ESL写作课堂策略之电子邮件讨论中的合作学习*

张 宇

(沈阳航空工业学院,辽宁沈阳 110136)

ESL写作课堂策略之电子邮件讨论中的合作学习*

张 宇

(沈阳航空工业学院,辽宁沈阳 110136)

ESL写作课堂将实施电子邮件纳入合作学习以及写作过程。师生双方对本方法实施的成功与否都有重要的作用。而且,学习氛围、任务结构和任务内容在学习方法中都起到了借鉴作用。为了进一步提高学生的英语语言能力,促进学生学习的积极态度和兴趣,尤其是提高学生在 ESL课堂上的表现,电子邮件提供了一系列的便利。

ESL写作课堂;电子邮件;合作学习;策略

一、电子邮件对于英语教学是一件非常有用的工具

调查表明电子邮件对于英语教学是一件非常有用的工具(Lee,1998;Warschauer,1999)。电子邮件可以用于教师—学生和学生—教师之间包括正式和非正式的交流,对话期刊和写作会议的交流咨询(Belisle,1996)。学生们由于害羞或者缺少时间,不能向教师咨询请教。然而,研究还发现学生们通过使用电子邮件写的很多,问的问题也很多,在他们使用语言的同时,还使用了许多语言功能并采取了一个交谈的语气。这样能够促使教师监管学生们的写作过程,目的是节省课堂时间(Belisle,1996)。Warschauer进一步声称电子邮件给学生们提供了一个真正和自然交流的机会,在ESL写作中提供自主学习是至关重要的,同时也可以使学生们很轻松地和其他几百名学生进行交流。可提供信息、联系和激励,为教师提供了更多有效和愉快的教学情景。简而言之,电子邮件可以使学生们拥有更多进行交流、合作的机会,它引领学生到达一个新的体验世界。

二、ESL写作课堂中的电子邮件实施策略

1.ESL写作课堂中的电子邮件实施策略准备

本活动试图将写作过程中所涉及到的各个阶段的写作方法和电子邮件纳入到合作学习氛围之中。本阶段包括:收集素材、构思、组织、起草和评价回顾。通过电子邮件讨论来开发和实行一个设计良好的合作学习不是一个简单的问题。为了使之成功,需要适当和充分地对元素进行整合。这些是关于电子邮件在ESL写作课堂中的实施提出的实际策略。其中包括:教师任务和课程框架、学习者的角色、提供的学习环境、评估和评价的方法、任务结构和任务内容。

2.教师任务和课程框架

教师的作用是通过电子邮件讨论对于合作学习进行认真的准备和安排,从而开发和制定适合和有助于学生的ESL写作课堂课程框架。开展活动和设计课程框架包括话题的选择、分组讨论、写作方法、写作指导和写作章程。可以通过电子邮件讨论制定整个学习任务的时间和设施过程。另外,教师自己需要具有先进的信息技术知识,尤其是使用一个适当的电子邮件软件程序。

3.学生的任务和责任

学生们也需要大量的技术训练以及相关过程中涉及到的新途径和新思维方式的训练。因此,学生需要具备电子邮件通信领域的技能。在ESL写作课堂上实施网上合作学习之前,可以组织研讨会来调查学生的电子邮件通信技能。这个研讨会应该重点强调电子邮件通信在实际任务中所需要的基础知识。在研讨会结束的时候,可以对于学生的理解和领悟能力进行评估。本程序体现实际ESL写作课堂中合作学习中的价值,并且在ESL写作课堂中通过电子邮件讨论进一步提高其效率。

三、学习气氛——设置多媒体语言实验室

多媒体语言实验室是一种多媒体、多功能的教与学实验室。通过多媒体语言实验室,真正实施了教与学的实时性。此外还节省了通过电子邮件讨论而需要进行漫长的合作学习时间。

1.评估和评估方法

MacDonald(2001)强调评估应该有助于学生开发有效的在线合作学习。因此使用电子邮件讨论进行在线写作学习过程中,我们建议评估应该包括他们讨论中产生的学生们个人的学习和电子邮件任务。笔者在写作课堂上提出使用电子邮件任务评分方案,评分方案可以对学生们写作课堂上的个人写作作业进行评估。同时也希望这些评分方案可以帮助导师或者教师在活动中分配方案。

2.写作课堂上的电子邮件信息的评分方案

(1)任务结构。参与本次活动的任务包括建构主义学习环境,学习环境之间相互作用,围绕应用于以学生为中心和以过程为中心的方法之中合作学习。

(2)电子邮件发送说明实例。

第一阶段:提出观点(具体时间8月23日—8月29日)。这是一篇为你写作指示的论文。你开始可以通过电子邮件进行讨论,请不要忘记把你的电子邮件信息“cc”(抄送)给我。给你五个星期来完成这个任务。你的第一个阶段是构思讨论(建设性想法),你必须在上面所提及的截止日期之前完成。

第二阶段:主题陈述(具体时间8月30日—9月5日)。本阶段重点是引出文章的论题,请到下面网站上查看:http://www.indiana.edu/～wts/wts/thesis.html,然后跟你的伙伴探讨关于本段文章的主题。你的主题思想和你同伴的主题思想可以有所不同,但是你们可以互相提出建议。

第三阶段:组织构思(具体时间9月6日—9月12日)。本阶段的重点是开展文章段落的主题句、支持句和结论句。你将和你的伙伴讨论如何开展主题思想讨论。这个网站将帮助你处理有争论性的段落写作:http://www.santarosa.edu/～dpeterso/permanenthtml/tutorial/unifee.htm。

第四阶段:起草(具体时间9月13日—9月19日)。在你打草稿之前,下面网站可以为你提供启示(http://www.eslplanet.com/teachertods/argueweb/frntpage.htm)。你只有一周时间独立完成这篇文章,写完之后请你发送给我和你的伙伴,并向他们咨询意见或评论。

第五阶段:评估(具体时间9月20日—9月23日)。当你完成对你伙伴的评估草稿时,请你以附件的形式发送给我。一旦你完成起草的评估清单,请立刻提交给我。

第六阶段:回顾(具体时间9月24日—9月26日)。这是本次写作的最后阶段。你所要做的就是给你的伙伴作一个最后正面或负面的评论,从而使你有机会提高你的写作水平。然后,将你的最后论文提交给我。

(3)任务内容。本项任务内容集中体现在写作体裁和主题选择上,向学生们的讨论挑战。此外,它还包括对写作任务的评估,写作任务包括三种的必需核心标准,也就是组织、内容和写作风格。

四、结论

为了进一步提高学生的英语语言能力和促进学生学习的积极态度和兴趣,尤其是提高学生在ESL课堂上的表现,电子邮件提供了一系列的便利。笔者希望借此模式,丰富ESL写作课堂教学,从而构建现代化信息技术下的合作学习模式。

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G642

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1008-469X(2010)02-0022-02

2009-12-26

张宇(1975-),女,浙江温州人,讲师,主要从事英语教育研究。

(责任编辑 赵 君)