谈教学资源的有效运用

林显华 温州市第二十五中学

谈教学资源的有效运用

林显华 温州市第二十五中学

教学资源是教学信息传递的重要载体，教师在课堂上除了充分运用和挖掘教材资源之外，同时还应该让各种教学资源走进课堂，并最大限度的发挥其作用，使我们的课堂充满生机和活力。

教学资源; 有效; 运用

教师能够更加高效能工作，帮助学生更有效的学习，是摆在每一个教师面前的重要任务。科学运用教学资源，能够提高课堂教学效率，那么，在教学过程中，怎样更加科学的运用校内外各种课程资源，使我们的课堂变得更精彩呢？

一、让教材资源服务课堂

教材是课程专家、学科专家和教师共同开发和指定的基本的教和学的材料，是课程实施的物质载体，是为教师精心打造和提供可以利用的课程资源。因此，我认为，教材资源可以成为课堂教学的首选。但是，教材资源也有缺陷，如知识的系统性不强、趣味性不够、资料的滞后性等，这就要求教师在运用教材资源的过程中，要结合社会热点及学生的实际需要，对课程内容进行大胆的调整和挖掘，让我们的教材资源变得更加充实，更加有效，为我们的课堂教学服务。例如：我上《石油的宝库》，利用伊拉克战争这个热点导入新课。在整个教学过程中，我设计了四个环节：一，石油之“产”，让学生自己去发掘“石油宝库”的基本特征；二，石油之“销”，通过石油运输路线演练，了解西亚石油对世界经济的重要影响；三，石油之“利”，通过图片来直观感受石油给西亚产油国带来的巨大变化；四，石油之“忧”，通过对石油“利”与“忧”的对比认识，让学生认识到：面对资源，我们都应该用一种积极正确的态度去面对，做到因地制宜、扬长避短、趋利避害。通过对教材资源的再处理，不仅使教材的资源得到充分利用，而且使整堂课脉络更清晰，内容更充实。

二、让学生资源激活课堂

学生不仅是教育的对象，更是教育的最重要的资源。从学生的兴趣着眼开发出来的课程资源，学生会感到亲切，感到真实。因此，只有充分挖掘学生的资源，让学生说，让学生评，这课的价值也就真正体现出来。那么，学生的哪些方面可以成为教学资源呢？我认为学生真实的生活体验、不同的思维方式、多样的探索经历以及学生出乎教师设计的问题或回答、课堂中突发的事件或学生的特殊表现等都能成为有效的教学资源。如我在上节约资源，保护环境这部分内容时，要求学生说说平时我们应该怎样节约资源，保护环境，这时学生举了很多例子。把它作为生成的教学资源，不仅不会影响到教学目标的落实，而且可以激活课堂，形成良性循环。

三、让网络资源丰富课堂

网络为教师提供了开发教学资源的平台，教师根据教学的需要，有针对性对教学资源进行取舍，能够使传统教学与现代教学有机的结合，从而能够丰富课堂内容，使学生耳目一新。比如：我上《中华民族到了最危险的时候》，我从网上下载flash《万里长城永不倒》做为导入新课的资源，那悲壮的场面和音乐给学生以很大的震撼，其次又利用网络查找的资料，给学生展示日本僧人向国人谢罪的图片，最后，我又利用录像《南京大屠杀》以及其他图片资料，形象的展示了日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，从而揭开了日本僧人向中国谢罪的真相。在整个教学设计中，我利用网络下载歌曲、图片、录像、原始资料等多种教学资源，在整个教学过程中，不仅开阔了学生的视野，而且提高了学生从历史资料中获取信息的能力和综合探究的能力，同时对学生进行了爱国主义教育，激励他们不忘国耻，奋发图强，为建设一个强大的国家而努力。

四、让乡土资源滋润课堂

乡土知识所涉及的内容，是与学生们生长和生活着的地区紧密相关的，而学生最为熟悉的社会环境，就是自己的家乡，学生所具有的社会知识，大多来源于他们所生活的周围环境。那么，充分利用乡土资源，会使我们的课堂变的更加多姿多彩。

我们学校地处瑶溪风景区附近，这里不仅景色迷人，同时又是温州历史文化遗址，有唐代建造的国安寺、宋建造的千佛塔、明代建造的玄真观等等，这就成了我们可以充分利用的地方资源。在上《保护我们身边的古老文明》时，我就带领学生去参观了瑶溪的这些历史文化遗产，并要求学生对这些历史文化遗产历史和现状进行了调查，把自己掌握的信息写成资料，在课堂中进行交流，来培养学生收集和处理信息的能力以及交流与合作的能力，同时也使我们的课堂更加接近生活，更富有魅力。

教学有法，教无定法，教学资源五花八门，只有合理开发，科学运用，课堂才是活的，教学才是美的，教学活动才是有价值的。