网络环境下高职会计专业学生相关能力的培养

林 琳

一、网络环境下高职会计专业要建立以学生的学习为中心的教育思想

高职会计教育一直存在着以教师为中心的教育观念。在这种观念的指导下，教师是主动的施教者，是教学过程中的绝对权威。作为学习过程主体的学生，在整个教学过程中处于被动的接受状态，课堂教学呆板、枯燥乏味。教师们偏重会计理论研究成果的教学，传统的规范性的教育阻碍了教师对学生的创新精神的培养。在网络环境下，高职会计教学应树立以学生的学习为中心的观念，学生掌握学习的主动权。教师则成为学习的组织者、指导者和辅导者。高职会计教师从“专业型”角色转变为具有一定教育理论素养的“教学研究型”辅导者，建立以“教师为主导，学生的学习为中心”的教育思想。高职会计教学以学生的学习为中心体现为三个方面的转变，即由以教师的教为主转化为以学生的学为主；以教师对学生集体讲授为主转变为学生个性化的学习为主；以教师的知识量为上限的教转变为以学生知识需要量为下限的学。在教师的辅导下，学生逐渐掌握学习的主动权。高职会计教师精心设计课堂内容，营造民主的课堂气氛，引导学生从各个角度向教师提问，提倡富有理性和健康人文精神的争辩，以培养学生创新精神和探索精神。为此，高职会计教师除了需要掌握新的会计理论和方法外，还需要树立新的教育观念，掌握新的现代教育技术。

二、网络环境下高职会计专业要建立以学生为主体的个性化教学模式

高职会计专业中占统治地位的教学方法主要是靠教师讲、学生听的班级教学模式。这种传统的、单向式的教学方法课堂气氛是压抑的、沉闷的，学生缺乏学习兴趣和主动学习的积极性，师生的创造力在课堂上得不到充分的发挥，导致部分学生产生厌学情绪。网络环境下为教学提供了共享的资源，延伸了课堂教学范畴；学生可以根据个人的兴趣与特长进行个体化学习和创新性自主学习；网络的交互性，便捷通畅的交流通道为学生之间协作性学习创造条件，有利于培养学生协作学习的能力。在网络环境下的高职会计教育可以运用计算机和网络技术，将多种学习方法组合在一起，学生可以通过多媒体课件或直接从互联网上浏览或下载与会计专业有关的互动式网络课程的网页开展预习自学，根据需要构建自己的知识结构。课堂教学可以对预习自学的问题由老师运用多媒体讲解，并在老师的指导下，就某些重点难点问题开展同学之间讨论。教材和配套习题用于会计课程的学习辅导，利用在线的测试随时评价学生的学习效果，以便使学生紧跟学习进度。课后，学生可通过电子邮件、网上论坛和即时通讯等网络信息工具进行多群体的互动学习活动。传统的单向传授式的学习模式正在逐渐被协作式学习和探究式学习等新型双项互动的学习模式所替代；传统单一的教学课堂，正在逐渐被教学课堂、校内课外学习活动课堂、校外专业实践课堂和网络学习课堂相结合的新型教学课堂所替代；较为单一依赖教材的教学内容正在逐渐被以加强教科书以外的拓展知识和实践活动所替代。新的教育教学方法将会提升学生学习兴趣，变革人才培养模式。在网络环境下，网络技术融入课程教学的方向发展，将是高职会计教育的主流。

三、网络环境下高职会计专业学生相关能力的培养

培养高职会计学生获取新知识、运用现代会计新思维、掌握前沿会计技能、自主创新的意识、现代理财的能力，并具备相应的知识结构，既是网络环境下会计工作对高职会计教育实践的要求，也是高职会计教育理念更新的核心。会计教育应把拓宽知识面、提高综合职业能力作为教学目标，特别是要注重学生信息处理的能力、创造性思维能力及终身学习能力的培养。

