高校艺术素质教育的现状及对策

刘德崇 董 峰（郑州大学西亚斯国际学院 河南 新郑 451150）

21世纪的教育发生了一系列新的变革趋势，各国教育在更高普及程度的基础上，更加注重于提高质量和效益。面对新时代的高等教育教学改革，需要我们培养出高素质、全面发展的当代大学生。艺术教育作为素质教育的重要组成部分，以培养大学生树立正确的审美观，提高其审美能力，逐步提高学生的想象力和创造力，培养大学生的高尚道德情操和完美人格，提高大学生思想、文化、身心等整体素质发挥着无法替代的作用。高等教育是专业教育，也是素质教育，以往不少高校仅关注专业教育，过于迎合现代职业市场对人才消费急功近利的需求，忽视了学生综合素质的培养，毕业学生看似专业知识很扎实，实际则缺乏拓展专业领域的能力和持续发展的后劲。在信息化火速发展的今天，无论是人文社会科学还是自然科学，都存在相互融合和交叉的状况，目前国内高校正在趋向这方面发展。但就目前来看，高校艺术教育的质量如何?大学生的艺术素质究竟如何?从实际的调研情况看，大学生艺术素质普遍不容乐观。由于目前各院校课程的开设因校而异，学生选修因人而异，教学体系和教材不够统一，衡量标准也不统一，校与校之间、学生个体之间质量和水平参差不齐、差距悬殊较大，艺术素质教育的质量评定没有基本底线，教学就没有动力和压力。

一、目前高校艺术教育的现状及存在的问题

2006年4月，教育部颁布《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，方案中指出，为保证公共艺术课程的开设及教学质量，高等学校应设立专门的公共艺术课程教学科研机构，普及艺术素质教育课程。但是目前各高校在课程的设置、内容、开设机构、师资队伍、硬件设施的投入等方面存在着较大的差异。目前高校公共艺术素质教育的基本现状是:

（一）课程设置方面:根根据调研情况，河南大部分高校开设了艺术素质教育课程，但大多数高校把艺术课程设为选修课，开设的艺术素质教育课程面窄，如音乐、绘画、舞蹈、戏剧、影视、摄影等门类较少，主要受到师资队伍和教学条件设施的制约。

（二）教学内容方面:教材自主性比较强，没有统一的规范，单一性强。教师教学内容受到专业教育的影响，用艺术专业的教学内容、方式和评价标准渗透在艺术素质教育之中。

（三）机构与师资队伍建设方面:多数高校设立了公共艺术教研室、美育教育中心等，师资队伍的数量、学历、职称等无法与专业教师队伍相比。

（四）经费投入方面:大多高校经费紧张，教学设备短缺，设施简陋。

（五）师生对艺术素质教育的认识方面:多数师生对艺术在情感、思维、想象力、创造力以及人文素质培养方面的巨大作用认识尚嫌不足，在专业与就业压力下， 艺术素质教学效果得不到正确评价。

（六）开展第二课堂:部分高校通过组建艺术社团、举办艺术节以及参加各种艺术展演竞赛等，营造校园的文化艺术氛围。在这方面做的较为突出的高校是郑州大学西亚斯国际学院，其充分借鉴吸收国外高校发展模式，成立学生文化活动管理中心为学生全方位的艺术素质发展提供指导的平台，学校有各种艺术团体，如：艺术团，军乐团，舞蹈协会，啦啦操，国标舞协会，街舞协会，艺术设计工作室，软件设计工作室等等，有非常浓郁的学生文化氛围，通过开展第二课堂来提高学生艺术素质的培养。

二、高校艺术素质教育对策与路径探索

要使普通高校的公共艺术素质教育步入正轨、跃上一个新的平台，我认为应从以下几个方面着手。

（一）教育行政主管部门应加强艺术教育各方面的有效管理，要求各高校要以教学质量为主线，以培养创新型、综合性的高素质人才为主要任务，正视目前公共艺术素质教育存在的问题，找出切实可行的行动方案，促进高校艺术教育健康、稳定地向前发展。

（二）组织编写全国通用教材， 应该根据不同性质和类型的高校，由一些在艺术教育方面做得比较好比较成熟的学校牵头，对艺术教育的课程设置进行研讨，然后组织编写实用教材。

（三）各高校建立健全艺术教育管理机构，发挥其督导作用。这样有利于建设师资、组织教研活动，能督查艺术教育实施情况、定期教学评估、使艺术教育常规化、制度化，艺术素质教育才能得以蓬勃开展。

（四）采取措施，保证艺术素质教育卓有成效，高校在制定各专业的教学计划中，应有对修艺术教育学分要求，比如每位学生必须修××学分××学时的艺术课程方可毕业。艺术教育不能一蹴而就，不能心浮气躁，不能做样子打快拳，它是一个长期的战略性的任务。

（五）重视课堂教育，健全和加强艺术教育课程建设， 要制定切实可行的教学计划，并做好配套的教学大纲，力求做到课时、进度、考试、考核等稳定化、正规化。

（六）开展校园文化活动，积极发挥学生艺术团体的力量，开展各类校园文化活动，纠正大学生对艺术素质教育认识上的偏差，大学生对艺术素质教育的认识会影响到艺术学习的效果，调动大学生学习的积极性，端正其学习态度，学校要考虑从各个方面营造良好的人文教育环境，给学生以良好熏陶。“常入鱼肆之所，不闻其臭；久入芝兰之室，不闻其香”，环境对人的影响和熏陶作用是毋庸置疑的。当然，作为课外环境的营造，形式和内容都要尽量做到有别于课堂形式。这样非常容易学生接受。同时，学校可以利用本身的条件优势积极引进一些社会性人文活动进校园。这样既可以提高学校资源的利用率，获得良好的社会回报，也解决了一部分人文教育资源问题。但必须注意的是，这种形式的对象选择必须要达到苛刻的程度，否则就会适得其反。学校营造积极向上的校园艺术氛围，普及高雅艺术，弘扬民族文化，为营造良好的校园文化氛围，提高在校学生艺术素质和审美情趣提供一个工作平台和教学载体。要充分发挥大学生在艺术教育过程中自我教育的积极性，纠正学生的消极学习态度，对落后学生不仅要从课堂上给予帮助和提高，还要鼓励他们多参加学校的艺术活动以及加入一些社团，锻炼自己，提高对艺术的兴趣，让学生可以积极主动的学习。

综上所述：我们必须立足现实，研究艺术素质教育中亟待解决的理论与实际问题，要大力开展各种形式艺术教育教学改革与实践，并加以总结;加强对国外艺术教育的研究。以教研、科研促教学、促质量。让教师掌握本学科发展的前沿知识，汲取最新教育研究信息，提高教学科研水平，要积极引导广大教师参与教育科研工作，学校要支持教师开展探索性的实验研究，通过各种科研活动，强化教师的创新意识。要努力提高高校艺术素质教育教学工作的水平，为创办中华民族艺术素质教育空前繁荣的新局面做积淀。

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