面的工作必须要细致的做。另外,还要及时搜集贫困生的动态,对于各项措施的实施效果也要及时评估,以更好引导以下的工作能顺利开展。使得从贫困生能真实感受到学校、老师、同学对他们的关心和关爱。

3、方式“人性化”

贫困生往往又比较内向、自闭,不太愿意与老师、同学交流思想,这使得做他们思想工作的难度增大,要做好这项工作,必须准确把握其思想及心理特点,从而对症下药。班主任应设身处地为他们着想,使工作更加人性化。比如,高校现阶段能提供勤工助学的岗位比较少,稳定性比较差,有些工作岗位比较卑微,而贫困生由于过分敏感,害怕丢面子,对到食堂当服务员或在学校扫地等工作不愿或不敢申请。针对这种情况,辅导员一方面应该借助学校的力量,尽量发挥大学生的自身优势,采取走出去请进来的方式,多在社会上寻找一些适合大学生特点的工作岗位。如广西大学在2009年6月的一次请社会上的企业走进西大招聘在校大学生勤工助学的方式就很好。另外,贫困生的工作随着社会的发展,而面临不同的情况,需要班主任能洞察学生学习、生活、思想的变化,以及时调整工作方法,使得贫困生能平稳、健康的度过大学生活。

4、流程“制度化”

高校中贫困生人数相对多,而且每年会有所更新,那么如果想让这部分工作顺利、高效的进行,必须形成一种制度。毕竟贫困生工作只是班主任工作的一部分,而不是全部,但这个方面的疏忽,对贫困生来说却是雪上加霜。而贫困生制度的建立,可以有效地减少班主任的工作的疏漏。另外,一套良好的制度,具有稳定性,使得贫困生的工作不因人员的变动而受影响,即使班主任调换,也不影响相关的工作,这对贫困生来说,更有保障,更有安全感。此外,一套规范的制度可以让刚刚入学贫困生能看看哪些是自己需要的,以对自己的处境有个清晰的判断。如此可以减轻他们的思想压力,以更好、更集中的精力投入到学习中,以更加自信的心态面对大学生活。

这套制度,从总体上讲,应该包括负责的部门、人员的职责、申请条件、申请的流程、可受助的途径等等。比如,目前,我国高校有很多帮助贫困生的政策,基本上形成了以奖学金、助学贷款、勤工助学、特殊困难补助(简称奖、贷、助、补)为主的政策体系。有的高校为贫困生开辟了“绿色通道”,即在学生入学报到时经有关部门审核确定家庭经济情况后,可暂缓交学费,以确保学生不辍学。这些都要形成一定的制度,让贫困生能及时的了解这些信息。

贫困生问题是一个社会问题,这个问题的最终解决,有赖于教育改革的深化和社会的发展,需要社会各方及贫困生自身的共同努力。本文仅从高校班主任这个角度对这个工作的开展方法进行了初浅的分析和探讨,相信随着社会的进步,贫困生问题会得到更好的解决。

课题:2007年度广西高校思想政治教育理论与实践研究重点课题(辅导员专项):高校班主任队伍建设长效机制研究

参考文献:

[1]贾立平王起友李晖齐丽英,高校贫困生的“精神贫困”问题研究,《河北农业大学学报》,2006年第8卷第2期

[2]王红,高校班主任如何关注贫困生,《卫生职业教育》,2006年第24卷第21期

[3]李春香,扩招或“大众化”背景下我国高校贫困生资助问题研究,湖南师范大学,硕士论文,2007年

[4]张洪方张福存,贫困大学生群体心理问题产生的原因探究及对策分析,《辽宁行政学院学报》,2008(10)

[5]夏金元李晓艳,论高校贫困大学生和谐人格塑造,《成都大学学报》,2008年第22卷第7期

[6]高校班主任如何做好贫困生的思想政治教育工作,http://blog.sina.com.cn/s/blog_5f51dc8a0100cog1.html,2009年4月9日

(王晓花(1967-),女,广西桂林人党委副书记,副研究员,研究方向:大学生思想政治教育,广西大学土木建筑工程学院)

(谢能重(1982-),男,广西来宾人,广西大学教育经济与管理2008级硕士研究生,广西大学教育学院)