计算机网络技术教学的思考

王浦衡

(湖南化工职业技术学院信息工程系 湖南 株洲 412004)

随着社会的的发展，计算机网络技术在政治、经济、军事、科技、生活等领域得到了广泛应用。社会对计算机网络技术人才的需求越来越大，并呈现出要求越来越高的趋势。而在这种形势下却出现高职计算机网络技术专业毕业生就业难的反常现象。调查表明，出现这样的局面除了课程开设内容设置实用性外，实践教学环节与实际脱节是一个重要原因。为此，改革现行计算机网络实践教学的不足，培养具有较强网络实践操作能力的人才，对高职院校计算机网络技术专业具有重大意义。

1 计算机网络技术专业实践教学现状

1.1 实践教学模式单一

大部分高职院校实践教学很大程度采用传统的课堂教学，教学模式陈旧缺乏新意，生硬的把理论与实践教学分开实施。实践教学主要是对理论教学进行验证。计算机技术是快速发展的，但高职计算机教材不能及时反应当前计算机讲述的发展前沿，也未能较好地体现高职教育特点，理论偏多，实践操作偏少，新技术不能在教材中及时出现。此外，高职院校的实践教学基地与实训资源普遍不足，导致学生动手操作机会很少，而教学过分重视技术原理、过程和结论，缺乏实用性。这就会出现教学与实践相脱节，实验内容不系统，学生只是被动地完成实验，学生分析、解决问题的能力得不到锻炼，更谈不上创新能力的培养，同时学习主动性、积极性也受到限制。不少学生修完了课程，拿到了高分，动手操作能力处理问题的能力却很差。

1.2 教学考核模式不够合理

大多数高职院校对学生学习情况的考核评价仍受传统教学模式的严重影响,采用以笔试为主的考核形式，以试卷成绩作为考评学生学习效果的主要依据。把计算机网络技术操作性很强的知识内容理论化、综合处理问题的能力结果分数化。这种教学考核模式不利于学生能力和综合素质的培养，很难检查出学生的动手操作能力，很难实现培养生产、建设、管理、服务一线需求的应用型人才目标。

1.3 教师实践能力欠佳

高职院校的计算机教师绝大部分是从学校毕业后直接到学校任教，没有参与过大型网络规划、组建、维护和管理，缺乏对大型网络操作与管理的实际认识，导致教学理论与实践相脱节，加之计算机网络软、硬件更新快，多数学校也没有投入更多的资金选送年轻无经验的教师参加企业的知识再培训。造成了教师脱离实践、不充分了解计算机网络在社会实际中的发展和应用状况。

2 提升学生实践能力的途径

2.1 加强实验室建设

改革网络专业实践教学是解决学生更好就业的有效途径，因此加强实验实训室建设是重中之中。目前许多高职院校的计算机网络实验室因设备更新换代缓慢、设备陈旧落后，普遍无法满足教学实践的要求。这就需要学校积极配合，加大实验室资金投入，搞好计算机网络实验室建设。

（1）建设网络硬件实验室。此类实验室是虚拟实验室无法替代的，主要给学生提供综合布线，设备连接、安装和配置等操作的真实环境，使学生加深对计算机网络技术的原理、协议及实际操作的全面掌握，比如综合布线实验室、网络设备实验室、网络安全实验室等。硬件实验室应当选择当前市场中主流的网络设备，让学生能快速上手，方便就业时的快速进入工作状态。

（2）建设虚拟实验室。与硬件实验室相比，虚拟实验室具有成本低、效率高、开放性好、操作安全等特点，并能快速响应实验需求，实现交互式的实验环境，且资金投入少，维护简单的优势。目前主流的虚拟机软件主要有VirtualPC、VMware。利用虚拟机可在一台或少量的计算机上完成 DNS、DHCP、FTP、Web等应用系统的设计、综合型实验。

