职教语文教学的几点认识

■李国红

职教语文教学的几点认识

■李国红

目前，职中语文教学面临普高热带来的学生生源不足、素质下降等诸多问题。同时，由于职中生学历明显不适应社会需求，在既要满足他们今后进一步深造需要的情况下，又要使他们能够适应社会、参与竞争，这给当前职中语文教学改革提出更高的要求。

1 建立民主的师生关系

民主的师生关系能满足学生的需要，如安全的需要、爱的需要、归属的需要等，保证教育教学的正常开展。建立民主的师生关系，教师首先要与学生平等、民主地相处，要充满爱心，尊重学生的人格、情感、思想、个性、人权、创造力和学生之间的差异等，真诚地关爱他们，缩短师生之间的心理距离。这样，学生才会更加投入地学习，就会“亲其师而信其道”，教师的教学效果才能产生质的转变，学生的创造潜力才能得到更好的发挥。因此，教师应努力为学生创设一个民主、和谐的课堂氛围，鼓励他们积极思考，分散思维，敢于创新。这是一切教学取得成功的前提。如在教学中笔者就设置课前5分钟发言，发言的主题由学生自定，这样既了解了学生，也增进了师生、生生间的情感，增强班级的凝聚力，提高学生的语言表达能力。

2 在课堂中创设生活化的教学情境

生活是艺术的本源，文学源于生活。许多课文的内容是常见的生活现象，但往往又是学生熟视无睹或不理解的，教师要从生活中寻找现实背景，站在学生的角度创设生活情境，让学生在亲身体验或模拟的生活中自然、放松地学习语文，让他们在学习中感悟生活，在生活中理解语文。

教学实践证明，在职高语文教学中，要让课堂活跃起来，充分调动学生的学习热情，在传授知识与训练能力的时，要有意识地联系生活实际，变封闭式的教学为开放式的教学，课内外相结合，向学生展示丰富的生活内容，将语文教材内容与时代背景、学生的生活感受等相结合。这样才能让学生对生活的体验更真实，对知识的理解更深刻，从而在强烈的愿望中获得对生命意义的理解。

3 教师要提高自身的素质

现在，大家围绕教学改革，都在研究素质教育问题，关于教什么，怎么教，有很多新的理解和切实可行的措施，很值得借鉴。笔者认为，如果说素质教育的落脚点是学生，那么素质教育的先决条件应该是教师。全面推进素质教育是我国21世纪教育改革的大趋势，教师不首先具备素质教育的水平、能力、知识，不首先解决自身素质问题，那么素质教育就无从谈起。应该说，素质教育问题首先是教师问题。现在有一个认识误区，认为素质教育就是减少学生文化学习负担，增加活动，来提高学生素质。实际上减轻学生负担，应该是减少学生的思想束缚，解放学生的思维，激发学生学习兴趣，引导学生愉快地学习，发展学生个性特长。解决这个问题，主要靠教师的继续教育。继续教育有两个方面的涵义。

1）教师自我提高。一个语文教师应具备较强的时代特征，能很快地对社会时代的变迁作出理性的思考和辨别，在语文教学中充满时代气息和活力，不能孤陋寡闻；必须不停地吸收新的信息，广泛阅览报纸杂志、时事政治，参与对语文教学相关问题的讨论、探索，对语文教学热点问题思辨等，以增长知识充实自己、提高自己。总之，教师要跟上时代发展步伐，学习、学习、再学习，提高、提高、再提高，只有这样才能完成新时代赋予的历史使命。

2）组织再教育。语文教师不同于其他学科教师，其能力的体现往往比其他学科教师要求更高，知识更新的速度更快。职中语文教学又有别于中学语文教学，其教育对象、教学要求与中学有很大不同。职中教师继续教育往往得不到应有的重视，往往是学校各自为战，领导重视，教师继续教育的机会就多点。这几年，职中学校发展快，教师人手紧张，加之重专业、轻文化的思想存在，有的职中学校教师没有“充电”的可能，更谈不上语文教师接受学习再教育，甚至连出去交流的机会也没有。因此，要组织语文教师进行专业提高，采取请进来（如请人讲座、购买专题音像资料）、派出去（如选派修）等形式，使语文教师的知识和能力结构与现代化的语文教学相适应。

4 转变重阅读、轻说写的观念

中学语文大都围绕读写来进行，虽然提出听、说，而实际上在应试教育状态下很难顾及。对于即将走向社会的职中生来说，不仅要求能读一些经典之作，能理解教材中的典型文章，会写一般文体的作文，更重要的是学会如何涉猎课外材料，学会综合运用各种知识、各类材料为自己的专业服务，如何开展获取信息为主的阅读。同时，要把重点放在说与写上，以培养敏捷准确的口头和书面表达能力。教师应该培养学生善于运用语言与别人进行沟通，在公关行为中、在信息交流中得心应手地运用语言这门工具，这些对于职中生学会生存、学会与别人共同工作尤为重要。

（作者单位：河北省唐海县职业技术教育中心）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.11.079