高职英语课堂教学中师生的合作与互动

李立雄

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

高职英语课堂教学中师生的合作与互动

李立雄

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

教学中的“互动”就是以教师为主导、以学生为主体,通过教师的启发去引导学生发现问题,在学生发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,在轻松的环境中实现培养学生交际能力的目的。教师与学生有效的互动能够促使学生在掌握知识的过程中积极思维、发展个性、互助共进,进而有效地推动英语素质教育的进程。

英语教学；教师角色；师生互动

1 引言

传统的高职英语课堂教学模式以教师为中心，教师是学术专家和权威，课堂教学基本以教师讲授语言知识为主，大多数学生在课堂上只是听众，学生的积极性与主动性无法充分发挥。它忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用，忽视了学生既是学习的主体又是自身发展的主体，也忽视了英语作为一种交际工具的本质。鉴于此，高职英语教学提出了互动反馈的教学模式要求。

2 课堂互动的概念

课堂互动，是指师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感、传递信息并相互影响的过程。“互动”作为一种人与人之间相互交流的方式，交流的结果必须是对交际双方产生影响。无论这种影响发生在教育教学情境下，还是发生在教育教学情境之外的社会背景中，都会导致双方心理与行为发生同向或反向的变化。师生之间的互动，主要是发生在课堂教学过程中，因此，要研究师生互动，就要对课堂教学情境下的教师和学生之间的相互影响与相互作用进行研究。

3 传统英语教学模式的弊端

在传统课堂中，教师的角色被认为是社会文化的代表，在教学中起着主导作用，学生仅仅作为教师备课时候的想象对象、上课时灌输的对象而存在；教师采取的往往是强制性的训导方法，学生多数是被动的、被灌输的对象。严格地说，在这种课堂环境中，学生未完成“从听众主动向发言人转变”这一过程，他们所在的课堂并不是真正的互动课堂。这样的课堂容易使学生产生依赖感，一味地求助于老师，相信老师，而不能够自己努力解决问题。传统的英语课堂教学模式忽略了处于不同状态的师生个体在课堂活动中的不同需要和潜能，忽略了学生作为学习主体的自身发展，同时也忽略了英语作为一种交际工具的本质作用。为了应对经济全球化和信息化带来的机遇和挑战，深化英语教学改革，改变传统的英语课堂教学模式，全面推广建立互动教学模式的要求迫在眉睫。互动教学法在英语教学法中，尤其是在培养学生交际能力方面起着非常积极的作用。由此可见，英语课堂教学不能建立成听任学生在积极的思维活动与单纯地死记硬背之间进行自由选择的教学模式，而应当建立在以全体学生的积极思维活动为基础的师生积极有效互动的英语教学过程中。在英语教学中，教师如何结合教学内容，创设合理的英语教学情境，有效地指导学生进行英语语言学习等问题必须解决。

4 教师应转变角色，帮助学生形成主体意识

首先，教师自始至终必须成为学生学习活动的服务者。教师在学生学习过程中充当的是激励者、促进者、辅助者和协调者的角色。其次，教师应确立为学而教的指导思想。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教材、教法”为重心逐渐转移到以“研究学生、学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，以学生为主体，其基本精神就是使学生爱学习、会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”面对新课程下的学生，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。再次，教师应机智地激发学生的学习兴趣，帮助学生形成主动学习的动机。兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽最大努力使课堂生动有趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。例如，在讲授《21世纪大学实用英语》中的一篇课文——Thanks,Mom,for All You Have Done时，我用了一首歌颂母亲的英语小诗和歌曲《烛光里的妈妈》引出了对母亲的歌颂和赞美。于是，一石激起千层浪，同学们纷纷起来用各种形式歌颂自己的母亲，深刻体会母爱的善良与伟大，课堂教学既生动又顺利。

5 建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围

良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程。教师在传授知识、发展学生智力的同时，要注意相互间的感情交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任以及教学中的密切合作，可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。

古人云：“亲其师而信其道。”它明确地告诉我们师生之间良好和谐的人际关系的重要性。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。

