影响铜陵学院网球教学水平的因素及对策

杨金凤

（铜陵学院，安徽铜陵244000）

影响铜陵学院网球教学水平的因素及对策

杨金凤

（铜陵学院，安徽铜陵244000）

网球已成为高校普及的运动项目，受到学生的喜爱，文章通过调查的方法对铜陵学院目前的教学现状进行分析，找出其影响因素，希望能够进一步提高网球运动的发展。

网球；教学现状；因素

随着我国社会经济的不断发展，网球运动已经成为一项普及的运动项目，因为该项目本身的高雅性、挑战性、刺激性、趣味性以及存在的健身价值，网球运动普遍受到高校大学生的青睐，网球课也成为热门课程。但从铜陵学院的实际教学来看，网球运动并没有普及开来，网球运动水平也处于初级阶段，该运动技术没有成为大学生终身体育的一项技能，不能达到大学生锻炼身体的理想效果。

因此为了改变铜陵学院网球课的教学现状，本文采用问卷调查法，并结合自身的教学经验对网球教学现状进行分析，希望能够进一步促进我校网球选项课的开展，提高大学生的身体素质。

1.研究对象

铜陵学院06级、07级、08级网球选修班，随机抽取学生300人，男生180人，女生120人作为调查对象，年龄19-21岁。

2.研究方法

2.1 文献资料法：从中国期刊网站查阅国内有关网球教学方面的文献，并结合最新网球教学实践研究。

2.2 问卷调查法：问卷采用当面发放式，共发放300份，回收300份，回收率100%。

2.3 数理统计法：对调查的数据运用excel进行数理统计，找出数据的特点。

3.结果与分析

3.1 教师因素对教学水平的影响

教师是以他的知识、能力以及人格因素等对学生施加影响，教师合理的知识结构和教学能力，是充分发挥教师在教学过程中的主要作用以及取得最佳的教学效果的重要条件之一。对网球这项技术性较强的项目来说，只有任课教师熟练掌握了各项基本技术，并有着丰富的网球理论知识，才能保证一定的课堂质量。

表1 铜陵学院学生对教师工作的评价表（%）

从表1我们可以看出铜陵学院学生对网球教师的评价结果，相比较而言，铜陵学院教师的理论水平较为薄弱，“很好”的标准只占到40.6%，这说明，教师理论水平低，并且很少进行理论性的研究，理论课的薄弱直接影响教学实践效果，没有正确的教学理论，很难详细地讲述击球的过程、原理、发力方式以及容易出现的错误。在教学中学生只有通过教师动作示范和理论讲解的结合，才能对正确动作形成较为深刻的印象。而且只有教师掌握了大量的网球理论知识，才能在学生练习的过程中及时发现他们的错误，找出错误的根本原因以及改正的方法。此外在调查中还发现，每学期理论授课的次数极少，最多2次课的教学。这样的理论水平和授课次数在一定程度上影响学生对网球运动的理解和学习。

此外从表中看出，认为教师的全面技术水平和动作的示范能力“很好”和“好”的比例占到90%以上，但是“较差”的比例也是最高的，占到3.1%和2.9%，这说明有一部分学生认为铜陵学院教师的全面技术水平和示范能力有待提高。教师全面的技术水平和示范能力在整个教学中起到重要的作用，技术水平的高低和技术的全面性直接影响到学生学习的积极性和兴趣性，影响教学质量，只有具有高水平的技术水平，才能将自己掌握的技术动作准确无误的传授给学生，才能在学生的学习中形成正确的运动表象。教师动作的示范能力是直接影响学生技术水平的因素，在学习过程中，动作示范是是传递教学信息最直接、最有效的表达方式，正确、规范、优美，熟练的示范动作，能够给予学生最深刻的视觉刺激，在大脑皮层留下深刻的动作表象，这一过程是学生学习运动技术的重要过程，直接影响到学生以后的学习效果。因此要不断提高我校教师全面的技术水平和示范能力。

3.2 学生因素对教学水平的影响

3.2.1 学生选择网球课的动机

表2 网球选项课的动机

从表2看出，“电视网球王子”的影响占到60.6%，其中女生比例较高，这种动机在开始阶段会促进教学，但是枯燥的技术动作练习会打击学生的兴趣性，反而会影响教学的质量。在实际的教学中，学生并没有看到网球技术像电视剧中的技术一样，特别是在初级阶段，学生并没有掌握一定的技术动作，所以在学生心理上就会产生很大的心理落差，急攻近利的心态会影响实际的教学。选择“掌握一项运动技术”的比例只占到40.5%，这说明很多学生并没有把网球技术作为一项健身的手段，没有看到网球本身的运动价值，这在一定程度上影响网球在学校的长期发展。“为了容易拿到学分”却占到30.5%，这样的动机一开始就要注定，网球技术的水平不会得到提高，学生只是仅满足于学分的需要，而不是为了学习网球而来，这在一定程度上制约着我校网球水平的提高。

