教辅图书编辑前期策划谈

◎林 明（江苏教育出版社 南京 210009）

任何一种图书的编辑出版都有它的规律。同一般图书相比，教辅图书的特点是非常鲜明的。编辑教辅图书，前期策划是决定质量的关键所在，需要注意如下几点:

1.教辅配套。配套问题是教辅和一般图书的最大区别。狭义的配套，指的是和相关教材的版本、年级及修订情况相一致，同步类教辅大多是某一本教材的配套用书。由于国家实行基础教育课程改革，实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，一时间，北京、上海、山东、广东、江苏等地出版社竞相开发教材。做好和相关教材的配套，是教辅的首要任务。广义的配套，则是指和国家的基础教育课程改革精神，新课程标准以及由此派生出来的各地中考、高考方案，各地教研室的教学要求和考试院的考试说明相一致。要做好这方面的配套，教辅编辑应该密切关注国家基础教育改革的进展情况和各省教育厅的政策，及时了解有中考、高考命题权的教研部门、考试院的最新动向，把最新的精神体现在教辅当中。

2.前期调研。前期调研的主要目的是为了了解读者的需求，这是教辅和一般图书都必须做的工作，区别主要是对象和手段的不同。教辅的前期调研主要是要深入学校，深入教学一线，向老师和学生了解教学的情况。调研不光要跑一些名校，拜访一些名师，更要到中等或较差的学校去，因为这些学校占了大部分，不仅人数众多，而且对于教学辅助用书的需求更为迫切，是教辅潜在的巨大市场。调研不仅要向一线老师了解情况，必要时还要听几堂课，尽量深入到教学情境中，用心体察师生需求，才能有所收获。

3.作者的选择标准。一般图书作者要有名气，书才好卖。学术图书、专业图书更是如此。所以，名家名作各个出版社都会挤破头去出版，无名之辈的作品则乏人问津。那么，教辅的作者是不是一定要选名校名师？是不是名气越大越好呢？不可否认，借用名校名师的号召力体现教辅的质量，带动图书的销售，是图书策划营销的一个基本方法，但是，作为教辅编辑，在选择作者时唯“特级”是举，非名校不用，就会陷入一个误区。且不说有的特级已退居二线，对于新课程、新教材和新的考试模式已经不太了解，根本无法编出适合新形势的好教辅来，单说在职的特级或名师，不见得个个都是好作者。他们当中有的是教研组长、把关教师，本职工作繁忙；有的“学而优则仕”，平时政务缠身；还有的几本复习资料同时在编，分身无术，根本没有多余的时间和精力。所以，教辅的作者要综合考虑才行。我认为，选择的标准是:有相当的水平，有一定的时间，有良好的态度。

4.前期设计。要编出好的教辅，前期设计必不可少，它包括开本设计、版式设计、装订设计和内容设计。教辅图书形式设计多样，比如试卷一般用8开，中间对折；课堂同步的教辅可用16开，与教材同大，也可以用32开，采用可撕式装订，便于老师收上去批改，答案另行装订，学校统一征订后可暂不发给学生。这些都是目前比较流行的做法。而一般图书的形式设计可以不用如此复杂。在内容的设计上，一般图书如何安排内容，安排些什么内容，作者有更大的发言权，而对于很多同步类教辅来说，要求编辑和作者进行商讨来决定。有经验的编辑如果经过前期的充分调研，应该能够提出更多建设性意见，比如如何恰当安排讲和练的比例，如何设置新颖实用的栏目等。可以说，好教辅是设计出来的。

5.较详细的编写说明。编辑做好充分的前期设计，并和作者把相关问题商量定了以后，还要写一份比较详细的编写说明，将编写要求确定下来。在我看来，一份好的编写说明至少要包含以下四个方面的内容:编写原则、内容安排、形式设计、注意事项。编写原则主要是明确本书的编写依据、配套教材、图书使用对象和总体编写思路。内容安排自然是编写说明的重点，主要是对全书的体例结构作出说明，比如随堂学案类教辅，以课或课时为单元编写，单元里面设置哪些栏目，讲要讲到什么程度，练习题要安排多少道。这些细节问题规定清楚，有利于作者的编写，有利于质量的控制，也有利于全书体例的统一。形式设计要跟作者交代用什么样的开本，正文用几号字，每一课多少面，全书不能超出多少面等，因为教辅大多对印张有严格的限制。我认为，最好的办法是请作者先写一课的样稿过来，根据图书的版式排一个样张出来，请作者增删到位以后再正式编写，这样作者心里有数，避免多写或少写，也能减轻编辑处理原稿的负担。注意事项要交代什么时候交稿，有没有电子文档的要求等。

教辅图书的诞生、成长和壮大，得益于国内教育行业的大变革、大发展，得益于市场强有力的需求。作为教辅编辑，要不断拓展基础教育改革的宏观视野，深入了解细分市场的需求，认真钻研并掌握教辅策划、编排的具体技能，编出学生欢迎、老师满意的好教辅来。