绘画兴趣的培养与保持

赵爱梅 淮安市王营初级中学

绘画兴趣的培养与保持

赵爱梅 淮安市王营初级中学

中学生由于学业负担加重，逐渐失去了对美术绘画的爱好。这就要求我们美术教师不能一味的枯燥的传授学生的绘画表现技法，而是要培养学生的绘画兴趣。从而促使学生想画、要画、乐画。然而如何培养并保持学生的美术绘画兴趣呢？

首先，要给学生一个自由的空间。

爱因斯坦曾说过：“一株稚嫩的幼苗，除了需要激发他外，主要就是需要自由生长，没有这种自由，他就不可避免地要遭到毁灭。” 我们的学生爱说爱动，一旦有他们感兴趣的话题，便手舞足蹈，兴奋地说起来，教室就会一片沸腾.如:在教学《人类的朋友》中，当我提出：“你知道哪些动物是人类的朋友吗？你喜欢他们吗？为什么？”顿时教室一片议论声。这时让学生们小组交流，把他们喜欢的动物的体形、颜色、 特征都说出来。在绘画时，学生的思路更宽、更广了.又如在上《线的情感》的时候，我让学生用线来描绘一切事物，随便什么事物都可以，我尊重他们的个性，让他们可以按客观去描绘，也可按主观意识去表现，既可以用写实地手法，也可以夸张、变形，画完了还可以在旁边写—下自己的见解。实践证明，这样有利于发挥想象力与创造力，他们都能创造出风格各异的画面，令人耳目一新。另外教师要用发展地眼光看特学生，会给他们的学生时代留下美好的回忆。由于学生个性的差异，在知识的理解与表现中会参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，给学生创造自由的想象空间，使每—个学生都得到个性的张扬,这样才能激发学生的绘画兴趣和创作灵感。

其次，教师要用多种教学手段，吸引学生的注意力，引导他们进行绘画。

康定斯基曾将绘画和音乐作了精彩描述：“色彩好比琴键，眼睛好比音槌，心灵仿佛是绷满弦的钢琴，使人的精神产生各种波澜和反响！”音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击、触动学生幼小的心灵，随着音乐波动变化会产生不同的情绪反应。于是我常常根据不同的教学内容把一些好的音乐引入课堂中，让他们在优美的音乐中进行相关的美术创作，不仅学生的思维会随着音乐变的活跃，而且他们的创作手法和创作速度也会随着音乐变的灵活而快捷。如：在教学《打开的书》中，布置学生制作以感恩为主题的贺卡时，播放他们熟悉的《感恩的心》，优美的旋律、轻快的节奏、贴切的歌词,恰如其分的声形结合，使学生在音乐声中感受对家长、老师、朋友的那颗感恩的心，完成自己的创作。从而很好的培养他们的欣赏能力和想象能力,最终达到提高他们的表达能力的目的。

主动活泼的游戏既能吸引学生们自觉参与又能激发学生们创作欲望。如：人物头像的课程中，我就采用古老的“贴鼻子”游戏教学，贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，又掌握了五官的的比例关系。每个学生都很有表演欲望，渴望展现自我。各种各样的生活角色令学生好奇，让学生在学中体验不同的生活角色，又可以活跃气氛，提高学习的兴趣。

绘画不仅是一种视觉艺术，更是一种触觉、嗅觉、听觉艺术。在教学中让学生见之、触之、尝之、嗅之、听之，就可以调动学生的多种感知器官，从而提高学生的艺术感觉，培养学生的感知力、想象力和表现力。

最后，要建立一个师生互动的评价体系。

教学离不开对作业的评价，美术亦如此。美术作业同样也是反馈教学的一面镜子，提高作业的质量，是提高教学质量的重要内容。在作业评价过程中不仅要求教师点评，更要求学生自评、互评，师生互评。这样不仅能充分发挥学生是主动性，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，巩固所学知识，提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力。使学生对彼此的作业有一个相互了解，形成一个相互借鉴的过程，还能形成一种你追我赶的气氛，从而使学生的绘画水平得到整体提高。

当然，教师在评价学生作品、作业时也不能把要求定得太高，要根据学生的实际，在激励的基础上进行适当的提高。同时还要肯定学生作业中的优点所在，以增强学生的成功感和自信心。于是我便常在学生的作品中写上“构图有新意”、“作画认真、涂色和谐、你真棒”、“构思新颖、选材好、色彩搭配奇妙，你真行”等，对基础差的学生作业，我便写上“作业有了很大的进步，真了不起”。学生的作业能得到老师的好评，学习信心倍增，对美术绘画的兴趣也就提高了。如果学生的作业中有不足之处，我就会写上“如果这样画可能会更好看”“尝试一下这样画，看，会有什么样的效果，好吗？”等委婉的词语，让学生自己修改作业中的不足。

创造宽松、和谐、民主、自由的情境氛围，让学生喜欢涂鸦的天性自然的迁移到绘画活动中去，并能在绘画中激发起他们的创作欲望，还能长久地维持这种欲望，最终使中学美术绘画教育实现启美、益智、娱乐的功效。我相信，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观，人才观，每个学生都能画出最美的，最生动的画卷。这应该是我们每个中学美术教师都必须奋斗的目标。