实施综合实践教学是音乐教育的根本

徐 航（商丘师范学院 河南 商丘 476000）

高校在实施素质教育中，让学生在单项科目获取学科乐理综合知识的确是一重要方面，音乐教学的方式有待进一步改革和探索。音乐课程中实施多学科教学手段，有利于培养高素质的音乐人才。笔者通过几年的教学实践认为：完善音乐课程内容，上好音乐综合性实践课程乃实现音乐教学宗旨的最好方法。

一、音乐学是素质教育的主要内容，其教学手段体现在综合实践性

我国教育部在《音乐课程标准》里明确指出：音乐教学的综合，即包括音乐教学的不同领域之间，以及综合传统的音乐综合课的课堂教学内容，一般都把将构成音乐的元素作为教学目标来完成。此种。音乐综合课以灵活多变的形式出现，在一定程度上丰富了音乐课程内容知识，让学生们喜闻乐见，容易接受，真正实现了音乐综合实践课的最终目的。

音乐的综合实践内容与音乐知识综合内容不大相同，它不只纯粹地构建音乐基础素材而成为课程教学的主要元素，其课程的本质与音乐艺术课亦不一样。音乐课程的综合实践性较强，其教学内容总以音乐基础作为主体、综合多项学科知识的知识结构。使学生于音乐课课堂师生间——教与学产生互动情景；在学音乐过程中学习目的更加明确，学习积极性更加高涨；在学音乐之时又得到其它方面的收获。

二、学生参加音乐实践活动很有必要

在二OOO六年音乐教育论坛中指出：多给学生提供一些感受、表现、创造的机会，让学生自发地参与音乐实践中去，学到基础音乐理论知识与方法技巧，学生们感受音乐美的滋养及愉悦的心情。参照国外高校音乐教育实践活动课外活动就非常多，他们更重视在教学中强化学生的实践应用能力。

音乐实践教育活动于高师教学过程中产生很大作用，课外音乐实践大力推动课堂教学成效，促进了音乐的课堂教学，其实践活动能将课堂上学的知识广泛应用于乐理实践中去。因高校音乐的学生入学起点低，现实课时量少，仅凭课堂教学内容满足不了高校音乐教育，依照单纯的课堂教学不能实现培养新型、高素质音乐艺术人才的目标。

学生通过综合知识学习，拓宽他们的审美视野，更能深深热爱中华音乐艺术；了解认识世界各民族的音乐文化，并增进对各类不同文化的理解、尊重和关注。课堂内外的音乐活动增强了学生综合素养和艺术实践，它因其组织的多样化和精彩方式把不同的音乐风格进行融合，大大提升学生整体的综合素质。

牢固树立素质教育的目标体系，在音乐教学中，注重经常性地结合教学实践，总结经验教训，刻苦钻研本职业务，不断开拓进取，开展多种音乐文艺活动，高标准、严要求地搞好本学科教育，使之相互作用，切实开展好高校的素质教育活动。

三、传统的教学方式和音乐教育理念应有所改进

音乐艺术是人类文学一项重要的形式和载体，它蕴含我国丰富多姿的文化色彩和历史内涵，满足人们的精神需求和文化生活需要，推动了国家的“三个文明”建设。高校中针对学生开展音乐教学思维体悟、演艺训练及创新性活动等，这将对大学生基础品质与素质素养产生巨大影响。

传统的音乐教学课程内容模式不适应当代社会发展的要求，跟不上时代前进的步伐，在高校开展音乐综合实践课的过程中，必须改变音乐教师的教学意识，真正树立好素质教育的目地要求。旧的声乐教学方式单方面强调音乐教学的 “双基”教育法，单纯为教音乐而教音乐，忽视音乐所蕴含的文化历史和艺术方面的真实涵意。

音乐的素质教育是文化历史性教育，它对学生的素质教育提供一个正确航向。这不仅能对学生开展音乐素质教育，其关键是于学习音乐之中得到艺术熏陶，感染了学生情绪，增强学生的必胜信念，强化了审美观念。利用音乐学和其它科目的综合性学习，对学生个别的音乐体会和学法予以尊重，充分调动了学习积极性。因而，学生的乐感大大增强，学生们的创新性理念大大提高。长此以往，人文素养逐步形成优良趋势，他们更在学习音乐中具有自主性，对学音乐产生爱好和新奇感。音乐教师要充分利用这一点，以此为契机对学生开展素质教育，大力促进高校的素质教育和音乐教育。

四、挖掘音乐教学内容综合学科素材的潜力

高校中开设音乐教学综合实践课程，其素质教育的音乐综合实践课程总以声乐教育为主体，利用直观的音乐素材建立，还与相关门类科目及其它艺术学科关系密切。一是实行了多种学科知识理论的音乐综合实践课程，音乐教材内容的现时素材利用普遍化，主要有音乐课与思想品德的联系：此是音乐教学中的一个首要教学目的，是素质教育的关键所在；音乐与审美教育两者之间相辅相成，有着互相促进的作用，是声乐教学的终极体现，又是素质教育的具体彰显，其特殊功能形成了人文素养必要的教育手段。二是音乐学与文学艺术有千丝万缕、密不可分的关联。它构成了乐曲的重要元素和歌词的特殊定义，乐章旋律总以歌词具体内容而定，词曲之间密切相关。在音乐学与地理历史知识关系上来说，其乐曲作品表现的具体思想情绪元素体现了时代性，歌曲内涵的表达涵盖人情世态、风土地理、历史人文等等。最后是音乐教学与创造性思维模式最重要。上音乐课时，那多姿多彩、变幻无穷的音乐演艺形式和艺术活动实践，启迪了学生炽热的表演情绪及创作灵感，激励了学生的丰富联想和创新作品的思维空间。音乐学构成综合的元素不计其数，高校前几年音乐课程教学中则运用的不甚广泛。

大学生综合学习多学科基础知识，开展声乐课程的实践课，能有利于学生素质提高，在音乐教程中的多项学科知识素材五彩缤纷，音乐教师须搜集各类音乐文艺元素，全力以赴备好音乐课，依据本学科教学特征与学科性能，用新的教学理念制定教学方针。音乐教育活动过程中正确运用教学素材，使音乐课堂实践活动增加趣味性，让学生们增强学习的好奇心，在音乐中扑捉到浓厚的生活气息。

五、音乐活动能提高学生的综合素质和实践能力

高校中的音乐实践活动以其组织形式富有千变万化的态势，和精彩连连的体裁著称，将其他类似的学科门类巧妙结合，行之有效地提升了大学生的艺术修养，真正收到素质教学的最佳效果，加强了整体素质和音乐综合水平。

多让学生参加排练音乐节目活动。比如音乐剧就是一项综合性的文化艺术，它汇集了音美、舞编、文学等文艺内容。学生在了解如何歌唱跳舞、鸣乐演奏、乐曲编创等过程中，牢牢掌握了声乐理论与乐理技巧。从而就能参与创编一些音乐作品，参加音乐剧的演译，让学生们的音乐才能都有展示的平台和表演的空间，让学生之间学会如何与人相处和取长补短。

综合性较强的艺术实践过程让学生综合素养和实践水平大大提高。实现素质教育目标为目的最佳方案：一是提升艺术师范生的课程教学水准，二是加强课内外综合艺术实践活动的组织力度。我们说让学生本人做学生时参与课内外的艺术实践，组织一些音乐活动意义重大，这样有了中、小学艺术教师的体会，将来才能尽早适应工作岗位，为走向社会奠定下良好的基础。