谈数控专业一体化教学方案的实施

崔玉成 付红杰

（黑龙江技师学院 黑龙江 鸡西 158100）

谈数控专业一体化教学方案的实施

崔玉成 付红杰

（黑龙江技师学院 黑龙江 鸡西 158100）

以科学发展观为依据，从学院“一体化教学上质量，产出式实训创效益”为重点的教学目标出发，黑龙江技师学院从2007年11月开始先期准备，到2008年3月正式实施数控专业的一体教学方案。本文从目前数控专业教学存在的弊端出发，针对实施数控专业一体化教学的主要内容以及教学的准备等，对一体化教学方案的实施进行了阶段性的总结。

技师学院；数控专业；一体化教学；教材编制；考核方案

目前数控专业教学存在的弊端

生源基础差，难教 技师学院绝大多数学生都是初中生源、甚至有些学生初二、初三还没毕业。学生基础薄弱，相对落后的课程内容和授课模式过分强调理论性、系统性，学生在课堂上难以听懂，学生怕学、厌学。

教学理论与实习脱节 如2个月的理论课程以后，进行一个半月的实习，这种课程设置不科学。解决的方法是理论与实践有机结合，上午安排理论教学，下午进行实际操作。其理由是，对当堂课所学的理论知识，可以通过实际操作加以理解、消化吸收；通过操作可以验证理论的正确与否，同时可以增强学生的动手能力和感性认识。

课程重复讲解的内容过多 应重新进行课程设置，整合相关科目。另外，理论课程、模拟与实践的学时数的比例应也要进行合理设置。

实施数控专业一体化教学的主要内容及准备

实施数控专业一体化教学的主要内容 由上述教学中所存在的弊端可知，为确保一体化教学改革有序进行，需在如下几方面进行优化整合：（1）一体化教室的建设。（2）一体化教师的培养。（3）优化课程设置。（4）一体化教学计划的制定。（5）一体化教材的编制。（6）多媒体教学课件。（7）一体化教学考核方案。

一体化教学的准备 首先，教研室组织教学计划的研讨，召开学生座谈会，了解学生对教学现状及一体化教学的建议和要求。其次，专业教师利用业余时间到实训车间和相应厂矿企业进行实训调研，熟练操作技能，了解新工艺、新设备、新技术。再次，学院安排教师到省级培训学院等各大、中院校进行培训学习，为实施一体化教学做好教学准备。

数控专业一体化教学的实施方案

一体化教室的建设 我院有四个数控模拟编程一体化教室，实训区数控机床35台、普车60台、线切割及电火花成型机共7台。这些设备大大提高了一体化教学的效果，教学质量明显提升，一体化教室的建设为实施一体化教学提供了充分的物质保障。“数控编程与加工”数控模拟教学区布置（按每班50人编制为基数，配制教学装备）：多媒体投影设备一台；微机50台（配备正板模拟仿真软件）；数控车、数控铣机床各1台。实训区的布置，普车实训区：2～3名学生有1台普通车床的实习；数控实训区：数车、数铣、实习时保证4～5名学生有1台数车，每3～4台数控车床配备有一位实习指导，如图1所示。

图1 CAXA-CAD/CAM教学一体化方案图

一体化教师的培养 为了提高教师驾驭教材的能力和理论与实践教学的结合能力，安排教师在假期进行培训实习，最好能到有一定加工规模，机床种类较齐全的企业进行比较系统的参观学习。开展行业或专业的社会调查，了解本专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和所发展趋势，同时，带着教学中的一些课题到企业向有丰富实践经验的人员请教，提高教学质量。制定一体化教师的培训计划，实现教师梯队式建设，为一体化教学的顺序进行积蓄力量。

一体化课程设置的优化 学院一体化教学课程的设计，应以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，按照学生职业生涯发展的需求和适应社会主义经济发展与科技进步的需求，根据实际的工作任务、工作过程及工作情境组织课程，形成以任务型课题为主体的课程设计理念。为适应技能型人才能的培养，课程的设置应根据专业的要求，对所开设的课程进行调整（取消、增设部分课程及课时的制定），由于每个专业涉及机械、电气等专业基础知识，每组所设置的课程顺序及课时会受到其他组别的约束和影响，所以应列出该专业所应开设的全部课程，相关人员集中讨论，才能制定出合理的课程设计方案。课程设置及课时、课程先后顺序的安排是否合理，影响着学生对所学内容的理解。

