新形势下钳工实习教学改革和探索

黄世有

[关键词]钳工；技工学校；教学改革；探索

目前技工学校学生的就业形式严峻，一方面企业普遍出现技术型工人的短缺，另一方面学生的就业困难。这一局面的形成，与多数技工学校课程设置陈旧、教学方式传统、实习设备落后、培养出来的学生不符合企业实际需要的现状有关。技工学校作为培养掌握最新技术和知识的技能型人才的摇篮，应该尽快更新教学理念，改革实训方法，优化训练内容，使学生毕业后能够尽快地与企业生产需要接轨。笔者从以下几个方面和大家探讨。

一、转变观念更新教学内容和教学模式

钳工是机械制造业中不可缺少的工种，至今尚无合适的机械设备可以完全代替零件的加工程中的划线、刮削。研磨和机械装配等钳工作业。钳工的教学内容和实际操作一直处于落后的阶段。实习条件差、体力付出大、使得愿意学习钳工的学生越来越少。作为钳工实习课的教师必须要以学生的实际需要为切入点，培养他们的学习兴趣。首先，从思想上强化学生对学习目的的教育，即学好钳工操作技能是社会和企业发展的需要，也是个人事业及竞争的需要。其次还需要对教学方法和教学的内容加以改进，使之生动有趣，难易适当，符合学生的知识水平和能力，也就要符合学生的“口味”让学生高高兴兴快乐的去学习。

钳工的实习教学是理论联系实际的过程，也是检验理论教学与实习教学能不能完全结合在一起的过程。技能的形成要以一定的知识、能力为基础的技能与知识、能力是相互联系相互转化的。知识、能力是技能掌握的前提，制约着技能、掌握的速度、难易程度、灵活性与巩固程度。技能的形成与发展有助于知识的掌握和能力的发展。

基本操作技能是专业技能分解后的局部动作，这些动作相对比较简单，容易掌握。教师通过讲解、示范动作要领，使学生由简单的机械模仿到逐渐地熟练掌握。在这个过程中，学生会出现较多地失误和多余的动作。教师如不能及时发现，一旦养成习惯就难以纠正。因此，在学生开始练习后，教师要注意观察学生的姿势动作，及时指出问题。当学生初步掌握了基本操作技能后，随着练习的逐步深入，动作的灵活性和连贯性达到规范要求后教师才可以放手让学生自行练习。

钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、打孔、铰孔、攻丝等其中锯割和锉削又是非常主要的基本功，这些操作技能要再生产实践中通过大量的练习才能形成。以锯割来说，许多学生刚开始可能并不太重视，凭着一股冲劲，一口气锯下去，可时间不长就累得胳膊和手发酸。锯缝歪歪斜斜参差不齐。实际上正确的锯割动作，从锯条的安装、起锯的动作、锯弓的握法、站立的姿势、身体与胳膊动作的配合、用力的速度与大小、眼睛的注视部位都有密切关系。正确掌握动作要領可以使学生节省体力提高加工速度和加工精度，最后达到提高操作技能的目的。

二、科学按排实训时间和实训内容

为确保实训效果，任课教师要动脑筋，多想办法，精心组织，科学安排。俗话说苦练不如会练会练不如巧练。训练效果和训练时间有关系，但并不绝对和时间成正比。如何在最短的时间内获得最佳的训练效果，是实训教学中需要研究和解决的问题，尤其是在学生体能普遍不足的情况下，科学合理安排训练尤为重要。例如，笔者在“錾削”课题练习中穿插“錾子的刃磨和錾子的热处理”练习，在“锉削”课题练习中穿插“划线”课题练习，在“锯割”课题练习中穿插“游标卡尺的使用”这一课题。主要出发点为变整天枯燥的基本技能训练为穿插训练。在基本动作训练后，适时讲授《钳工工艺》的相关理论知识。这样学生得到了休息，体能得到了恢复。教学内容因为穿插而不显得单调、枯燥，也从根本上确保了一体化教学任务的完成。最重要的是穿插教学，很容易做到理论和实践的统一，在理论的指导下进行实习，在实习中去体会理论、检查理论，以较快地掌握钳工基本技能和理论知识。

三、重视核心技能训练，培养创新型人才

目前、技工学校经常开展初、中级技能考核及各级技能操作比赛，内容基本是画线、锯、锉、钻等一些基本技能。为了应付考核及比赛，钳工生产实习技能训练依然沿袭着老一套教学模式，停留在“一根锯条，一把锉刀”的手工操作方式上。把这一方式作为一条主线贯穿于学生在校两年的钳工生产实习教学中，大量的时间耗费在没有太大实用价值的手工制作上。然而，在市场经济高速发达的今天，科技日新月异、生产的机械化、自动化、数字化程度不断提高，这种单纯的手工操作方式已经不能适应市场对人才的需求，学生到企业后发展的后劲严重不足。

四、建立校外实训基地、确保实训质量

由于受市场经济的影响，学校应根据钳工生产实习教学要求和学生毕业后的就业情况，对有关的企业进行认真详细的调查，了解工厂的设备、产品。应利用学校现有设备资源、积极与企业合作，通过教师和企业技术人员共同编制生产工艺，提高教师解决实际生产问题的能力。在教师的指导下学生可承担生产任务，顶岗实习，提高学生岗位适应能力。这样不仅可以有效解决材料消耗问题，而且使教学与实际紧密结合，紧跟企业发展步伐，使学校与企业保持“零距离”使“学生与工人”角色实现“无缝对接”，提高学生就业能力和就业水平，提升学生的就业层次，扩大学校的社会影响力。

综上所述，要培养出高素质的钳工人才，我们必须针对学生各自的特点，更新观念，改变传统教学内容和教学方法，以市场为导向和企业密切合作，共同培养创新人才，最后达到共创双赢的满意效果。□（编辑/丹桔）