浅谈高职单招辅导班的英语教学

吴环环

摘要：英语在高职单招考试中占总分1／6，提高英语教学效果至关重要。本人认为应从以下各方面入手：1，总揽全局，制定整体规划，安排好教学进度和重难点。2，参照各种资料。制定教学内容的深度和难度，编写配套提纲。3，着眼课堂，力求提高教学效率。4，指导学生调整和改善学习心态。

关键词：高职单招英语

“高职单招”是指高等职业教育面向中等职业学校毕业生单独招生考试，招生对象是中职学校的毕业生，入学考试为“3+1模式”，英语是三门文化课之一。占总分1／6。我校自2000年组建高职辅导班以来，在学校领导和各学科教师的精心组织下，取得可喜的成绩。下面本人具体谈谈英语教学工作：

一、总揽全局，制定整体规划，安排好教学进度和重难点。

作为高职辅导班的英语教师，在教学上具有全局观非常重要，胸有成竹才能统筹安排，制定整体规划，保证教学进度与复习时间协调同步。帮助学生构建起自己的英语知识结构、循序渐进。

就课时数而言，本校一般在9月1日即组建高职辅导班，来年6月7日参加高考。如果我们以为老师有两个学期的时间来安排复习，时间会相对较为充裕，那么，在进度安排上就犯了疏忽大意的毛病了。所谓的两个学期，实际上课时间只有8个月，约34周，以每周8节英语课计算，只有272节，课时相对来说较为紧张。

就教学内容而言，在272节左右的课时内要复习语音、词法、句法。还要对完形填空、阅读理解、翻译、书面表达做综合训练。按照前紧后松的总体原则，一般第二学期3月底应结束第一轮复习(即语法单项训练)，从4月份进入第二轮复习，即进入综合训练辅导。

就重难点而言，老师一定要分析教材，研究学生，这样才能分清主次轻重、集中精力、攻坚克难。对本校学生而言，词法中的非谓语动词、时态，句法中的主从复合句首当其冲，这些知识点既是重点，又是难点。此外，语态、倒装句、情态动词等也备受考官青睐。

二、参照各种资料，制定教学内容的深度和难度，编写提纲。

厦大出版社印发的两本复习用书为老师提供了教学框架，但各知识点的编写并不详尽。老师应广泛参照综合训练书、历年模拟试卷，尤其要读透历年高职单招试卷，把握其中的知识深度和难度，从而制定出课堂教学内容的深度和难度。

职专生普遍自学能力较差，而且在8个月的复习过程中，他们要面对的是4门学科。本人认为，对知识的分类、区别、联系、总结、建立知识体系等工作老师应代为完成，将知识消化、吸收后再反刍，编写出适合他们理解水平的提纲。

本人从四方面编写提纲：1，为什么在英语中，动词充当谓语之外的成分要变形，如何变形?这个问题能解答学生因为受母语思维迁移影响，而对动词做各种变化的困惑。2，对动词不定式、v-ing、v-ed充当各种成分逐一举例，分析讲解。3，总结同一句子成分由不同非谓语动词充当的共同点。4，区别同一句子成分由不同非谓语动词充当的不同点。

总而言之，本人认为，高职考试的深广度略高于中考：在内容上体现为词汇量和倒装句知识点的适度增加、定语从句成为重点要求的语法点；老师和学生都要着眼于最基本的词汇知识和语法知识

三、着眼课堂。力求提高教学效率。

1精心编写练习卷。讲练结合，提高学生对知识的掌握和消化。

语言输入不足是制约职专生成绩提高的一大障碍。只有增加输入量，才能提高输出量，在短时间内想大幅度提高学生的英语综合能力，强化练习是必不可少的条件。按引导词分，要区别that和what，if和whether,reason作先行词时的定语从句引导词和reason之后的表语从句引导词。

对于参加高职单招考试的学生来说。信手拈来即能贴切合用的试题，可以说是微乎其微，练习卷必须是经由老师逐一挑选，权衡难易之后的书面材料。教师必须高水平地完成编写练习卷的任务，既要备学生，又要备考试难度；既要提供足够的练习量。又要做到精练和适度重复。

2控制课堂容量和节奏，糅合趣味性。课堂难度保持在大部分学生的接受水平。

高职教学的目的性虽然非常明确，但课堂教学也不能“满堂灌”，毕竟学生只是有一定学习意愿的职专生，学习基础和能力参差不齐。课堂上要提高效率，教师要把学生的学习意愿和能力与课堂容量和节奏有机结合起来。

为了让学生保持较高的自主参与度，教师还应该在课堂教学中融知识性和趣味性于一体。首先，讲台是教师的“舞台”，把表情、肢体动作等“表演手段”融合到教学过程中。教师就能更好地吸引学生的注意力。延续学生的兴奋时间。其次，学生欢迎语言幽默风趣、词句言简意赅、语调抑扬顿挫的老师。

3运用各种巧妙的记忆方法，以求事半功倍。如反复朗读法，能激发学生兴趣、训练学生语感，形成正确的英语思维习惯、强化记忆，有效提高词汇量。如单词记忆可以采取划分音节、派生词联系、同义词、反义词归纳等方法。

四、指导学生调整和改善学习心态。

共性化的常见错误想法有：

1，高职单招很简单，随便应付下，主要从专业课上得分，轻轻松松就能上录取线。2，学生静下心来。认真听讲，希望在短时间内，能有明显的成效，却进步无门。痛苦无奈。3，在两个学期的复习中。因学习强度和生活节奏与前两年的职专生活相差较大，一再出现不适应感。4，随着考试时间的临近，学生不是倍感紧迫，而是沮丧放弃。

要解决以上问题，教师可以利用班会课的时间从“面”上疏导，也可以利用业余时间从“点”上突破：可以采取主题班会的形式，让学生自我剖析、集体教育；也可以借助QQ聊天的方式，走进学生的内心深处：可以运用名人效应，介绍一些至理名言或成才故事，也可以选取学长实例，激励他们的斗志。