影响我国竞技运动员文化教育水平的因素及对策

郭洋波

（哈尔滨体育学院 运动人体科学系，黑龙江 哈尔滨 150008）

影响我国竞技运动员文化教育水平的因素及对策

郭洋波

（哈尔滨体育学院 运动人体科学系，黑龙江 哈尔滨 150008）

竞技运动员文化教育水平与运动成绩是辩证统一的关系，我国竞技运动员文化教育水平偏低，是影响我国竞技体育发展的因素之一。建议各级部门应加强对竞技运动员文化教育的领导，提高教练员的文化素质；借鉴国外先进经验；竞教结合，全面提高竞技运动员文化教育水平。从改革和重构竞技运动员文化教育体系入手，转变和更新观念，完善和健全法规，探索和建立一个符合中国国情的竞技运动员文化教育科学体系。

竞技运动员；竞教结合；文化教育

人类文明的进步需要竞技体育的可持续发展［1］。2008年北京奥运会和第24届世界大学生冬季运动会的成功举办都已向世界证明：中国已迈入竞技体育强国的行列，这是令国人欣慰和振奋的事情。但是，与竞技体育快速发展不相适应的是竞技运动员整体的文化素质却不尽人意。事实证明，竞技运动员的科学文化水平和思想道德修养直接关系到运动技术水平的高低，关系到我国竞技体育的发展，也关系到竞技运动员今后的出路。加强高水平运动队建设，要把提高运动技术水平与培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代体育队伍结合起来，努力抓好运动训练和文化教育［2］。”

1 文化教育对竞技运动员的影响

1.1 文化教育对提高运动成绩的影响

竞技运动员的文化教育水平对他们更好地理解教练员的讲解，认识运动训练的规律，分析技战术，指导自我训练，对运动后的放松恢复以及对竞争意识、与队友的合作等方面都具有积极的影响作用。清华大学体教结合的训练模式做得比较成功，培养出很多优秀的竞技运动员。在10运会上，26名清华大学的老师和学生拿到了5金6银1铜，还有6人次进入前八。央视体育节目主持人罗宏涛说过，清华的良好教育，使得这些学生运动员在领悟力、判断力、理解力、执行力等等方面都有增强，他们对于情绪的控制、现场的应变能力都要高于普通运动员。文化教育水平决定一名运动员能理解教练员意图的80%还是20%。

1.2 文化教育对运动员退役后工作的影响

由于竞技运动员特殊的职业特点，以及内部训练和管理体制固有弊端，造成了他们部分能力的缺失，致使其退役后难以适应社会，困难重重［3］。即使拿了奥运金牌，前途也未必光明。有的运动专业，比如游泳，网球等，可以当教练、陪练，混口饭吃，如果像举重，长跑这样的项目，退役下来很难有什么出路，吉林省举重运动员邹春兰就是一个实例。

2 我国竞技运动员文化教育状况

建国以来，我国出台了许多政策和法规，加强竞技运动员文化教育的落实，取得了一定成绩。从20世纪50年代开始为运动队配备文化教师，到了60年代，在国家体委训练局和部分省市体工队设立了文化教育科。1995年颁布的《中华人民共和国体育法》明确提出：“国家对优秀运动员在就业或者升学方面给予优待”，从法律上为优秀运动员的文化教育提供了保障。2000年12月，国家体育总局颁布的《2001——2010年体育改革与发展纲要》明确指出：我国青少年训练要回归教育，高水平运动员的培养要走“院校化”之路。2003年国家体育总局又下发了《关于进一步加强运动员文化教育工作的意见》对运动员的求学和升学都做了明确的规定。这足以证明了，国家为了能够培养出高质量的竞技运动员，花费了巨大的人力物力和财力。但是，国家的相关政策以及投入并没有从根本上解决竞技运动员文化水平相对较低的状况。

