体育游戏在体育教学中的运用和意义

张 娴

（云南师范大学体育学院 云南 昆明 650500）

根据国家教委的要求，体育游戏已纳入体育教育专业和运动专业必修课中，大中小学校的体育教师对体育游戏有了重新的认识，以全新的视角审视并切实进行课堂教学改革，把体育游戏高效优质地运用到体育课程的教学中，使学生在上体育课的同时获得更多技能以外的知识，使课堂气氛更加活跃。

1 体育游戏的概念

体育游戏是在游戏过程中滋生出的一个分支，通过游戏的形式，按特定的要求、内容、情节，形式和规则进行活动，进行富有娱乐、教育意义的有组织的集体活动，是以促进身心健康，发展智力，增强团队意识，提高基本活动技能和兴趣为目的，所采用的一种通过教育娱乐锻炼身体的方法。

2 体育游戏的特点

体育游戏是发展学生身体素质的重要手段，它具有娱乐性、凝聚性，竞争性、目的性、教育性、科学性、适应性、多样性等特点。

娱乐性在体育游戏中最突出，也是大多数同学所爱好游戏的最直观的表现。在游戏中，参与者可以肆无忌惮的表露自己的感情，没有任何思想包袱，不受任完全沉浸在游戏中，释放自己压抑的感情，轻松地动作，愉悦的表情，爽朗的笑声，在不知不觉中得到锻炼，增强体质，交流与同伴的感情，使原本单调枯燥的体育课便得轻松有趣，正因为有体育游戏的融合，才是得体育教学多样化，调动学生的主动性。

体育游戏中竞争性是不可忽视的，尽管是游戏，仍然存在输赢。竞争性在体育游戏中可以使弱者有获胜的可能，使强者更具有挑战性，在体育游戏的过程中调动学生的上进心和进取心，增强与强者的抵抗力，增加自信心。体育游戏不仅仅是一种游戏，更多的是技能和思维的结合，在增强体制的同时扩展了思维，锻炼了反应能力，协作能力，对学生以后的活动社交和学习产生积极的作用。质量优质的体育游戏不仅能够提高竞争者的身体技能能力，还可以培养他们的创造能力、思维能力、应变能力。因此，应用体育游戏组织教学，对培养学生的思维和竞争能力都是很有帮助的。这些体育游戏也是学生所喜欢和乐于参加的。

3 体育游戏的选择性原则

体育教学中灵活运用游戏原则，为教学的顺利进行提供保障，主要包括五个方面。第一，锻炼性原则是体育游戏最本质的特征；第二，趣味性原则是基本的特征，在体育教学中运用好趣味性原则，会引起学生的注意力，提高体育游戏的吸引力，应根据学生的特点和素质、竞争性、动作设计、胜负判定和游戏的清洁等方面多下功夫。提高游戏的趣味性；第三，公平性原则，在游戏中,裁判工作一般由教师担任,但也可由学生推选或教师指学生来担任,裁判应严格、公正、公平、准确地裁决,否则会给游戏参与者带来负面消极的情绪；第四，针对性原则，开展体育游戏时必须与教材的内容、教学的任务有紧密的联系；第五，安全性原则，体育游戏有一定的运动量和对抗性，因此在运用体育游戏时应特别注重安全原则,考虑各种安全因素。

4 体育游戏在体育教学中的运用

4.1 体育游戏在准备活动中的运用

针对大学生身体素质和智力水平的高低，可以增加一些要求身体素质较高的和开发智力的游戏。提高学生生理机能水平，达到舒筋活骨、提高兴奋性的目的的游戏。根据课的基本结构安排一些以集中学生注意力为目的的游戏，使学生的注意力集中到课堂中，利用体育游戏提高了学生对体育课的兴趣，还增加了教学的娱乐性，对体育教学起到了辅助作用。例如体操跳山羊的专门性体育活动可以安排跳山羊游戏，短跑技术教学的专门性活动可以进行“长江黄河”、“叫口号”等活动，具有较强的实效性。

