对《机械基础》教学的几点建议

刘敏芳 山东冶金技术学院专业基础教研室，山东济南 250109

对《机械基础》教学的几点建议

刘敏芳 山东冶金技术学院专业基础教研室，山东济南 250109

《机械基础》课程是机械专业的基础课，包含章节较多，内容较杂，由于学生缺乏实践，对常用机构、设备等缺乏感性认识，在教学过程中，仅靠教师的讲解学生很难完全理解，为了更好的激发学生的学习兴趣，提高学习效率，因此有必要对《机械基础》的教学做出一系列改革。

机械基础；实践教学；直观；知识体系

《机械基础》课程是机械专业及相近专业的一必修课，同时也是一门专业基础课程，含有机械传动，常用机构，液压及气压传动等章节，基本概念和基本理论较多，内容抽象，加之传统的教学模式以课堂教学形式为主，而用于教学的教具和设备又很缺乏，教学效果并不十分理想，究其原因，一方面技校学生基础相对比较差，容易在学习过程中产生厌学情绪，另一方面，本课程的实践性比较强、与实践结合紧密，仅靠课堂上的讲解学生很难理解，还有一点就是学生的社会实践机会少，缺乏一定的感性知识。我曾在企业里从事过产品设计工作，也在施工现场呆过，深知机械基础知识的重要性，不仅在于设计是否合理，同时对于维修及故障分析等方面也是非常重要。通过这几年的教学实践，我觉得要让学生学好这门课程，重点应该注意以下几个方面：

1、展现自己的教学艺术

教学艺术潜在的影响这学生的精神世界，更影响着施教的成果，教师的教学活动一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，作为一名专业课教师，要让学生有兴趣学习你所教的课程，必须首先让学生接受你这个人，对你产生认同感。在第一堂课中可以在宏观上阐述为什么现在国家那么重视职业教育，以提升学生的责任感、使命感。然后可以结合教师本人的经历以及生产实际中的例子，讲述学习《机械基础》这门课程有什么作用，给学生介绍与专业有关的新知识、新技术以及专业发展前景，使学生认识到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己所学专业。在教学中，利用技校学生的“潜兴趣”，创设生动活泼，使学生易于接受的教学情境，比如从内燃机，蒸汽机、抽水机、空气压缩机等入手介绍曲柄滑块机构，从缝纫机、汽车雨刷、公交车门的启闭等入手来讲授平面四杆机构；从自动车床走刀机构以及电影放映机的卷片机构引入凸轮机构和槽轮机构；结合自行车、汽车的变速系统来介绍链传动、齿轮传动等有关内容。

通过这些实用性强，学生相对比较熟悉的实例来激发学生的学习兴趣，同时也调动了其积极性和主动性，同时根据教学需要，设计必要的教学情境，使教学活动有水到渠成的效果。

2、运用直观的教学方法

在教学中应用模型、多媒体等手段，增强直观性教学，从而便于有关原理、理论知识的讲解。

2.1 运用模型

在本课程中，常用机构接触的比较多，例如，我们在讲解有关铰链四杆机构等内容时，借助可变模型，演示杆长的变化、机架的改变与机构类型的变化规律及杆长的变化及机架的变化与机构类型间的内在联系，以机构的模型导入教学，既形象又生动地展示了机构的特性，同时也可以让学生自己制造简单的模型，激发他们的创造能力。

2.2 运用多媒体

在缺乏教具和设备的情况下，采用多媒体辅助教学，利用课件可使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，如在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用CAI课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，在讲授液压传动中的换向阀工作原理、液压基本回路工作原理等内容时，借助自己制作的多媒体课件辅助教学，清楚地反映了换向阀工作时各油路的通断情况。而介绍液压回路的课件能清楚反映油液的流动方向、各控制元件的动作顺序及执行元件的工作情况，声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，加深了学生对学习内容的认识和理解。总之，在课堂教学中，教师应根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具仪器，如挂图、实物、动画等现代化教学手段，提高课堂教学效率。

3、加强实践性教学环节

课堂上枯燥的理论教学，再生动也不及实践操作来得更容易掌握，本校学生一般理论课和实习课是分开的，前十周理论，后十周实践，在组织教学过程中，充分利用校内实验室和实习车间，进行现场教学，拆装简单的机械，以获取直接参与的经验。例如，在介绍轴的有关知识时，先组织学生进行减速器的拆装，通过拆装了解许多零件，如：轴承、齿轮轴、键、箱体等，同时一边拆装，一边讲解这些零件的特点，安装要求，轴的结构设计等知识，如有条件，可以让这些零件动起来，通过现场教学，能让学生更清楚的理解机械的工作原理，还可以对设备制造一些故障，指导学生进行维修。通过这种基于工作过程的教学，除了可以加强学生对理论知识的理解及其动手能力外，更重要的是可以提高学生的学习动力，培养学生的学习能力以及分析问题、解决问题的能力。

4、帮助学生建立知识体系

任何一门课程，都有自己的知识体系，《机械基础》也不例外，由于本课程知识点多，内容复杂，要求学生掌握所有知识点也是不太现实的，也是没有必要的，只要能了解主要零件或部件的工作原理、常见问题等就可以了，教师可以在课程结课时帮学生归纳，构建知识框架，让学生对整门课程有一个整体的把握，可以以公交车为例，比如公交车的变速箱涉及轴、齿轮、轴承等零件的知识点，开关门涉及液压或气压传动知识，同时也涉及机构的知识等等，这样可以把整个课程的大部分主要内容都包括在里面，学生也能有一个直观的认识，更容易接受。

总之，职业教育的主要内容就是要培养学生的动手能力和操作基本技能。教师利用自己的专业知识和先进的教学方法，能让学生在理论学习中，深入理解有关概念和理论，提高学生的逻辑思维能力，以及分析计算能力，在实践学习中，有意识地引入一些工程中的问题，让学生综合运用所学的基本知识去加以解决，同时能够感受专业知识、树立专业意识，为今后从事的工作打下坚实的基础。

[1]杜红平.机械基础.教学浅析[J].中国教育教学研究.2003.7

[2]孙大俊.机械基础.中国劳动社会保障出版社.2007

[3]师素娟.《机械设计》课程教学方法改革与探索. 华北水利水电学院学报(社科版).2006(1)

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.07.155