成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。教师和学生的情感对教学的成败起着重要作用。在组织教学中，教师应注重营造和谐的英语课堂教学氛围，只有在和谐的英语课堂教学氛围下师生感情产生共鸣，才能使学生对英语产生浓厚的兴趣，期望上英语课。同时，教师应注意在课堂上尽量紧扣与本节课有关的英语知识和少许已学过并与本单元相关的知识，尽量不要提问与本单元无关的知识并借此对学生大加责难，因为那样做会使师生之间的感情产生对立。当学生有质疑，教师要善待学生，不可搪塞或冷处理，要让学生大胆阐述自己的见解；当学生有畏难情绪时，教师要耐心引导，有点滴成绩及时表扬、肯定。只有这样，学生才能保持良好的学习状态；只有这样，英语课堂教学才能充满激情和活力，学生才会积极主动地去学习，教师才能提高学生参与英语课堂教学的积极性和主动性；也只有这样，教师上课才有激情，学生听课就动情，师生互动才煽情，学生交流就尽情。

“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。

6 发挥学生的主体作用，激发学生的学习动机

英语课堂教学是在教师的组织和指导下学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。尤其对于高职高专生而言，在教学中如果不能发挥主体作用，势必使他们原本很低的学习兴趣丧失殆尽，那么教学活动将肯定无法正常进行。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答。课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。教师组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语，力争最大程度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境。另外，教师还应使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。总之，教师要在以学生为主体的思想前提下，组织、指导课堂互动的实施，发挥学生的主体作用。让学生的知识在语境、协作、会话、学习环境的交互作用中自行建构。充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生在语言交际与运用的过程中习得知识、提高能力和发展人格。例如在讲授《21世纪大学实用英语》的一篇课文——The Treasure in the Orchard（这是一篇选自《伊索寓言》的故事）时，学完课文后，我请学生从课文中找出其哲理，并用英语进行口头表达。大家畅所欲言，课堂气氛十分活跃。于此同时，我又因势利导，请同学们改写了《龟兔赛跑》并阐明其中的哲理，同学们充分发挥想象力，积极参与其中，效果非常理想，达到了既教学又育人的预期目的。

7 结语

课堂互动是师生共同参与的面对面的人际交互活动，成功地管理课堂互动是教学成功的关键。高职英语课堂互动教学模式，适应社会发展与英语教学改革发展的要求，能诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，使探索新知识的认识活动变成学生的心理需求。作为教师，应不断提高自己的课堂互动的组织能力和调控能力，要能根据教材实际和学生的心理创设情境，组织互动。教师的教学思想要革新，教学内容要更新，教学模式要创新。课堂互动对教师来说是一种新的挑战，要求教师要有扎实的教学功底、熟练的语言运用和交际能力、良好的组织和管理能力、敏捷的思维能力和大胆的创新能力，策划活动和设计情景和目标的能力。另外，教师还应善于引起学生的学习兴趣和激发学生的学习动机，使学生能积极主动参与教学过程，以达到培养学生运用英语进行交际能力的目的。

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［3］刘润清,戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究［M］.北京:外语教育与研究出版社,2004:86.

［4］郝义侠.面子理论在大学英语课堂师生互动中的应用［J］.河海大学学报(哲学社会科学版)，2006(9).

［5］朱玉梅.大学英语教学模式改革探析［J］.外语与外语教学，2006（6）

Cooperation and Interaction in English Teaching in Higher Vocational College

LI Lixiong

(Chongqing College of Electronic Engineering,Chongqing 401331,China)

Interaction is to take teachers as the leading factor and rely mainly on students,by teachers’inspiration and students’ demand to discover.Teachers and students enjoy close cooperation and realize the purpose to train students’communication ability in the relaxed environment.How teachers and students form effective interaction relation,is to impelling students’positive thinking and individual development.Thus we can effectively improve English education for all-around development.

English teaching;teacher’s role;teacher-student interaction

G421

A

1674－5787（2010）06－0117－03

2010-08-12

李立雄 （1956—），男，重庆永川人，重庆电子工程职业学院人文素质部，副教授，主要研究方向:基础英语、商务英语阅读、外贸英语函电。

责任编辑 闫桂萍