大学生党员模范作用发挥机制的调查报告

刘小莉, 张南生, 张 芳

(怀化学院,湖南怀化418008)

大学生党员是青年大学生中的先进分子,是学校党组织与青年学生联系最紧密的纽带和桥梁。大学生党员模范作用的发挥,不仅直接影响着广大青年学生对我党的党性认同、价值追求和信仰归属,更关系到建设有中国特色的社会主义事业能否后继有人,社会主义现代化建设事业在21世纪能否巩固和发展。加强对大学生党员模范作用发挥机制的建设,促进大学生党员模范作用的发挥,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。为了准确掌握当前大学生党员模范作用发挥的现状及其机制建设状况,为大学生党员模范作用发挥机制研究提供基础依据,本课题组采用问卷调查的方式对湖南省5所高校大学生开展抽样调查,(其中本科院校3所,高职院校2所)。共发出问卷1 000份,其中学生党员500人,普通学生500人,回收有效问卷998份,有效回收率为99.8%。

一、大学生党员模范作用发挥现状的调查结果分析

(一)大部分学生党员素质良好,能起到先锋模范作用

1.政治立场坚定,思想积极上进

在入党动机上,有83%的学生党员选择“为共产主义理想”和“能够得到更多服务他人的会”。有71.3%的调查对象认为身边的学生党员思想积极,并能起到思想引领作用。这说明,当前大学生党员的思想政治状况总体是积极向上,他们理想信念比较坚定,入党动机纯正,能在思想上起到先锋模范作用。

2.学习刻苦努力,专业成绩良好

调查数据显示,有61.8%的党员同学专业学习成绩优秀,班级排名在前25%,93%的党员同学专业成绩排名在班级前50%,几乎所有的学生党员在入党前,都获得过院级以上的奖励。这说明大部分学生党员有明确的学习目的和端正的学习态度,能够努力学习科学文化知识,专业基础知识扎实,能在学习上起到良好的模范带头作用。

3.生活作风严谨,与同学相处融洽

“严谨的生活作风,良好的党群关系是共产党发挥先锋模范作用的基石”[1],从调查的结果来看,有43%的非党员同学认为学生党员生活简朴,注重节约,49%的非党员同学认为学生党员的生活标准与普通同学一致。有73%的党员同学认为,自己生活简朴,注重节约。在与周围同学关系相处问题上,有92.8%的非党员同学认为身边党员和同学的关系相处比较融洽,有93.8%的党员同学认为自己与身边同学关系相处融洽。可见,大部分学生党员同学有着传统的朴素美德,能够注意处理好与同学之间的关系,在生活中主动发挥学校与同学之间联系的纽带和桥梁作用。

4.工作认真负责,具有奉献精神

调查结果显示,有87.4%的学生党员大学期间担任过学生干部,他们工作踏实肯干,乐意为同学服务。有69.4%的党员同学能积极主动地帮助有困难的同学,乐于奉献。有71.4%的党员同学愿意在关键时候挺身而出。在对非党员的调查中,有78.3%同学认为党员同学乐于助人,能主动帮助有困难的同学,有83%的同学认为,学生党员在关键时刻“表现出色,令人敬佩”。

从以上调查数据中可以看出,大部分学生党员的素质是好的,他们政治立场坚定,思想积极上进,能在思想上起到引领作用;学习认真刻苦,学习成绩优秀,能在专业学习上起到模范带头作用;他们乐于助人,积极奉献,与同学相处融洽,能在工作与生活中起到先锋模范作用。总体而言,有75%的非党员同学认为身边学生党员模范作用发挥较好,有68%的党员同学认为身边的学生党员模范作用发挥较好。

(二)少数学生党员模范作用发挥存在着不可忽视的问题

1.理想信念淡化,入党动机复杂

调查显示,有4.8%的学生党员入党动机“目的不明确,只是跟随大家”,12.2%的学生党员入党动机选择“有利于将来找工作,升职”。这说明我们少数学生党员入党动机不纯,有实用化、功利化倾向,他们缺乏远大的理想和坚信的理想信念,缺乏前进的动力,将很难发挥先锋模范作用。在调查中,还有28.7%的非党员同学认为,学生党员的思想不够积极,与普通同学没有区别,这与党员的先进性是相左的,也在广大学生当中造成不良的影响。

2.学习动力不足,专业学习成绩下降

在专业学习上,部分同学入党后就放松了对自己的要求,他们学习动力不足,学习积极性不高,学习成绩下降。在调查中,还有2.6%的党员同学学习成绩在班级排名后25%,不能在专业学习上树立榜样作用。更有甚者,个别党员还存在着考试不及格、考试舞弊等现象,这严重损害了党员在同学当中的形象。

3.服务意识淡泊,奉献意识不够

调查结果显示,有3.2%的党员同学极少参加集体活动,不能在集体活动中发挥先锋模范作用;有2%的学生党员在同学遇到困难的情况下选择不帮助,有6.7%的非党员认为学生党员在关键时候“表现不好,令人失望。同时,还有3.6%的非党员同学认为学生党员“等同群众”。

从这些数据我们也可以看出,一部分学生党员思想政治素质有待提高,专业学习还需进一步的努力,党的宗旨意识还需进一步加强。

二、从机制上调查与分析当前大学生党员模范作用发挥存在问题的原因

机制,是指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。在任何一个系统中,机制都起着基础性的、根本的作用。当前大学生党员模范作用发挥存在问题的根源在于大学生党员模范作用发挥机制建设的不完善。本文从大学生党员的准入机制、教育培训机制、实践机制、内外监督机制、考评机制等几个方面来调查与分析大学生党员先锋模范作用发挥不够的原因,为构建一套良好的大学生党员模范作用发挥机制提供基础依据。

