高职院校大学生闲暇教育探析

费 璠 童谦益

(1. 湖南大众传媒职业技术学院 国际传播系，湖南 长沙 410100；2. 湖南大众传媒职业技术学院 传媒管理系，湖南 长沙 410100)

高职院校作为培养专门人才的教育基地，必须重视学生的知识和能力教育，不断丰富教育内涵，培养出更多符合社会需要的高素质专门人才。大学生能够自行支配的课外业余时间比较多，合理有效地利用闲暇时间，有利于自身思想道德文化素质以及身心健康等各方面的协调发展。大学生是未来社会的栋梁，研究高职院校大学生闲暇教育问题具有重要价值和现实意义。

一、闲暇与闲暇教育

“闲暇”一词由来已久，最初源自拉丁语“ilceer”，意思是“应该被允许”。柏拉图对“闲暇”探讨时，把“闲暇”理解分为空闲、从活动中获得自由、一种对自我进行控制的自由状态、休闲状态这四种含义。“闲暇”是一种自主、自由占有闲暇时间和空间的存在形式，是丰富自我的一种生活，对闲暇教育应领悟“闲暇”的精髓，让其成为培养全面享受闲暇生活之人的完美教育。

闲暇教育作为高等教育中的一个重要内容，在引导学生学会如何休闲以及怎样面对困难中占有重要地位，有利于引导学生将休闲与发展有机结合起来，充分发挥自身特长，围绕理想而努力奋斗。

二、高职院校加强闲暇教育的意义

闲暇教育对高职院校大学生能力和素质的培养具有重要意义。健康的闲暇教育能提高学生的社交能力，为以后的发展打下基础，而且有利于改善社会整体面貌，促进社会文明进步。

(一)有利于高职院校学生在闲暇教育中处理好专业课程与非专业课程的关系。学校教育应教会学生合理安排好自己生命中的闲暇时间，教会学生有关闲暇的知识和技能，培养学生科学、文明、健康的闲暇价值观。其课程设置追求可操作化，具有非常实际的效果作用。但闲暇教育的全部意义并不是教会学生如何健康休闲，除此之外，闲暇教育还能够教会学生成就真正的自我。其实，除正常课程之外的闲暇，本身就是一种宝贵的课程资源，高职院校大学生常常在恍惚之间浪费这些宝贵的时间。高职院校加强闲暇教育具有深刻的现实意义。

(二)有利于高职院校学生在闲暇教育中处理好主体与客体的关系。学校实施闲暇教育有“造就占有自由时间的主体”的目标 ，要求不要仅仅把学生作为教育的客体来看待，占有自由时间的主体不是“教” 出来的，而是在闲暇之中自发“生长”出来的。高校教育者要大胆地给学生提供自由支配的时间，通过课程的学习、启发和学校文化的熏陶，让学生学会自我教育和完善，只有这样才会培养出“占有自由时间的主体”。许多刚踏人社会的毕业生，在面对社会和生活巨大压力时往往无所适从，究其原因，就在于他们已经习惯于被当成客体来被教导，不习惯占有自由时间的主体。这不能不引起我们对忽视学生闲暇教育主体地位的反思。

三、高职院校开展闲暇教育的途径和方法

闲暇教育包括很多方面，针对高职院校学生而言，闲暇教育包括开展知识涵养、审美素质、身体素质、心理素质等方面的培养。

(一)教育学生树立正确的闲暇观

闲暇时间对个体发展的价值，马克思在《剩余价值论》一文中指出：“可以自由支配的时间，也就是真正的财富。”闲暇时间里所做的事情能反映出一个人的精神追求和生活态度。这正是闲暇教育的价值所在。要利用闲暇教育来培养学生科学正确的闲暇观，提高学生闲暇生活的质量。

闲暇教育的关键是培养学生科学的闲暇价值观。美国著名学者琼·曼蒂等人认为“个人闲暇生活的幸福与否和质量高低,其决定因素是他们的闲暇价值观,它支配着一个人对闲暇生活方式的选择和利用。”闲暇观支配着一个人的生活方式，影响着与人们息息相关的时时刻刻。高校可通过宣传,让学生意识到闲暇时间潜在的厚重价值,强化自身的优势和弥补自身的不足。学校可以通过增加学校之间的学术交流，开设多方面知识的讲座，提高同学们的思想认识。

在学校闲暇教育中，要帮助和引导学生珍惜时间，不要在以后回想往事的时候因虚度年华而悔恨。大学生要在学校培养科学正确的闲暇观念，结合自身的实际情况，朝着一个目标和方向发展，把握住青春的资本，使今后的生活变得更加丰富而精彩。

(二)引导学生选择健康的闲暇活动

健康快乐的休闲活动能使得学生脱离错误的主观误区，改变不良习惯。美国卡内基教育促进基金会对美国大学生的调查报告表明：“大学教育的效果是与学生在校园里度过的时光以及学生参加各项活动的质量联系在一起的。”可见，闲暇与工作学习不是交集关系，而是一种并集关系。这就要求高校的导向机制必须明确，旨在培养高职学生的各项能力，对学生的今后规划做好指导工作，让学生制定一个科学的人生规划。

高职院校要加强有关闲暇教育的制度建设。“不成规矩不成方圆”。学生的闲暇活动带有很大的自主性，规章制度是价值观念和思想品德的参照物。学校的各种规章制度有利于学生形成道德规范，必须配有相关的规章制度，确保学校闲暇教育在开展中具有可操作性和实效性。

此外，有注意理论讲解与现实引导相结合，要根据不同专业不同年级的学生实施不同的教育方式。针对新生，应当借助入学教育阶段，强化闲暇教育基本理论内容的灌输，为大学新生上好“如何选择生活、如何品味生活”的第一课，为他们在闲暇时间从事有意义、有价值的活动打好基础；对于高年级学生，应加大在健康休闲方式方法的舆论引导和宣传，无论是海报宣传，还是广播播放，都要努力营造健康向上、丰富多彩的校园文化氛围。

(三)培养学生享受闲暇的能力

许多学生进入高职院校后，由于没有树立正确的闲暇观，一时面对较多的闲暇时光感到无所适从。为此，学校为学生建立健全健康的精神领地有着不可推卸的责任。在闲暇时间里，不少高职学生由于无所事事，恶习开始滋长，经常泡网吧，沉迷于网络色情游戏，吃喝玩乐，盲目追星，过度消费等。这些不良风气严重影响学生的身心健康，造成一系列麻烦。开展闲暇教育，就要引导学生对闲暇做出正确判断，哪些事可以做，哪些事不可以做，学生必须明确自身行为与社会的关系，使自己文明地呈现在社会面前，逐步培养自己享受闲暇的能力。

总之，高职院校必需认真承担对学生进行闲暇教育的任务，教育学生合理利用好在校三年中的宝贵时光，使自己成为符合社会需要的有用人才。

(责任编辑 张 敏)

[参考文献]

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