高师院校体育教育专业学生专业认同的调查

陈 华，胡友波，邱春娥，骆 冰

（1.海南师范大学 体育学院，海南 海口 571158；2.海南经贸职业技术学院，海南 海口 571100；3.海南医学院 体育部，海南 海口 571100）

高师院校体育教育专业学生专业认同的调查

陈 华1，胡友波2，邱春娥3，骆 冰1

（1.海南师范大学 体育学院，海南 海口 571158；2.海南经贸职业技术学院，海南 海口 571100；3.海南医学院 体育部，海南 海口 571100）

采用问卷调查法、数理分析法、归纳法等方式，对高等师范院校体育专业学生的入学动机、学习态度、学习动力以及思想状况及就业取向进行分析研究.提出高等师范院校体育教育专业学生在专业选择、专业认同、专业无奈等方面存在的现实问题，探讨构建体育教育专业学生的专业信心的途径，试图寻找高等师范院校体育教育专业学生良性发展的方法.

体育教育；专业认同；调查

1 研究目的

高等师范院校体育教育专业是培养中小学体育教师的摇篮.能否培养出合格的中小学体育教师，关系到中小学体育教育事业的兴旺乃至我国体育事业的发展.影响培养合格体育教师的因素很多，除了高校的师资力量、科研水平、教学环境、课程设置等等以外，更重要的是学生的专业认同思想的作用.专业思想是指人们对自己所从事的专业总的看法和观点.正确的专业思想是大学生学习动力的重要源泉.因此，帮助学生树立积极稳固的专业思想是推动大学生学习知识、掌握技能的内在动力.本文通过对高等师范院校体育教育专业学生的专业思想状况、及影响因素等进行调查，了解高等师范院校体育教育专业学生的专业思想状态，以及造成这种现状的原因，提出相应的建议，希望能为学校学生管理科学化和体育教学改革提供参考.

2 研究对象与研究方法

研究对象为海南省两所师范类高校（海南师范大学、琼台师范高等专科学校）的体育教育专业一、二年级的学生，共300人.调查时间为2009年.

研究方法为文献资料法和问卷调查法.以 《体育专业学生学风调查与分析》和《体育专业学生就业的影响因素及对策研究》的研究成果为依据，共发放问卷300份，收回有效问卷272份，有效回收率为90.7%.

数理处理根据社会调查统计方法与体育统计学原理，运用计算机Microsoft Excel软件对有效数据进行统计处理.

3 调查结果与分析

调查结果见表1.

表1 海南两所高校体育教育专业学生调查结果 （n=272）Tab.1 The survey result of Physical Education Major in two colleges in Hainan （n=272）

3.1 体育教育专业学生的入学动机

学习动机是直接推动大学生进行学习的内部动力［1］，它直接影响其在校期间的学习态度.表1中“报考体育专业仅仅是为升学”的学生占72.1%，“只要能拿到文凭什么专业都无所谓”的占81.6%，以及 “体育专业知识的学习仅满足于考试及格”有79.4%.结果显示，大部分学生报考体育专业并不是因为他们真的喜欢这个专业，而是因为他们需要一纸大学毕业文凭.究其原因，部分学生之所以报体育专业主要是因为这个专业的高考文化课录取分数相对比较低，被录取的机会大.不良的入学动机，势必影响学生的学习积极性.

3.2 对体育教师职业的认知

调查显示，“报考体育教育专业就是想当一名体育教师”的仅占25.0%，表明体育生中有3/4的人是不认同教师这个职业的.体育专业的学生认为主要原因是：中小学体育教师职业社会地位低，学生家长重视文化课学习而不重视体育锻炼，以及体育教师收入不高等等.由此可见，高等师范院校体育教育专业的专业思想教育工作任重而道远.

3.3 学习目标定位过低

目标是个人、部门或整个组织所期望的成果［2］.调查显示“体育专业知识的学习仅满足于考试及格”的学生占79.4%，这样的学习目标定位，肯定会影响学生在校期间的学习积极性和学习效果.表现为许多学生上课不认真听课，考试前临时应付，只要及格就行，认为只要毕业时能拿到毕业证就可以，其它都不用管.有的学生认为只要不补考，或者只要补考不影响毕业也行.甚至还有的学生认为补考也无所谓等等.学习目标定位过低，学习动力不足，缺乏学习主动性［3］.