一体化教学计划的制定 根据教学要求，要制定严格的教学计划，让学生由浅入深找到编程与操作的结合点，做到理论与实践有机地结合。编程实训：每天四节课(其中一节理论三节模拟操作)，二周为一个阶段完成一个教学模块。在数控模拟教学区，每班安排合理的周数进行每一模块的教学任务，每一模块学习结束以后，进行考核。每一模块为一循环内容，且每班要循环一次，然后进行下一模块循环的学习。这样，学生学习任务明确，可充分调动学生的学习积极性。加工实训：制定数控车、数控铣车实训模块。编制出教学讲义，每班按周数进行每一模块的教学任务，每一模块学习结束以后，进行考核。每一模块为一循环内容，且每班要循环一次，然后进行下一模块循环的学习

一体化教材的编制 传统的教材一般都偏重于强调理论的全面性和系统性，不能适应理实一体化教学的需要。学生将来做什么，学生要学什么，教材就应该教什么。理实一体化的教材要摒弃传统的专业教学课程方案，根据教学目标和任务，以职业实践为主线，将各个知识点分解实践训练任务，有计划地开展技能训练。我院结合自身实际情况，组织教师编纂以任务为驱动的理实一体化校本教材。首先，整合教材，补充教学内容。例如：我院数控专业实训的设备主要为华中系统数控机床，学生没有与之相配套教材，专业教师经过调查、实践，依据教学大纲及国家技能鉴定标准，按科学性、合理性、实用性和有效性原则补充编写了《华中系统数控编程》教材，加强技能训练内容，提高了学生学习效率，加快了人才的培养。其次，制定出一体化课堂教学设计，编写讲义。将教学内容模块化、课题化，通过感性认识（实物或模型等）—理论指导（原理）—再实践（操作应用）—理性认识（适当讲解）的方式达到教学目的，取得了良好的教学效果。再次，要以实用性为基础编制出题库，作为课后作业，供学生课后巩固和复习。实践证明，由我院教师编纂的几本教材，突破了传统教材偏重理论的局限，以能力为本位，以职业实践为主线，以任务驱动为主体，对课程内容进行了创新整合，教学效果良好。

一体化教学的方法 （1）充分利用数控模拟仿真系统，以实现一体化教学。要求配备一名在管理、教学、专业等方面都具备很强能力的教师，协助专业课教师完成每节课的教学任务。（2）改变以往的讲授型教学方法，变教师讲授为辅，学生学习为主的主导型教学方法。（3）为适应一体化教学，要对教学内容进行模块式划分，即将《数控编程与操作》分作几个模块，每个模块分作几个课题，教学过程中以课题为中心分步完成，使学生逐步掌握所学的知识与技能。

一体化教学的考核方案 由于一体化教学将理论与实践结合于同一时间和空间，构成了相对完整的教学体系。考核时既应考查学生对理论知识的掌握程度，又应考查其对工艺实践操作技能的熟练程度，据此制定出相应的教学考核标准与方法。教学考核根据模块制定计划、内容，不同的阶段要求划分不同的模块，同时，制定每个阶段的考核要求，指导教学。为严肃学生成绩考核制度，使学生的成绩考核更加规范、真实，特制定以下考核方案。数控编程课程，CAXA数控车、CAXA制造工程师、以考试分值满分100分计算，实验成绩占30%，理论成绩占30%，平时成绩占40%。其中平时成绩的40%体现为学生平时每节课上机需要完成作业的质量。一体化教学考核应注重实际操作，所以学生每堂上机练习课都要给出成绩，以调动学生学习的积极性，形成良好的学习风气，这样才能引起学生的重视，达到好的教学效果。

[1]蔡林.一体化教学方法在数控专业教学中的应用[J].今日科苑，2009，（16）.

[2]刘莉.理实一体化教学在数控专业中的实践与应用[J].职业，2010,（5）.

[3]俞志荣.数控专业一体化教学初探[J].中等职业教育,2005,（12）.

G712

A

1672-5727（2010）06-0101-02

崔玉成（1975—）男，黑龙江鸡西人，黑龙江技师学院讲师，研究方向为机械加工。

付红杰（1967—）女，黑龙江鸡西人，黑龙江技师学院高级讲师，研究方向为职业教育。

（本栏责任编辑：尚传梅）