少儿图书室的阅读辅导与建设创新

张 敏

(郑州市艺术创作研究院,河南 郑州 450012)

1 少儿图书室工作的特殊意义

少年儿童是祖国的花朵，民族的希望，未来的栋梁，对少年儿童的教育和引导关系到国家、民族的未来和希望，是铸造民族魂的基础工程。少儿图书室是社会公益性图书馆，专门服务于少年儿童课外阅读的部门，是少年儿童学习进步的“第二课堂”，也是为中小学生提供素质教育的重要基地，因此，如何适应新形势的需要，充分发挥少儿图书室的服务功能，已成为建设发展中的重要课题。只有充分发挥其原有的传统功能，并努力搞好创新建设，才能增强对少年儿童的吸引力和影响力，为少年儿童的成长进步起到促进作用。

2 少儿不同年龄阶段的阅读特点

少年儿童只是一个有别于青年以上年龄人群的称谓，在少儿阶段，随着各自年龄的大小不同，在认字的多少、知识的积累、智力的发育和技能的高低等方面，都存在着许许多多的不同之处，有些甚至是差异巨大。因此，对少儿的阅读辅导要符合其不同的年龄组别。

2.1 阅读入门期

6岁至8岁是少儿的阅读入门期，这个年龄段的儿童处于形象思维阶段，有一定的语言表达能力，好动而且注意力容易分散，喜欢看图文并茂的儿童刊物（包括童话、寓言、连环画等）。对他们的阅读辅导可以是根据书中的故事组织游戏，使他们在娱乐中潜移默化地接受知识，懂得道理。

2.2 初步阅读期

9至12岁是少儿的初步阅读期，这个年龄段的儿童处于形象思维向抽象思维发展的阶段，自我意识开始形成，理解能力有所增强，阅读能力逐步提高，喜欢阅读的内容除了童话、寓言和连环画，还增加了历史故事、战争故事，并开始对科普读物感兴趣等。另外，这个时期是少儿形成正确人生观、世界观的萌芽阶段。对他们的阅读辅导可以推荐书目为主，尽量围绕正面教育和正确引导来开展。

2.3 逐步成熟期

13至15岁是少儿阅读的逐步成熟期，这个时期是儿童向青年过渡的少年期，对书目的选择已不满足于那些零碎的知识，而是进一步追求连贯性、系统性，一般喜欢借阅人物传记、中长篇小说、幻想和冒险故事、军事类文献等。这个年龄段的少儿具有半儿童、半青年的特点，一方面他们的世界观和道德观开始逐步形成，能接受正确的教育和引导，有自觉阅读的要求，能吸收书中的“营养”。比如在看了《钢铁是怎样炼成的》之后，保尔·柯察金的勇敢、坚毅形象会成为他们心目中的楷模，激励他们发奋坚强；另一方面，他们兴趣广泛但漫无目的，容易被书籍中的情节所吸引但又不能正确理解其“精华”。比如，有的少年在看了武侠小说后，对书中的“侠”和“义”感兴趣，却青红不分，在现实中盲目效仿，容易误入歧途。总之，这个年龄段少儿的可塑性大，阅读倾向不稳定，对书中的内容还缺乏一定的分辨能力。因此，对这个年龄段少儿的阅读辅导工作可由表象辅导转为开发性辅导，通过目的明确的专题活动，引导他们正确理解读物内容，吸收书中的“精华”。

3 开展阅读辅导是少儿图书室的特色工作

3.1 做好阵地服务

少儿图书室应以丰富的藏书（包括音像资料）、优雅的环境和工作人员细致入微的服务来吸引少儿读者,提高少儿入馆学习的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣阅读可以发展成为志趣阅读。志趣是一个人的心意所向，由此产生阅读的主动性和自觉性，使阅读活动成为他们的一种习惯性行为，并从阅读中获得知识和快乐。

3.2 推荐有益读物

少儿图书室作为服务于广大少年儿童的社会教育部门，有责任、有义务帮助他们选择读物。可以根据他们的课本内容，选择有关的读物,丰富课本知识，拓宽理解范围。根据他们年龄段和知识面等各不相同的特点，还可以帮助他们选择有益的课外读物进行阅读，不断吸取人类优秀思想和科学文化知识，加强素质教育。

