档案袋评价指导下的大一新生英语阅读能力培养

谷双 王红 魏娜

课题信息：河北省教育厅人文社会科学青年基金项目S2010716

摘 要：档案袋评价在学生英语阅读能培养上有着十分重要的价值，本文以大一新生为研究对象，将档案袋评价应用于大一新生的英语阅读能力培养上，藉此充分展现其在教学上的重要作用以及优越性。

关键字：档案袋评价 英语阅读 大一新生

从现代社会的发展需要与社会实践来看，对于非英语专业的工作人员来说，英语阅读能力最为接近的实际需求。因此，从现代的各种等级考试或者是选拔考试，对于阅读能力的考查多占比例也是越来越大。随之而来的就是对于大学英语教育重点的转换的要求，过去语法和词汇一直是我们教学的重点，现在来看注重学生阅读能的培养是更为重要的，应该从新生入学就应该提起高度重视。但介于每个学生的不同特点以及参差不齐的英语水平，老师们也一直为教材选择和所困扰。所以，把档案袋评价引入学生英语阅读能力培养是十分必要和有效的。它能很好的帮助老师和学生自己对自己的英语阅读水平做出正确的评价，以帮助其提高。

什么是档案袋评价？

简单来说，档案袋评价就是以档案袋为载体对评价对象进行连续、全面、综合的评价。档案袋的内容是由老师和学生共同确定收集整理完成的，它可以非常全面地把学生的学习情况，进步情况，具体强弱项通过一系列的资料收集整理来展现出来。它起源于20世纪90年代，可以说是西方“教育评价改革运动”的产物，是一种新型的教育教学评价分析工具。

常用的档案袋评价类型

教学型：任课教师依据教学大纲和年度学期计划，以及所教学生的实际学习情况所做出的综合评价。一般要包括教学计划，学生学习情况总结以及教师对学生的评定。

评价型：学生按照老师的要求准备档案袋内的所需材料，以此作为评定依据。

展示型：有任课教师提供一定的范围和标准，然后有学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品，幼稚的作品等来全面展示真实的自己，以此来记录自己的整个发展进程，以便于评定。

文件型：包括学生按照老师拟定标准所筛选出的平时作品和形成性检查表格（如观察记录），从而对学生进行更客观与全面的评定。

档案袋的构成要件

封面：对档案袋的介绍；目录；内容（主要部分）：包括作品材料，课堂中表现的记录，调查问卷等；总结：对于一学期内整个教学过程的自我小结。其中，封面和目录是最后做出来的，依据是档案袋的实际内容，封面也可以是对于整个档案袋内容的介绍。

档案袋评价在英语阅读中的具体应用

英语阅读能力是学生英语水平的综合体现，也是将来大多数学生所要用到的能力，它不仅局限于学生在大学英语四、六级考试中的应试需求，因此在学生刚一入学就应该开始加强这方面的训练，依据学生的实际水平和需求来安排教学和练习。基于这一需求，档案袋评价可谓是不二之选。

在应用档案袋评价之前，对于学生学习情况的摸底是十分必要的，这涉及到整个档案袋核心内容的确定。因为研究对象是刚参加完高考的大一新生，所以我们可以以高考英语成绩作为参考，或者是自己依据具体教学目标来设计测试试题，这样更具有针对性，也可以更好的反映学生在特定方面的能力。但是，应该注意自己所拟试卷是否符合相关试题命题标准体系的要求。对于测试的结果任課教师应该认真分析，比如笔者所在院校采取小班教学，每次课采取半班轮换制，这就为教学提供了更好的便利条件，在必要的情况下可以采取分层次教学，相同目标不同强度，是全班同学能在两年的大学应课程结束后能达到一个基本持平的英语水平。

在接下来的教学实施过程中，任课教师首先应依据现在所实施的大学英语教学大纲的要求制定好教学目标和本学期的教学计划，相应的安排每次课的教学重点以及学生在课下应该做的辅助性练习，设计和确定好评估体系，以及对于这个进行情况的总体把握和分析方法。但是对于档案袋评价这一教学评估模式学生是十分陌生的，所以有必要就档案袋评价实施细则向学生进行详细地说明，尤其是对于档案袋的内容以及具体实施步骤的说明必须是十分详尽的。就档案袋的内容而言，既包括核心内容，也包括可选内容。核心内容是展示学生的共同基础，可选内容展示学生的个性特点。 因此，档案袋中就应该包括学生的最好成绩的阅读，也应包括有问题的篇章或试题；既包括的篇章或试题的测试结果也要有对于每次练习中所发现的是问题的记录以及相应的处理办法等细节材料。每一次练习，不论是课上还是课下都应注明日期（完成日期、放入日期）、完成练习所耗时间，如果是有明确答案的习题还需要记录最终成绩以及评分标准，以此提供成长过程的证据。除此之外，提供清楚和详细的指南，这不仅可以使学生正确的参与到这一评价系统中来，同时在整个档案袋完成之后为其他人的查阅和参考提供便利。首先应说明档案袋中的每一份材料如何评价，尤其是对于文章只有开放性问题的文章的阅读效果评价应该有详细的介绍，我们可以采取课上讨论实时评价或者是要求学生小组讨论的音频记录然后评价。同时，在任务开始之前就要告知学生详细的评分规则。除此之外，还需要解释档案袋如何评分，什么时候需要准备展示等等细节问题。关于最终完成时档案袋评价的目标、内容和时间等方面应该向全体同学介绍，并开展讨论，但同时也应以书面的形式记录讨论的结果，如果有调教可以选择视频记录的方式，这样更可以激发学生的参与热情和表现欲。

总结：档案袋评价的价值

档案袋评价就应用而言充分强调了学生在整个教学活动进行中的主体性，从而调动他们的积极性，也是他们自己更好的了解自我同时培养良好的学习习惯，这一教学评估方法不积极可以应用于英语阅读的教学同样可以适用于其他领域，所以可以使学生受益匪浅。除此之外，学生的档案袋保存可以让教师从纵向上更好的发现不同时期的学生变化特点以及可以筛选出更为有利与教学的材料。因此，档案袋评价体系应该得到更为广泛和合理的应用。

参考文献：

[1]（美)马丁-克尼普（Martin-kniep,G.O） 著，夏惠贤 等译，《捕捉实践的智慧：教师专业档案袋——教师专业发展策略译丛》 中国轻工业出版社 2005

[2]若博，康长运，《档案袋伴我学》 北京师范大学出版社 北京 2009