一些从事竞技体育的运动员被人们讥笑为“运动的巨人，文化的矮子”。某些省份曾经出现过政策性安置的运动员因为不能胜任工作，90%被退回的事情。而国外的许多运动员的文化程度都很高，比如参加北京奥运会的美国运动员90%都是大学生。

3 我国竞技运动员文化教育水平偏低的原因

3.1 内部原因

有许多竞技运动员年龄在六、七岁就进入运动队，自我约束能力比较差，对学习不够重视。由于训练和比赛占据过多的时间，训练和比赛结束后，身心俱疲，投入到文化教育上的时间和精力也就可想而知了。也有的竞技运动员目光短浅，采取狭隘的功利主义态度，重视运动成绩，认为只要获得了奖牌，就是前途光明，至于文化，无关紧要。于是，把精力都放在训练和比赛上，对文化教育比较轻视。当然，也不能把竞技运动员文化程度低的原因简单归结为他们自身。

3.2 外部原因

我国竞技体育实行的是“举国体制”，属于国家管理型体制，由国家一家来办竞技体育，集权于体育局，社会基本上不参与。其运行路线是：国家体育行政部门、国家队→省市体育行政部门、省市体工队→运动学校（体校）。一条龙政策使得竞技运动员文化教育体系中的基础教育阶段主要是由体育局系统负责的，处于自我封闭的状态，游离于大教育环境之外而独立存在，基本上未能完成九年义务教育。这样，教育教学质量很难提高。进入高中阶段的竞技运动员们正是大多数竞技运动项目出成绩的年龄段，此时竞技运动员的训练和比赛占据的时间就更多了。竞技运动员的文化教育就更是难以得到保障了。

4 提高竞技运动员文化教育的措施

4.1 各级体育部门领导要重视竞技运动员的文化教育

各级体育部门的领导要更新观念，认识到文化素质对提高运动成绩的重要性，对扩大运动员队伍的重要性，对竞技运动员成材的重要性，对竞技运动员今后走向社会的重要性。不能出现学训矛盾时，让教学让路或降低要求。要解决好教学资金、教学设备、教学时间和师资队伍建设等方面的问题。不能为了出成绩就牺牲竞技运动员文化教育的时间。要提高竞技运动员文化教育的应有地位，从制度上保证竞技运动员文化教育的必要时间。而且要意识到，文化教育与运动水平之间的矛盾并不是不可调和的，相反两者可以和谐地共存，并且相互促进。

建议体育局要改变竞赛制度，比如增加文化课与报名资格挂钩，赛前赛后进行文化知识测试，测试成绩纳入竞赛总成绩等政策法规。建立对运动队文化教育的督导制度。要把竞技运动员的文化教育真正纳入到管理的重要内容。

4.2 提高竞技运动员接受文化教育的积极性

有些竞技运动员认为训练的目的就是拿奖牌，只要获得好成绩，一切都会有的，从而忽视了文化教育。还有，竞技运动员的训练比较累，训练后只想休息，影响了文化教育的学习。各级体育部门的领导及教练员都要为提高竞技运动员文化教育的学习的自觉性和积极性做出努力。对于竞技运动员的文化教育学习问题，要制定相应的制度，严明奖惩条例，引入竞争机制，优胜劣汰，充分调动竞技运动员接受文化教育学习的主动性和积极性；对于学习成绩优异者，给予一定的物质和精神奖励，对于不努力的竞技运动员，要予以一定惩罚，措施要得力，态度要坚决，甚至不允许参加比赛［6］。

