让历史课堂焕发生机与活力

王晓艳 西安市第十九中学 710025

让历史课堂焕发生机与活力

王晓艳 西安市第十九中学 710025

一堂充满生机与活力的历史课，应该是在贯彻课堂教学最基本的功能——传授知识的同时，促进人的发展、生命的完善，能够使教师和学生思考生命的真谛、寻找生活的意义、体验生命的情感、感受生命的律动、创造生命的价值和辉煌。每一个教育工作者都有必要思考如何让课堂充满生机与活力，从而促进学生的发展。

创设情境; 理论指导; 有效整合; 实践活动

《中学历史课程标》强调,历史课程的设计与实施“应有利于学生自主学习,倡导学生主动学习,在多样化、多层次、开放式的学习环境中,培养主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度”,“在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力”,使学生逐渐形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式,让课堂教学焕发生机与活力。

一、创设学习情境,激发学生参与动机

心理学认为,人的一切行为都是由动机引起的。在教学中我尽量利用各种手段,创设引人入胜的意境,创设丰富多彩、生动有趣的教学情节,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而使学生产生参与探究的动机。在学习《郑成功收复台湾》这一历史内容时,我以“郑成功拒绝荷兰使者愿年年纳贡,长留台湾”的请求为题材,编排一小品,让学生在班里当场表演。这一活动,不仅活跃了课堂气氛,也使学生亲身体验和领略了民族英雄郑成功的凛然正气,并感受到坚持正义是自豪伟大的。通过较为直观的参与式教学,学生不仅自然地萌发了爱国主义情感,也激发了其学习历史新教材的动机。这样将历史知识有机地和日常生活紧紧结合在一起,同学们兴趣盎然,大胆、积极地思考,教学效果非常好。

二、让学生明确以科学的理论为指导认识问题

在历史学习中,必须坚持以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导。只有运用这一“历史学科的认识指南,才能揭示历史发展的规律,培养思维能力,以收到良好的效果”。因为有了科学的历史观,才能使思维有正确的方向,从而树立正确的人生观和价值观。例如《秦统一六国》一节中,对秦统一的意义与影响的分析渗透着顺应历史潮流的统一可以促进社会的发展。秦始皇顺应了社会发展的客观要求,统一才取得了成功,因而他是一位雄才大略的封建帝王。长期以来，我国封建社会以高度发展的经济和文化，屹立在世界文明的前列，而且能有效抵御外来侵略，保持国家独立，这与秦统一的开创之功，有着不可分割的历史联系。

三、变换教学角度,加强知识内容与思想的整合

中学生正处于人生观和世界观形成的重要时期,历史教育无疑成为思想教育的重要媒介和载体之一。作为历史老师,我们应多借鉴历史发展和人类生活的成败得失,多帮助学生体会人与社会和谐共处的真谛等等。我在《工业革命带给人类的“礼物”》的工业革命的教学处理中,没有按照惯常的教学思路去反复强调工业革命产生的前提和条件等知识内容,而是适时地切换了学习和思考问题的角度。我一方面向学生交代随着18世纪工业革命的兴起、科学技术的不断进步,人们越来越陶醉于自然科学带来的成就,忽视了人的地位、价值,淡化了人的情感;另一方面我又联系核武器威胁、恐怖主义横行、环境恶化等问题与同学们一起讨论,让大家对历史与现实、物质文明与精神文明进行新的思考……试想,生命与生命的对话方式,人类共同命运的话题,怎能不引起广大学生的学习兴趣呢?课堂气氛活跃而理性,师生共同奏响了新时期思想教育的主旋律。

四、让学生形成正确的世界观、人生观和价值观,提高人文素养

《中学历史课程标准》明确指出:“通过历史必修课,培养学生健康的情感和高尚的情操,弘扬民族精神,进一步提高人文素养,形成正确的世界观、人生观和价值观。”如在讲授“秦始皇统一全国,建立中央集权制度,奠定统一的多民族的国家基础”时,教师可适时地补充秦始皇四处寻找长生不老药,但最终无法使其长生不老的故事后,及时引导学生理解“人生的价值不在于生命的长度,而在于生命的宽度”的真谛。林则徐“海纳百川有容乃大,壁立千仞无欲则刚”的人格魅力等,生动、形象、直观地展示在学生面前,使学生受到潜移默化的影响,从而形成坚强的意志、高贵的品质,树立以民族、国家的繁荣富强为己任的远大理想。

五、开展实践活动,培养开朗的性格

性格是个性最鲜明的表现,是个性心理特征中的核心特征。新教材中的“每课一得”、“材料阅读”、“自我测评”“活动建议”都是培养开朗性格的最佳资料。通过分组讨论、编短剧、讲故事、看图分析、辩论赛等形式,可以强化学生自主学习和合作学习的能力,不断提高探究问题的能力,努力培养学生的创新精神和实践能力,使学生养成一个活泼开朗、敢于创新的性格。如在讲完《王安石变法》后,开展针对“王安石变法成功”说和“王安石变法失败”说的辩论赛。通过这种活动不仅让学生体会到自主学习的快乐,而且锻炼了查询资料、组织和表达历史语言的能力,还培养了学生乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学习心得的开朗性格。

总之,用好新教材,将有效地促进学生学习方式的改变,促进学生创新精神和实践能力的发展,进而促进学生的科学素养和人文素养的提高。只有在这样的课堂上，我们才能感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人格的魅力，历史课堂才会焕发出生机与活力。

[1]《中学历史课程标准》《中学历史课堂教学的几点思考》《让历史教学“活”起来 》.