语文课堂教学实施素质教育的认识

付秀英 河南省永城市教育局

语文课堂教学实施素质教育的认识

付秀英 河南省永城市教育局

新世纪正向我们走来，时代呼唤改革课堂教学，实施素质教育，就必须转变观念，改革教学方法，大胆探索，不断实践和总结，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，为社会培养出高素质的人才。

指导; 激发; 发展; 改善

小学语文课堂教学是对学生进行语文素质教育的主渠道，对于促进学生全面发展，培养学生自主学习能力和自我发展能力有着极为重要的作用。充分发挥小学语文课堂教学的重要作用，是促进小学语文教育实施素质教育的关键所在。为了在小学语文课堂教学过程中有效地实施素质教育，我们认为应注意以下几点：

一、要激发兴趣，促使学生主动学习

心理学认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动的构建过程。只有当学生本身愿意积极主动参与学习活动的全过程时，教师的教才有望获得成功，培养学生素质才有望成为事实。正如许多教育家所说的，没有兴趣就没有学习，兴趣是主动学习的开端。为此，我们在课堂教学中应着力诱发和培养学生的兴趣，推动学生积极主动地学习。

教师要善于根据语文学科的教材特点设置悬念，联系实际提问题、揭矛盾，尽量提供条件或创造机会，给学生以充分的学习空间，主动参与到知识形成的过程中去，让学生不断享受到积极主动参与的满足、乐趣，不断地体验到成功的喜悦，产生乐于学习语文的动机。在这种探索乐趣的内力推动下，学生为求知而乐，学习的动机得到稳定、持续、强化，学习的自主性精神不断得到培养，个性不断得到发展，使学生成为名符其实的学习的主人，良好个性品质发展的主人。

二、要推导学法，促使学生学会学习

课堂教学不仅要对学生现在负责，更要对学生的将来负责，正如叶圣陶老先生说的“教是为了达到用不着教”、“达到用不着教”是课堂教学的最高境界，唯一办法就是“授之以渔”，即交给学习方法。具体说，课堂教学不能只注重知识的传授，只看到当前的学习成果，更重要的是应教会学生主动获取知识的技能和方法，使学生能够适应未来社会发展的需要。

因此，在教学中必须十分重视和强调对学生学习方法的指导，引导学生掌握学习的基本方法，提高学习技能。如教会学生熟练使用字典，培养学生查字典的习惯，掌握一生中进行学习的最基本的方法；教给学生通过分析重点词句或段落，理解文章内容的学习方法；教给学生由整体到部分，再由部分到整体的学习步骤；教给学生“初读理清层次，再读抓住特点，细读品词析句，朗读体会感情”的学习方法；等等。这些方法必须依靠学生在语文课堂教学的语言实践活动中反复强化训练，才能变成学生主动化的学习行为。我们在进行学法指导时，要注重实效，提高效率，要遵循“钻研教材，挖掘学法；到之有方，渗透学法；回顾概括，揭示学法；指导运用，尝试学法；触类旁通，巩固学法”的原则。

三、要发展思维，培养学生创新精神

创造是人类智慧的最高表现。江泽民曾高瞻远瞩地指出，创新是一个民族的灵魂。教师只有把学生的想象力、创造力尽量培养出来，尽情释放出来，才实现了“照料人的心魄”这一教育的永恒使命，培养出的人才能为社会创造更多的精神呢财富和物质成果。因此，语文教学要有意识有目的地培养学生的创造力。

首先要树立创新观念。不但教学要创新，教法要创新，教育方式要创新，而且最重要的，我们的教育应是一种完全创新的教育。富有探索创新意识和能力的老师才能设计出具有创造性的课堂教学，创新教育才能培养出具有创新精神的人才。

其次要从培养学生积极思维，学会提出疑问开始，把四个鼓励带进课堂。（1）鼓励学生敢提问、多提问、善提问；（2）鼓励学生动手、动脑，自己探究答案；（3）鼓励学生发表自己的见解，大胆猜测，大胆假设；（4）鼓励学生用生活语言。

再次教师要善于捕捉每个学生在探索知识过程中展示出来的任何一点创新的闪光点。小学生喜欢展示自己，尤其希望得到教师的表扬。据这个心理特点，学生中出现与同学、老师的看法不一致时，教师要特别地加以表扬，科学引导。教师的这种赞扬又会促使学生更乐于发表与众不同的见解，将会达到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的境界。

四、要改善关系，营造良好教学氛围

人的认识和思想是在一定的情感推动下形成的。教学过程不仅是学生的认识过程，也是师生双方情感和思想交流的过程。良好的教学环境，对培养学生道德素质、文化素质、身心素质等起着不可低估的作用。因此，教学中教师以学生的情感需要为切入点，以语言、动作、表扬为主要手段，以真诚的态度对待学生，对学生充满尊重、关心和期待，努力创设和谐、民主的情境是获取教学成功必不可少的前提条件。

首先教师要精神抖擞，衣着整洁大方，举止端庄稳重，教态和蔼可亲，给学生以表率。

其次要以生动活泼、含义深刻，富有哲理的话语，抑扬顿挫的语调，适当的诙谐和幽默，赞许的目光，亲切的微笑，肯定的点头给学生留下难忘的印象，活跃课堂气氛。

再次要为学生的每一次闪光叫好，美国的心理学家威廉詹姆斯曾经指出：“人性中最深刻的秉赋就是被赏识的渴望”。教师不妨真诚地对孩子多说上几句“你能行”、“教师相信你能……”、“掌声表扬”……等激励话语，多跷几回“大拇指“。这对培养学生的竞争意识、荣誉感和自信心有着不可言喻的积极作用。

[1]2000年海潮出版社《中小学论文集》.