怎样才是一节好的化学课

姚义国 江苏省淮安市王兴镇初级中学

怎样才是一节好的化学课

姚义国 江苏省淮安市王兴镇初级中学

如何上好一节化学课，对于每一位化学老师来说，可以说是再熟悉不过了。一节高质量的课非常不容易，参加过优质课评选的老师都会有这样一种深刻的体会，那就是精心地去琢磨好一节课，必须要付出艰辛的劳动，在付出艰辛劳动的同时，也会有很多的收获。我曾听到有些参加过省优质课的老师这么说，再也不想参加这样的比赛了，太累了!那我们可以反思一下，为什么准备一节课会这么辛苦？我们是不是还有些欠缺呢？的确，我觉得上好一节课有一条明确的思路是非常重要的， 那需要我们准备哪几个方面工作呢？从哪儿入手？如何才能更好地体现新课理念，我个人认为有以下几点：

一、好课应该让学生主动参与，培养学生的学习主动性和自主性

新课程背景下的一堂好课，更多地是以关注学生的学习状态为主，把学生放在课堂的中心，让人动脑并动心，让人回味并期待。在教学课堂上，除知识传授必须准确之外.还要注重用爱心激发学生学习兴趣，所谓"亲其师，信其道，学其理。”教师期待的目光、信任的点头、满意的微笑使其学生增强信心。愿意克服一切困难把这门功课学好。任何教学活动都应围绕学生的已有经验和未来发展去展开，按学生的成长规律去设计，在学生的“最近发展区”着力这样才能激起学生积极探究的热情，使之主动参与，使学习过程成为学生身心和人格健全发展的过程。

二、好课应该让学生主动交流，在探究、合作和体验中学习让学生王动交流，在探究、合作、体验中学习的课堂教学值得肯定与推广

当然，要求每一节课都得完善是不真实的，如果看起来十全十美，那么假课的可能性比较大。很多公开课，往往追求要上成一点问题也没有的课，这种预设的日标首先是错误。真实的总可能会有缺憾，通过总结和反思加以革新或重建。可以进一步提高我们的教学水平。化学有它比较优势的地方就是化学实验，通过这一特有情境，使学生大脑神经通过视觉、听觉、嗅觉与器官的刺激达到对知识的强烈印象。化学知识与生活联系较多，适当时候设疑，让学生主动交流，比如说：在高二有机化学讲醛的银镜反应之前，问学生你想知道家里的镜子和暖瓶胆是怎样制的？在讲乙酸与乙醇的酯化反应之前可以问学生：“你在知道炖鱼时为何既放料酒又放食醋？扑鼻的香味从何而来？”还比如：衣服上的锈渍、油渍、墨水渍等如何用化学方法除去，家里吃的食盐是否是加碘食盐，如何用化学知识使首饰焕然一新等等诸知此类的知识很多；像这种理论联系实际的问题往往一下子将雪生吸引住，激发他们的好奇心、求知欲，使他们不自觉地跟着老师去寻求答案，而且我经常鼓励他们将课堂上学过的一些知识回家与父母交流，利用化学原理，揭示一些大家非常熟悉而又往往解释不了的东西，增强学生成就感，提高学习兴趣。

三、好课应该促进全体学生的发展和学生的全面发展课堂教学的立足点是是人而不是“物化”的知识，让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。奥尔夫说过：“让孩子自己去找，是最重要的。”他明确指出：“教学的结果不是最重要的，重要的是教学过程。”当老师给学生某个任务的时候，他怎么做不重要，尽可能让他们按照各自的条件，方式、愿意做。这样才能学得主动，发挥想象力和独创性。重要的只是“做”的本。怎么做，做的好不好那到无关紧要，他如果不去做，那就是教学的失败。一堂好课，需要丰富的知识含量，更要有真挚的感情，体验，这是任何时候评价一堂课必须守在的底线。检验的标准就是学生的接受程度与效果。教师在课堂上，主要考察学生有无切实掌握这些知识，并将这些知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通的能力。一节课下来要好的、中间的、困难的；学生学习效率的高低，有的高一些，有的低一些，如果没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。同时，还要了解每一个学生是否在原有的基础上得到了尽可能大的进步与发展，是否在学习的过程中积极主动的跟进、共鸣、投入，是否能使不同学生都能“吃得饱”“吃得了”“吃得消”，人人学有所得，各得其所。

四、好课应该充满知识魅力，成为教师魅力展示的场所

魅力这是一个时尚的词，讲的就是一个人能够吸引人的力量，当然这里要讲的不是教师的外表有多少魅力能够吸引学生，说的是作为教师，我们要使力。课堂就像是一部电视剧，每堂课都是电视剧的一个故事情节，我们老师就是一个导演，导的魅力就是能演员深深地吸引到故事剧情中来，同样的教师的魅力就是使得你的课堂魅力所吸引，一到下课就想着下一堂课早点开始，开始新的故事情节，让学生在上课之前就已经在想你的课了。总之，无论是哪一门学科，也不管事在课前还是课堂上，我们能做到为学生创设安全和谐的学习氛围；激发学生自主探究。让和谐的课堂在教师的魅力下发芽，在教师的感染力下成长，在教师的魄力面前开放！