4.2 体育游戏在基本部分中的运用

根据体育课的构成，基本部分占整个教学过程的60%，可见体育游戏在教学过程中的重要性，它承上启下，是实现教学目标的重要手段。可以在学生初步掌握各项技术动作要领后进行在许多方面有利于动作技术的形成和教学任务的完成。加快知识和技能的掌握，促进教学任务的完成，达到预期的效果。

体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单一乏味的技术练习变得趣味与娱乐、生动与活泼，将体育游戏配合基本教材进行教学，完成体育教学的任务，提高体育教学效果。注意的是在技能开始阶段不能一味的进行体育游戏，防止技能的遗漏性。

4.3 体育游戏在结束部分的运用

在结束部分中可以安排一些运动负荷较小的恢复性游戏来放松身心，也可以把音乐、舞蹈等融入其中消除疲劳等。这样可以改善体育技术课的单调性，给学生带来焕然一新的感觉。因此，在整理活动中，体育游戏要突出趣味性的特点，内容和形式上做到新颖、轻松、活泼，既有利于组织，又进行了整理活动,寓教育于娱乐之中，使学生在欢乐的气氛中结束体育课，以较好的身心状态投入其它课程的学习，达到一种健全身心的活动效果，从而也增强学生对体育课的兴趣，会更有利于体育课在大学教学中的开展。

5 体育游戏应注意的问题

5.1 体育游戏的针对性

体育游戏内容的选择，规则的制定要有较强的原则性、针对性。选择体育游戏的目的，完全是为了更好地完成教学目标和任务，而不是纯粹的娱乐。故在选择体育游戏内容时必须要与教材有紧密的关系，符合体育教育大纲的要求。紧密结合体育教材的难点和重点，有针对性的选择游戏，以提高体育教学效果。体育教学中，可以简化和弱化体育游戏规则，使学生能够很快参与进来，同时又能很快提高学生的基本技术和技能。

5.2 体育游戏的科学性

体育游戏在组织过程中要有一定的科学性，在进行体育游戏时要充分考虑学生原有的体育知识、身体素质、技术水平等各个方面的情况，应根据由易到难、由表及里，循序渐进的原则进行，对年龄性别不同的同学也要加以区别，因材施教，科学合理的进行组织。

5.3 体育游戏的安全性

体育游戏以促进学生的身心全面发展为根本目的。因此在选择游戏时应特别注意考虑安全因素，安全第一才是保证身体素质的前提。不要选择危险性大、难度系数高和运动量超过学生所能负担的为游戏内容。在选择和组织游戏前应充分考虑人数、场地、器材、环境的实际情况，并对学生进行安全教育，在进行较为激烈的游戏时，应提前适当做些准备活动，以防止发生事故，从而保证游戏能安全、顺利地进行。

5.4 体育游戏的规则性

体育游戏的规则性也是最基本的要求，教师在游戏前一定要讲清游戏规则，明确奖罚制度，游戏结束后应及时宣布比赛结果，做到公平公正，确保游戏的规范性，以便使学生对体育游戏产生浓厚兴趣。

6 结论

体育游戏可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼自觉性和积极性，以其鲜明的特点、特殊的功能和在教学过程中的运用使传统体育教学变为快乐体育教学。由原来的教师教学生的单向教学模式转变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的充成，可见体育游戏以成为体育运动的重要组成部分，在体育教学中发挥着着举足轻重的作用。

［1］周绍忠.体育游戏[M].华中师范大学出版社，1990 .

［2］吴忠海.现代体育教育观的思考[J].体育教学研究，1992（1）.

［3］陈洪江.游戏在体育教学中的运用[J].体育科学研究，2001.

［4］郑柏武.体育教学中体育游戏运用的探讨 [J].龙岩学院学报,2005,6：113-115.