3.2.2 男女分班授课对教学水平的影响

男女生在教学中存在明显的差异性，无论在身体形态还是身体机能方面都不相同。铜陵学院校采取的是男女分开教学。通过调查得知，这种教学方式一定程度上影响教学质量，主要因为，男生对技术动作的要点掌握较快，运动能力较强，在学习过程中更愿意通过反复的练习达到击球的目的，快速的奔跑的能力，多个回合的练习更能使男生在运动中感受到网球的乐趣，但是对于女生而言，就缺乏这方面的能力，女生与女生之间的练习更多的是捡球、无目的跑动、很难找到网球的乐趣，练习的次数也会越来越少。这种教学方式不能充分利用男生的优点来弥补女生的缺点，并且缺乏男女之间的沟通，不能提高练习的效率，因此这种教学方式在很大程度上影响网球的普及性，特别是女生当中，同样也影响技术水平的提高。

3.2.3 学生经济条件对教学水平的影响

通过调查得知，铜陵学院学生的生源很大部分来自农村，经济条件都不好，而网球的教学需要学生自己配备球拍、球以及其他的一些装备，并且包括以后球拍的维护、球的更换等，这些费用对于大学生而言也是不小的开支。在教学中发现，学生购买的球有限，这样在以后的练习中，学生很难进行多球的练习，此外在球拍上，有的学生是借用其他班级的来交替使用；有的是买的较为便宜的，在弹性、重量和长度上都有一定的差距。这样的经济条件在一定程度上会影响网球水平的提高。

3.3 其他因素对教学水平的影响

3.3.1 课时固定、授课密度小

高校网球课的教学与其他的网球培训不同，一般上课次数少，我校是每周一一次课，课时为90分钟，一学期共16周，学习时间仅为一学年，因此学生课上学习的时间非常的短，特别在初期阶段，学生没有任何的基础，在课下很难单独的练习，这样就会造成学习的间断性，从而丧失对网球运动的兴趣性

3.3.2 选修时间晚，学习时间短。

铜陵学院网球为大二选修课，学习时间为一年，在调查中发现，很多学生认为，一年的学习很难掌握全面的技术，时间太短，在大二的教学中，学生的技术动作很难得到定型，必须通过多次练习才能达到巩固的目的，但是在升入大三后，学习压力的加大，很少有学生在课余时间去参加网球运动，期间有缺乏老师的指导，因此网球技术会慢慢忘记，球感也会逐渐消失，学生很快就会丧失对网球原有的兴趣，最后选择放弃。通过调查得知06级、07级的学生参加网球运动的极少，这种选课的模式在一定程度上影响网球的发展。

3.3.3 授课人数多，场地受限制

授课方式一般采用小班授课，人数为30-40人，但是相对场地而言，人数又太多，我校一共12片练习场地，每个老师一般使用3块场地，这样一片场地最少的时候也要容纳10名学生，在这种教学条件下，教师的讲解、示范、观察以及纠正学生的错误动作很难做到细致、周到，学生练习的次数也少。在课下，也是因为场地少、人数多，学生缺乏课后的补习，因此，因为场地，铜陵学院网球在教学和练习中都不同程度的受到影响，教学质量也随之下降，学生的网球技术水平也很难得到提高。

3.3.4 天气对教学现状的影响

由于经常遇到阴雨天气，特别是梅雨季节的来临，雨更是下个不停，又由于铜陵学院没有室内的网球场地，正常的教学很难进行，在课时少，场地少的情况下，学生学习的时间就更少，甚至有的班级一学期仅仅上到10次课，这样的学习条件很难保证教学的质量。

4.对策

4.1 不断提高铜陵学院网球教师的全面技术水平，增强在理论方面的研究，增加理论课对实践课的引导。此外网球教师还要善于吸收新的知识，开拓思路，了解国内外前沿的训练方法，把合适的内容融入网球教学中，改变旧的教学模式和教学方法。

4.2 积极开展网球运动，普及网球运动知识，正确认识网球运动的价值，创造积极的学习环境，多举办网球比赛。

4.3 增加每学期的课时和场地的数量，特别是室内场地的建设，在授课上，多采用男女混合班的方式，在分组上要合理分配有网球基础的学生，起到带头的作用调动学生的学习积极性，提高他们的学习效率。

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G642

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1672-0547（2010）06-0114-02

2010-05-27

杨金凤（1981-），女，山东荷泽人，铜陵学院体育部教师，硕士，研究方向：体育教育训练学、网球教学。