浅议高职院校班主任工作

孙 玉

（苏州农业职业技术学院 江苏 苏州 215008）

以前做任课老师的时候对于一个班的班风班纪感触很深，良好的班风班纪会让学生和老师在上课交流都很顺畅，老师感觉这个班很不错上课效果也很好，老师就会很轻松的进行教学，学生也感觉上课效果很好，如果是稍微差点的班级老师就要花费大量的时间强调纪律出勤，老师很累学生也会感觉很累。当了五年的任课老师后自己也带了班级，而且是一个班风班纪稍微差点的班级，在与学生接触的过程中使自己对班主任工作、对学生以往的不少看法慢慢发生了转变，对于学生和班主任才有了另一番认识，也感觉自己的工作还有许多不足之处。

1 良好的班风班纪的养成

好的班风班纪绝不是一天两天就能养成的，要靠班级里每个人的共同努力，每个学生的作用都很重要。经常碰到班级任课老师跟我反映班级纪律不好，今天又有谁没有来上课。找学生谈话学生会说各种理由说听不懂说某某老师上课内容实在没意思讲的也不好等等，其实根本原因还是在于学生养成的习惯，有些学生对学习的东西不感兴趣，就比如大学数学、大学语文、思想政治等基础课，这些课程确实比较单调乏味，我的理解是：大学学习是一个积累的过程，有些东西学了不一定能马上用到，可能有些东西学了以后都用不到，但是这些基础课就是为以后打基础，大学学习重在教会学生一种学习方法，养成良好的学习习惯，很多知识就是教一个入门，以后用到的时候会知道怎么再去学。跟学生讲清楚这一点很多同学就会慢慢接受，有些不怎么爱学习的同学看到班级大部分同学都去上课，自己自然而然也会跟着去上课了。在课堂上即使自己不想听也会看在别人听的情况中不去打扰课堂纪律，久而久之就会形成一个良好的课堂氛围。

2 对班级表现差的学生的态度

在大学生中流传着这样一句口头禅“60分万岁，多一份浪费”，所以对于大部分学生来说及格就是他们的目标，特别是对于不爱学习的这部分学生，他们仅仅是为了能够及格，考高分被认为是要拿奖学金的同学的事情，所以他们对成绩没有过多的要求，当然付出的努力也就是平平常常，不会很用功去学一门课，这部分学生就要鼓励他们在自己的能力范围内多考几分。他们也往往在学习以外的事情上多多少少有些特长，特别是一些课外活动之类的，这时就可以让这部分学生去组织或者参加一些课外活动，在其他地方发挥他们的特长，让他们找到自己的价值，为班级多做事情。

还有一部分学生就是每次考试都会有一门功课甚至是几门成绩都不及格，这些学生的特点是经常旷课，上课基本上不听，对学习没有任何兴趣，有些就是为了父母来上学的，自己根本不想上学，这部分学生就只能采取强制加鼓励的方法，毕竟他们才只有十七八岁，看待事情还不成熟，还处于一种游离状态，只知道玩，对学习没有兴趣也抱着无所谓的态度，反正不及格还可以补考等等，对于他们只能是多花点心思，平时班级有什么事情尽量让他们去参加，每次考试成绩出来帮他们分析分析：考试不及格不仅是自己的问题而且会影响到班级的整体成绩。他们这些学生虽然不怎么爱学习，但是一般影响到班级影响到其他人的利益的时候，他们就会很自觉，因为这个年龄段的都很要面子，自尊心也很强。在每次考试之前找他们交流，提醒提醒他们效果就会很明显，一些简单的识记的科目稍微复习下，成绩提升个十分二十分是没问题的，把他们拉入及格的范围是给他们定的初级目标。对于他们要有耐心，让他们知道老师时刻在注意着他，关注着他们的学习，这样也是一种督促吧。