（一）培养学生网络技术应用能力

随着网络技术的运用和进步，越来越多的公司正在逐步构建内部管理信息系统。而会计信息系统又是管理信息系统中的一个核心子系统，这就要求高职会计专业学生掌握和运用计算机网络技术。所以应该加强计算机网络知识的教学，开设更多的计算机应用、电脑网络使用、维护、设计等相关课程，丰富学生的计算机网络知识，提高学生的网络技术应用能力。

（二）培养学生主动搜索相关网站的能力

网站是知识海洋中的航标，可以引导学生进入广阔的知识天地。提高搜索能力应从搜索相关的网站开始，培养学生能够根据自己的学习目的，在网上查找有前瞻性、有影响力的会计网站以及在证券交易所上市的上市公司网站。这些网站也可以由对本课程有全面了解和独特见解的会计专业教师根据教学需要推荐引导。学习会计专业知识不再拘泥于以纸为载体的教材、书籍等形式，引导学生可以随时登录会计网站和公司网站查找读取网页上的信息，通过文字、图形、图像和声音等媒介，满足自己的学习需要。

（三）培养学生网上拓展学习途径的能力

（1）要求学生下载会计相关课件，扩大学习途径。随着现代教育技术的应用，网络成为重要的学习工具，各大出版社、高职院校会计专业精品课程网站、电大远程教育网站、会计网络教学资源库都可以下载会计专业各课程的课件、讲义和辅导材料，培养学生网上自助式学习能力，突出“以学生的学习为中心”的教育理念。反映当今会计理论和实践最新教学内容的教学课件，可以让学生在网上获得同一课程的不同教学内容，也可以在网上获得某一课程最新的发展动态。

（2）培养学生从教材外获取知识的能力。为了与西方会计制度接轨，以及社会转型时期的需要，我国近些年会计政策变化很快。会计专业课程政策性很强，高职会计专业的教材往往滞后于最新会计制度的变化，所以要培养学生追踪会计政策和相关文件的能力。教师在上课时对有关的会计政策不可能一一解释，而目前许多会计政策及相关文件都会及时上网。为便于教学，可让学生从相关会计网站上下载这些政策性文件，通过学生浏览、下载并预习这些文件，既减轻了教师的教学压力、调动了学生学习的主动性，提高了学生准确把握会计政策的能力。

（3）培养学生网上获取案例素材的能力。上市公司年度财务报告、中期财务报告按规定要在网上披露，这样，从网上浏览或下载各上市公司的财务报告成为轻而易举的事情，让学生从两大证券交易公司网上下载由教师规定或他们自己感兴趣的上市公司财务报告，结合该公司的背景介绍和从网上了解到的公司所属行业信息，运用所学的财务、会计、审计等相关知识进行财务分析评价和财务预测，提高学生运用专业知识分析问题、解决问题的能力。这样，既可以解决案例教学中的案例来源问题，又可以提高学生的综合分析能力。

（四）培养学生可持续发展能力

（1）会计学是一门并不十分成熟的学科，且随着经济环境的千变万化，会计改革永无止境，会计问题层出不穷，如网络会计、网络财务、会计信息化、、法务会计、反倾销会计、人力资源会计、环境会计、智力资本会计等已成为会计的焦点问题，可让学生从相关网站上追踪会计焦点和会计前沿问题，浏览或下载某一焦点问题的相关文章，并写出不少于1000字的读后感或观点综述，这样，不仅扩大了学生的视野，提高学生文献检索能力，同时为毕业论文的撰写和以后的工作打下基础，提高了学生的科研创新能力。

（2）培养学生分享知识传播知识的能力。在网络环境下，网站是传播知识的窗口，可让学生社团自己成立的会计协会或由会计班学生组成的学习小组自行开发设计学生专题学习网站，在网站上设计网上会计论坛。例如财务会计课程和财务管理课程中共同涉及到的“衍生金融资产”就可以建立学生专题学习网站，设立相关知识的模块，交流知识，反映学生学习过程和学习成果，促进学生进行探究式学习、协作式学习和自主式学习，充分调动学生学习的积极性、创造性、主动性与热情，真正发挥学生在教学活动中的主体作用，提高了学生的社会责任感和奉献精神以及学生传播知识的能力。