3.3 阅读方法的辅导

授人以鱼不如授人以渔。好的阅读方法对少儿的学习提高能起到事半功倍的效果，而好的阅读方法是经过长期不懈的努力才能逐步养成的习惯。少儿图书室的工作人员应当提醒和鼓励少儿读者，根据各自的实际情况制定切实可行的阅读计划，包括读书时间、选定书目和阅读方法等内容，以利于学习上的循序渐进。

提倡少儿写读书笔记，使读书活动从用眼看、用口读的简单阅读发展到用心的领悟并及时记录下来，真正提升为心智阅读，最大限度地提高读书的效率。

3.4 辅导与互助相结合

少儿图书室的工作人员通过对众多少儿的辅导，可以拉近与他们的距离，号召他们组成不同年龄段的读书小组，并进而发展成能使众多少儿积极参与的书友会，提倡他们读书之中的相互交流与帮助，培养合作与互助的精神。

3.5 读书活动的延伸与拓展

如果只单一的利用图书馆的阵地式服务，是不可能使少儿的读书活动得以延伸与拓展的。要请进来，更要走出去，利用社会资源，与相关行业合作，才能使读书活动得以延伸与拓展。

少儿图书室可以和属地的教育系统进行校地共建，配合学校的教学需要，有组织的开展读书活动，如读书心得的交流、征文、演讲等，以多种形式吸引广大的少儿读者参与到读书活动中来，有组织的使读书活动有声有色的开展起来。

随着人们文化需求的不断提高，如今的广播、电视、报刊、网络等媒体已经走向了专业化的分众服务，各自的服务对象相对具有指向性。少儿图书室可以利用作为专门服务于少年儿童课外阅读的社会公益性部门的自身形象，以书友会和学校为依托，与媒体的相关频率、频道和栏目联合,围绕着少儿读书这一主题开展多种形式的活动，在更大的范围内推动少年儿童读书活动轰轰烈烈地展开，取得更大的社会效益。

4 展望时代发展,推进复合型少儿图书室的建设

科技在进步，时代在发展，作为少儿图书室的工作人员，应该了解图书馆未来的发展方向，在思想意识上有所准备。在传统模式下，少儿图书室的概念界定是一个“物理空间”或“实体形态”，其馆藏单一，主要是纸质印刷型文献资料。采取的是阵地似的借阅服务，服务的时间是相对固定的，服务的空间更是非常有限的。

在现代化的概念里，少儿图书室的馆藏资源数字化是其今后的发展方向，“用户中心模式”的个性化服务是数字少儿图书室服务模式的基本特征。随着时代的发展和科技的进步，借助先进的计算机、多媒体设备和网络技术，使服务的方式和内容得到全面的创新，其远程的多种服务并存、手段与方式不断更新与拓展、方便灵活的时间和不断扩大的空间的服务模式等，是传统图书馆的“物理空间”或“实体形态”里的面对面服务根本无法实现的，两者之间可以说存在着无法比拟的天壤之别。

传统少儿图书室与数字少儿图书室既有区别又有联系，数字少儿图书室是图书馆发展过程中的阶段性产物。目前，各类图书馆正在经历以纸质文献管理与服务为特征的传统图书馆，向以数字资源管理与服务为特征的数字图书馆的转变过程。这些都是少儿图书室由传统型向数字性转型的发展契机。

相对于已习惯纸质印刷品阅读的成年人来说，少年儿童对新事物的接受能力和应变能力非常强，数字化的少儿图书室建设有一大批急需等待数字资源服务的群体对象，这也从一个侧面反映了少儿图书室应该由传统型向数字型转型已是形势所迫。

鉴于目前国内省市级图书馆的实力和现状，应该在原有的基础上，增加数字设备的投入，扩充数字资源的文献，推进传统与数字相结合的复合型少儿图书室的建设，为数字少儿图书室的建设奠定必要的基础。从发展的眼光看，这也向少儿图书室的工作人员提出了更高的素质要求，这就是紧跟时代的发展，努力学习科学技术，熟练掌握计算机、多媒体及网络技术的应用，工作中勇于创新，为各个年龄段的少儿读者提供更为人性化、多样化的特色服务，为培育祖国的未来栋梁做出应有的贡献。

［1］郑慧.从传统图书馆和数字图书馆的共性与个性看图书馆事业的发展［J］.图书馆论坛,2006,(4).