4.3 借鉴国外成功经验

目前，很多国家都很重视对竞技运动员的培养，但培养方式各有千秋。西方发达国家培养模式的共同点是“以市场为主，政府为辅”。建立起与市场经济相吻合的竞技运动员培养模式和运行机制，竞技运动员的培养主要以市场为中心，通过小学——中学——大学或实业团体来发掘优秀的竞技运动员。比如在德国，竞技运动员的培养任务由体育俱乐部、学校、各级体育协会和州政府共同承担。而在日本和韩国，是高校和俱乐部共同承担竞技运动员的选拔和培养。在对竞技运动员的培养上，他们很重视文化教育，比如美国以法律形式明确了竞技运动员的学习总量和学习水平，据统计，参加北京奥运会的美国竞技运动员90%都是“从大学走出来”的。我们可以吸收借鉴国外成功的经验，为我所用。在此基础上，建立一套完善的管理机制，促进竞技运动员文化教育水平的提高。

4 .4 建立多元化文化教育体系，促进竞技运动员发展

即要充分利用现有教育资源，广泛利用社会力量（如现代网络技术，远程教学），努力开发竞技运动员文化教育工作的新的教学模式，积极引导竞技运动员的文化学习。进一步拓宽竞技运动员接受不同层级文化教育的渠道，为广大竞技运动员构建起灵活多样接受文化教育的体系，形成竞技运动员文化教育的良性运行机制。要改革现行的竞技运动员文化教育体制，从竞技运动员全面发展的战略高度出发，采取灵活多样的方式，将竞教结合起来。如延长他们义务教育的年限，保证竞技运动员基础教育的质量。在异地比赛和训练时，可以安排就近学习，学籍灵活控制。要充分发挥高校作用，根据竞技运动训练与竞赛的规律和要求，采用弹性学制，如单独编班，单科结业等多种灵活教育形式和方法，可以借鉴成人教育的办学机制，完成竞技运动员的正规学历教育，进一步提高竞技运动员的文化素质。

5 结 语

竞技运动员文化教育与运动成绩是辩证统一的关系。提高竞技运动员文化教育水平对于竞技运动员运动成绩的提高，对于我国体育事业的健康、可持续发展具有重要的意义。要从改革和重构竞技运动员文化教育体系入手，转变和更新观念，完善和健全法规探索和建立一个符合中国国情的竞技运动员文化教育科学体系。我们要用科学发展观看待与处理这个问题。

［1］王 沂，李尚滨．我国全运战略与奥运战略的互动机制研究［J］.沈阳体育学院学报, 2009, (8) 23．

［2］ 宋继新.竞技教育学［M］.北京:人民教育出版社2003: 3．

［3］黄永新.加强运动员文化素质教育的战略意义和途径［J］.中国科技信息 , 2009, (9): 226．

［4］ 孙久喜,等.竞技运动员退役安置管理新模式［J］首都体育学院学报, 2009, (9) : 522．

［5］钟秉枢."教体育"与"教人学体育"［J］. 哈尔滨体育学院学报, 2009, (1) : 3．

［6］赵 利.浅析我国竞技体育后备人才加强文化课学习的意义［J］.科技广场, 2008, (4) : 136．

The Factors of Inf l uence Culture Educational Level of our Country’s Athletes and Countermeasure

GUO Yang-bo
(Human Sport Science Dept. of Harbin Institute of P.E., Harbin 150008, Heilongjaing China)

Education background of state professional player is low. The article analyzed the poor education reaso and its infection on development of sport talents, therefore propose a improvement program : Relevant departmen of different level should intensify to lead education for professional player and improve the education background o coaches. Advanced foreign experience can be learned and accepted. Cooperation of competition and education well wil improve people’s integrated ability. There is a dialectic and accordant correlation between their sport achievement and education background. To start with innovation of current system, update concept and improving regulation, a whol education system for professional players that accords with Chinese country situation needs to be explored and set u with the prerequisite which annotate physical training by science.

Athlete; Cooperation of competition and education; Cultureeducation

G811.6

A Article ID: 1008-2808(2010)04-0105-03

book=2010,ebook=226

G811.6

A

1008-2808(2010)04-0105-03

2009-11-03；

2010-06-02

郭洋波(1967－)，女，副教授，硕士，研究方向为教育学及体育教学论。