3.4 对体育专业的地位认识不足

从“体育专业在学校各专业当中的地位是否一样”这一项中看，仅有7.0%的学生认为体育专业与其它专业地位一样.说明大部分学生认为体育教育工作说起来重要，做起来次要，紧张起来不要，没有自信心.帮助体育教育专业学生增长自信心应当是高等师范院校教育者的重要责任之一.

3.5 对专业认同的影响因素分析

体育教育专业学生对专业认同的影响因素很多，主要有：1）体育教育专业的社会认可度不高［4］，这是因为升学考试是文化理论课的考试，决定是否能够升学的是文化理论课的考试成绩，而不是学生的身体素质、心理健康状态等.体育在追求高考升学率面前成为多余的、浪费时间的学科.2）学校核算体育课工作量方法也产生一定的负面影响［5］.体育教学是一项辛苦的工作，日晒雨淋，体育教育工作者，默默无闻地奉献着他们的光和热，但许多学校体育课工作量是按实际工作量的70%来计算，这也对体育教育专业的认同产生不良的影响.3）求职压力大.面对激烈竞争的就业形势，体育教育专业的就业压力尤为严峻.

4 建议

4.1 加强思想教育

学生学习动力不足，学习态度不端正，学习纪律性差的主要原因之一是学生的学习目标不明确.要加强学生的思想教育，要充分了解学生的学习、生活、心理等情况，引导学生树立正确的学习目标，树立成才意识，促使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，使学生自我教育，自我管理，自我调控的能力不断増强，提高对专业的认可度.

4.2 重视师资和课程建设

学校除了加强学校硬件建设以外，更需注重学校的师资建设，提高教师教学能力，增强师生之间的交流与互动，不断完善课程设置，合理安排课程进度，增加人文素质教育等其它专业的学习.通过改善体育教育专业外部环境的建设及提升体育教育专业学生的自身素质和专业信心［6］.

4.3 构建良好的就业环境

随着海南国际游旅岛的建设，需要一大批的旅游服务人才，要抓住机会，培养应用型服务人才，服务社会，扩大影响，扩大就业渠道.高师院校体育教学的培养目标，需要从培养体育教师的单一目标转变为培养体育教师和服务社会并重，保证培养的学生满足社会需要，并把体育娱乐也置于适当的位置.这样，体育院校所培养的学生，就业就不再局限于学校范围，而扩展到整个社会，整个市场，使之在激烈的就业市场中具有较强的竞争力.高等师范院校体育教育专业学生就业环境的好转无疑对提高专业认可、促进高校体育专业的良性发展具有积极的作用.

［1］俞旭.体育专业学生就业的影响因素及对策研究[J].教育管理,2009,25（2）:129－130.

［2］王丽萍.我院体育专业学生教学能力现状及培养方式的改革研究[J].湖南科技学院学报,2008,29（8）:126-128.

［3］储鹏飞.体育专业学生学习状况及就业倾向调查分析[J].吉林体育学院学报,2007,23（5）:129－130.

［4］徐国华,陈明华.人才培养模式对学生学习行为的影响[J].大连民族学院学报,2001,21(9):126-28.

［5］董凌莉,杨兴权.体育教育专业部分大学生“专业思想”的调查研究—以上海体育学院为例[J].山西体育科技,2007,27(2):60-63.

［6］朱明山.高师院校体育专业学生思想问题分析及对策[J].教育与职业,2006,504(8):61-62.

责任编辑：毕和平

A Research on the Professional Identity of PE Major Students in Normal Universities and Colleges

CHEN Hua1,HU Youbo2,QIU Chun'e3，LUO Bing1
（1.College of Physical Education，Hainan Normal University，Haikou 571158，China；2.Hainan College of Economics and Business，Haikou 571100，China；3.College of Physical Education，Hainan Medical College，Haikou 571100，China）

A research on the students of Physical Education major in normal universities and colleges,about their motivation to choose this major,the learning attitudes,the learning motivation and state of mind and job orientation was carried out by questionnaire survey,mathematical analysis and method of induction.This research put forward some realistic problem about the major selection,professional identity and puzzledom of the physical education school studuents,discuss the way to build up the professional confidence of physical education major,and try to find out how to make sound development of the Physical Education major in normal universities and colleges.

Physical education；Professional identity；Research

G 842

A

1674-4942（2010）02-0232-03

2010-02-03

教育厅资助项目（HJ2008-83）