中职语文教学如何激发学生的兴趣初探

路晓凤

(淮安文化艺术学校 江苏 淮安 223001)

在多年的中职艺术学校语文教学实践中,我深切的感受到部分中职学生对语文课文学习缺乏热情,他们可以很流利地在学习、生活中使用网络流行语、影视作品的台词，甚至也喜欢一些古今中外脍炙人口的情诗,却对阅读课文提不起兴趣。如何提高学生语文学习的兴趣,丰富课堂教学内容,对于每个中职语文教师来说都是刻不容缓急待解决的难题。

现阶段，作为90后艺术专业的中职生，他们大多热爱艺术、文化课程学习较弱，对于文本的学习缺乏兴趣，作品的阅读主要还停留在人物分析，情节结构，主旨意蕴等诸方面的感性认识上，逻辑思维能力和审美能力尚在形成之中。多年来的中职语文教学始终没有真正脱离传统教学理论的束缚，过分注重教师对文本教法的研究，过于强调教师“教”的作用。由于教师在授课过程中往往比较注重教案内容的落实，很容易使学生变成“听众”的角色，没有多少时间来思考和消化知识。因此，只有教师的讲授，对于现代学生是不可能很好地掌握知识提高素养的。现代的职业学校文化教学，与学生自身专业知识结合，才能提高学生学习的兴趣，在课堂中实现一个良好的互动，让学生更乐意去学习，进而提高学生的阅读欣赏水平、审美水平。

1 了解文学的魅力

在一次新生的语文教学中，我曾与学生一起聊文学的艺术魅力这一话题，我让学生找出形容词来形容古希腊神话中的海伦有多美，大家列举了很多，最终都没能形容他的具体的美，于是我引用了《伊利亚特》中的一段话：

他们端坐在斯卡亚门上方的城面，这些民众尊敬的长者，由于上了年纪，已不再浴血疆场，但仍然雄辩滔滔，谈吐清明透亮，犹如停栖树枝。

鼓翼绿林的夏蝉，抑扬顿挫的叫声远近传闻。

就像这样，特洛伊人老一辈的首领坐谈城楼。

他们看到海伦，正沿着城墙走来，

便压低声音，交换起长了翅膀的话语：

“好一位标致的美人！难怪，为了她，特洛伊人和胫甲坚固的阿开亚人经年奋战，含辛茹苦——谁能责备他们呢？她的长相就像不死的女神，简直像极了！但是，尽管貌似天仙，还是让她登船离去吧，不要把她留下，给我们和我们的子孙都带来痛苦！”

他们如此一番谈论，而普里阿摩斯则亮开嗓门，对海伦喊道：“过来吧，亲爱的孩子，坐在我的面前，看看离别多年的前夫，还有你的乡亲和朋友。

我没有责怪你；在我看来，该受责备的是神，是他们把我拖入了这场对抗阿开亚人的悲苦的战争。

接下来，我问学生海伦美不美，当学生回答到“美”的时候，我问为什么她是美的，《伊利亚特》的这段文字中并没有直接描述海伦外貌的句子，甚至一个这样的形容词都没有，我们为什么会有这样的感受？这就是我们说的文字的魅力所在，文中不着一字一句溢美之词，我们只是通过侧面描写，借别人之口就可以感受到海伦的美了。她的美引发了希腊人与特洛伊人之间的十年战争，她的美让愤怒的前夫提着剑，再次面对背叛的妻子时，竟然满腔的怒意顷刻间化作了浓浓的爱意，这也让海伦成为人们心中不可替代的美女。美术能为我们带来视觉冲击，舞蹈能够给我们视听盛宴，而文学的魅力在于它是一门想象艺术，一个个抽象的文字组合到一起，就为我们插上了想象的翅膀，能够给人留下更多的想象空间，这也是其他艺术门类所不能完成的。

2 语文教学与学生专业相结合

语文教学实现与专业的相互渗透是非常重要的，作为舞蹈、群文专业的学生，他们对音乐比一般中学生有更深刻的感受能力，更注重团体合作、敢于现场表现，抓住这些特点，我对语文课堂进行一些尝试。一次，在群众文化专业班级中，我与学生合作的一节公开课《故都的秋》，“清、静、悲凉”是它的总体特征，也是它的重、难点，如何让一个没有生活阅历的十六岁的学生体会到清、静、悲凉就需要我们去多下功夫，我通过多媒体，运用音乐伴奏朗读、富有深秋气息的图片，调动学生多种感官的参与，提高他们学习兴趣，营造氛围，让他们去感受这位不论是时代还是年龄都离我们很远的作家郁达夫在故都之秋中的心情，我将学生分为五个小组，先是各小组在《小夜曲》的《沉思》中分别朗读，总体感知课文的基调，然后选取几名朗读水平较好的学生在音乐中进行范读，让大家去体会秋的“清、静、悲凉”。接下来，让五个小组进行广泛的讨论，分别品味不同场景，揣摩语言，找出能够体现这五幅画面 “清、静、悲凉”的句子或词语，自选角度，可以从色彩、声音的角度、可以从触觉的角度，也可以从秋光、秋姿、秋味等角度去品味。在五组同学讨论结束后，各小组派一名代表，到讲台上向全班同学展示讨论成果。这样，即能够充分发挥学生的主体作用充分利用好教材这个例子，培养学生良好的合作精神和自学习惯，又通过欣赏语言，使学生从文章的“景语”里，品读出作家的独特心境、作家蕴含于文中的独特的情与理，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知，体会作者的情态与志趣的赏析目的。

3 将课堂还给学生

新《中等职业学校语文教学大纲》中曾明确提出学生品味文学作品的形象、情感、语言、能通过口头或书面表达自己的理解，体验或感悟。要求教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围，激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们获得成就感和自信心。在语文教学中，我注重学生的课堂实践活动。中等职业学校的教学，应更多的把课堂还给学生。在一次与二年级电脑美术设计班共同完成的课堂实践活动——推荐一本你喜欢的书中，我们一共分成了五个小组，每组成员各司其职,各显其能，老师要给予他们足够的施展空间。大家一起去校图书馆查阅书籍，上网查资料，与专业结合，制作多媒体课件，向大家推荐他们所喜爱的书，让我们所有老师惊奇的是，他们在PPT制作的过程中极尽所能,充分展示了专业优势，及其创造力和想象力,课件的制作精美，让人不禁感叹青出于蓝甚于蓝。这次推荐活动,我根据各组情况,要求学生结合自己和他人的展示,评出全班的最佳表演奖和全组优胜奖。让他们在自评与互评的基础上,获得了情感交流与审美体验。

总之，兴趣是学生学好功课的动力，教是为了达到不教，在教学中,我们应该创造机会让学生不断地体验到语文学习的快乐，让更多的学生从被动学习走向积极、主动的求知道路上来。