1.准入机制有待完善

总体而言,目前各高校学生党员的准入机制是较好的,基本上能在发展程序上能做到客观化、规范化,能坚持“成熟一个,发展一个”的原则,真正把一大批政治素质高,业务能力强,群众基础好的同学凝聚在党的旗帜下。调查结果显示,有82%的党员同学和71.7%的非党员同学认为,学生党员的发展程序规范,能坚持公平、公开原则,并能广泛听取群众的意见。但仍有17.3%的非党员同学认为党员发展“程序不规范,不公平公开”或“不清楚怎么发展”,这说明要真正“落实‘坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展’的组织方针,严把‘入口关’”[2],还需进一步规范入党积极分子推荐程序、发展对象的确定程序、党员发展公示制、预备党员考察制等,完善学生党员的准入机制。

2.教育培训机制需进一步创新

从调查的情况来看,各高校更为关注对学生党员入党前的教育与培训,而往往忽略了入党后对学生党员的再教育,从而导致“部分党员主党前热,入党后冷;入党前品学兼优,踏实工作,入党后思想行为滑坡”[3]的现象。从调查数据来看,有35.9%的非党员同学认为,身边的学生党员入党前比入党后积极,有42.4%的党员同学认为,自己入党后不如入党前积极。在对学生党员的教育培训上,只有56.6%的同学认为所在地党组织的教育培训制度是较为完善,且执行很好,有19.6%的学生党员认为所在党组织对学生党员的教育培训不够重视,7.4%的学生党员认为所在党组织学生党员教育培训“制度不够完善,且执行不好”,11.4%的党员认为所在党组织对党员教育培训的内容过时,形式单一。这说明,当前各高校对学生党员的教育培训还是重视的,大部分党组织也确立了相应的机制以促进学生党员的教育和管理。但教育培训制度落实不好,培训培训内容过时,培训形式单一,教育培训跟不上时代和发展、满足不了学生党员的需求等问题也是明显存在的,这应该是我们以后工作努力的方向。

3.实践机制有待加强

大学生党员先锋模范作用的发挥需要一定的条件支持。因此,各高校必须加强大学生党员模范作用发挥的实践机制建设,为学生党员发挥模范作用发挥创建平台,以“保证学生党员在日常学习生活中能够积极参与校园文化、学生管理、社会实践等重要活动,并在活动中做出贡献,保证各位学生党员有岗可干、有位可为、有荣可争,努力改变‘隐性党员’、‘无事党员’和‘无为’或‘不作为’现象,从而有效发挥模范带头作用”[4]。然而,在对学生党员的调查中,当问及“作为学生党员,你是否觉得想发挥模范作用,却不知从何做起?”时,只有11.4%的学生党员表示没有这种感觉,有17.6%的党员同学表示经常有这种感觉,70.2%的党员同学表示有时候有这样的感觉。这说明,当前各高校在学生党员模范作用发挥平台搭建上还是很不够的,学生党员模范作用发挥的实践机制有待进一步加强。

4.内外监督机制有待加强

大部分高校都是比较重视对学生党员的监督的。课题组所调查的几所高校中,几乎都设有学生党员示范岗,这在一定程度上起到了对学生党员的监督作用。怀化学院还实行了学生党员宿舍挂牌制度、学生党员承诺制等,为营造良好的内外监督机制奠定了基础。与此同时,各高校也都有较为完善的民主生活制度,学生党员经常开展批评与自我批评。然而,从调查的结果来看,仍有18.9%的党员同学认为学校应该进一步加强对学生党员的内外监督,15.9%的党员同学认为,普通同学没有监督的积极性,19.6%的非党员同学认为,对于学生党员没有实行外在监督的具体措施。

5.考评与奖惩机制有待加强

在考评机制上,只有33.6%的学生党员认为所在党组织有较为完善的考评机制,且落实很好,有54.0%的党员同学认为,所在党组织的考评机制落实不够好,12.4%的党员同学认为所在党组织的考评机制不完善,落实情况较差。因此各高校仍需不断创新学生党员的考评机制,保障学生党员模范作用的发挥,使学生党员模范作用发挥是否明显,不能仅是一种现象、定性的概念,而应做到可感、可看、可评。在调查中,我们也发现一些高校来在这一方面正在付出努力,并取得了一定的成绩。比如,怀化学院,通过制定《学生党员目标管理细则》从政治理论学生、学习成绩、组织生活等七个方面比较全面地对学生党员进行考核,通过开展针对学生党员的“十个一”活动,将学生党员的模范作用发挥进行了量化,在一定程度上促进了学生党员模范作用的发挥。

当然,考评机制的完善还应与奖惩机制的完善相结合。在调查中,仍有23.2%的同学希望学校更加重视对学生党员的奖惩,51%的同学希望学校给予精神奖励,19.8%的同学希望给予物质奖励。因此,各高校还需进一步创新考评与奖惩机制,在及时批评、教育考评不合格的党员同学的同时,表彰在思想、学习、工作等方面涌现的先进典型,形成争优创先,不断进步的良好氛围。

[1]徐峰.高校学生党员发挥先锋模范作用机制研究 [J].思想教育研究,2009,(12):84.

[2]贾敬远.四制并举:构建高校学生党员先进性教育长效机制[J].思想政治教育研究,2007,(4):12.

[3]杨霞.高校大学生党员管理教育机制建设的调研与思考 [J].怀化学院学报,2008,(10):20.

[4]梁作甲.如何充分发挥高校学生党员的先锋模范作用 [J].求实,2006,(1):221.