3 班干部的选举与作用

班干部一般都是班级里学习成绩比较好的学生担任的，这部分学生也愿意和老师交流，关于班干部的选举每个老师各有各的方法。我们班选了两次班委，两次都是学生自己投票最后公开唱票定的。在选举之前我会让有意愿当班委的学生先自我介绍，做个竞选发言，然后学生再进行投票，在竞选发言的时候，还是有大部分同学不习惯在全体同学面前发表讲话，虽然他们平时已经比较熟悉，但是一旦让他们站在讲台上，特别是做自我推荐有点竞争意味的发言，他们还是有些胆怯，因此对于能够克服胆怯站在台上发言的我首先是让全体同学给予热烈的掌声比表示鼓励，在写选票的时候就会优先考虑发言的几个人。几次班委投票选出来之后，大部分人员也是我比较喜欢和信任的人，但是这样的投票方法也存在不足之处：有些同学由于干了一学期的班委之后大家都感觉她做的不错，下次首先就会想到选他，这样就会定向思维，感觉这个位置某人干最合适了，这样如果想换班委的话，特别是对于班级人数比较少的就很难选出其他没有当过班干的人，学生就会犹豫接下来选的人能否做到前面一届班干的效果。作为班主任来讲，我自己也有这样的矛盾，比如我班班长一职一直由秦同学担任，两届投票选出来之后还是他，她本人也很优秀也很愿意当班长，现在我想换个人来担当这个职位，既怕其他同学做不来又怕她有思想负担，也这是一个矛盾的事情，与班干之间处长了习惯了某个学生的做事习惯班主任也容易感情用事，这也是在以后我要不断改进的地方之一。

对于班干部在班级中的作用我是尽量让班干部去管理班级，把班级里大大小小的事情细分，把他们一一归属于班干职责范畴内，形成自己管自己班干起带头作用的氛围，这样既锻炼了班干的能力，又能让他们与班级成员加深练习增进彼此的友谊。比如：班长负责制定各个时间段的活动计划，团支书负责收缴团费、发展团员、定期组织团委活动，纪律委员负责上课出勤和纪律，组织委员和宣传委员负责定期更新黑板报组织春游秋游活动，生活委员负责收缴活动经费等等，把这些小事情让各个班委分摊下来，使每个班委都感觉自己有事情做，使自己的课外时间过的很充实，一些小问题也就在他们自己内部解决掉了，有些事情他们解决不了的再来找我商量，平时班主任就充当一个监督者和协调者的身份，我最常和他们说的就是：你们有想法就提出来我来配合协调。比如出去春游之类的，因为年龄的关系他们想去玩的地方和我想让他们去玩的地方基本上不一致，这时候就只能找折中的办法，既顾到他们喜欢玩刺激的又要尽量兼顾安全和有意义。

4 教师自我能力的提升

与班级学生接触长了就会发现他们这代人最喜欢新鲜事物，吃的、用的、玩的连聊天的内容都是最新、最时尚的，我在与他们聊天之前都会事先做好功课，要及时的学习新鲜事物掌握一些时尚词语，平时交流过程中经常会发现他们时不时的冒出几个不知道的词语我就会事后赶紧查阅网络啊等等，知道他们的意思，了解他们关心的话题，这样才能不和他们差的太远，不然就会被他们笑称“OUT”了！这也在另一方面促使自己不断学习新事物。在管理方面要恩威并重，特别是对于一些调皮的同学来说适当的方法才能收到预期的效果。伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心的深处。”高职的学生大部分都是成绩不怎么好没有考上高中或者不愿意读高中的学生，他们对于学习的兴趣稍微要比高中院校的学生低很多，有些人就是为了逃避高中的读书之苦才设法考进这所学校的，他们还没有满18岁，心智还不成素，对于他们的教育更要循循善诱，要不厌其烦地加以引导和教育。要让学生体会到班主任其实一直在关心着每一个人，关爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生，用真诚和爱和学生们交流，要尽量缩短学生与班主任之间的距离，特别是在批评学生时不能用简单粗暴的方法，不能训斥、挖苦、体罚学生，不能损伤学生的自尊心，要找到一种合适的方法既让学生认识到自己的错误又让学生不至于产生抵触情绪，应当晓之以理，动之以情，导之以行，像医生给病人治病一样，要用真挚的感情去抚平学生心灵上的创伤，用真情去拨动学生心灵深处的琴弦。

回想与这群学生相处一年多的时间，期间有欢笑、有愤怒、有汗水、有泪水、有长长的叹息也有深深的欣慰，它让我感觉到班主任工作不仅是一个称谓，更是一份沉甸甸的责任，它不仅要求自己具有较高的专业素质，还要有高尚的人格魅力，它不能只是靠班主任强硬命令式维持的，而是要求班主任自身不断去摸索去试验，要用自己的爱心、信心和责任心去关心每一个学生，做到他们心中敬爱的班主任。

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