2.2 结合学生就业岗位群，精心设计实践教学内容，改变以往单一的教材验证性实验，结合市场上新技术、新应用、教学目标以及企业专家的意见，重新编写计算机网络技术实验指导书和教学大纲，并对教材中不合理的内容进行增减，避免重理论轻实践，或只追求实践而忽视必要理论的做法，使理论与实践能合理结合。

2.3 使实践教学形式多样化，多渠道创造实践环境

高职教育的目的是培养适应社会、行业和岗位需求的技能型人才。实践教学是学生认识行业岗位，掌握岗位技能的起点，是学生运用所学知识进行实习、就业、创业的重要起始环节。为能提高学生的综合能力，学校应创建一切条件和采用各种教学形式。

（1）规范实验环节。老师和学生应充分重视实验报告，这是学生实践经验积累的重要手段。教师对每个实验要有明确要求，如实验目的，注意事项，会遇到的问题，如何解决等要求学生在实验报告中体现出来。

（2）以项目的形式进行教学实验。对于综合设计型实验，可由学生单个或小组采取项目的方式进行。课后除了常规的实验报告外，要求学生撰写实验心得、经验总结等，对一些与实际应用紧密、较难的实验，由教师主持并总结项目完成情况，对学生的不足提出改进建议。

（3）全天候开放实验室。除规定的实验课外，给学生提供实验室全天开放，鼓励学生利用课余时间完成课堂上未能完成的实验项目，鼓励学生自行选择与确定实验任务、设计实验内容和实验方法，以此来培养学生创新能力。

（4）营造研究型学习环境。科研活动是培养学生综合实验能力的有效途径。积极引导能力较强的学生参加教师科研项目的研究与开发，学院在科研经费上也应给予一定的支持，提高学生对综合型实验的兴趣和实验的社会效益。此外，可定期开展以学生为主的"专家"讲座，让学生彼此激励、彼此学习。

（5）延伸课堂实践教学。鼓励学生在节假日走出校门，参与社会实践。教师授课时，可以根据教学内容，安排适当时间组织学生到市场上的公司、企业参观学习。

2.4 校企合作是提高学生实践能力的有效途径

高职培养的是让企业“留得住，用得上，发展快”的高级技术人才。其中实践能力是企业非常重视的一种能力，而直接进行校企合作是培养学生实践能力最有效的途径。因此学校可以在企业建立实训基地，由企业参与制定实训计划，提供实习场所和设备，并派专业人员指导实训。让学生深入生产第一线，在这里学生不仅是技能学习者，而且能通过企业训练成为合格的生产者。同时，通过校企合作，学校可以指派专业教师到企业锻炼，以提高教师实践能力，同时学校还可以聘请具有实践经验的一线企业专家担任学校的兼职教师，为能更快更有效地提高学生实践能力创造条件。计算机技术更新换代很快，而企业最了解哪些技术正需要，哪些已过时，通过校企合作还可以较快地把企业研发的科技成果引入教学。

2.5 加强“双师型”教师队伍的建设

当前的高职院校，“双师型”师资培养是教师队伍建设的重点，也是培养学生实践能力、创新能力、开展教学改革、提高教学质量的关键。学校应该要求专业教师具备两方面的能力和素质，首先要具有较高的专业理论知识，较强的教学、科研能力和素质；然后要能做到与企业工程技术人员相仿，有熟练的专业实践技能，有组织生产、经营和科技推广的能力，并且有指导学生有创业的能力和素质。只有拥有这样的教师，才能培养出高素质、高能力的学生。因此，学校应该加大资金投入，经常的选送专业教师到企业到市场上去培训锻炼。

2.6 改革考核评价方式

根据高职教育特点，注重过程考核，采取有效、科学的考核办法是激发学生奋发学习的关键。为使学生形成良好的学习习惯，可以将考核贯穿整个教学过程，提高平时考核在总成绩中的比例，完善考核制度，让实验在总成绩中占一定比例，坚持考试不合格者实行补修制度；将企业资格考试认证与学校考试相结合。鼓励学生考取网络资格证，以提高学生的就业竞争力。比如思科公司的CCNA、CCNP认证等。

3 结语

实践教学的目的是优化学生的素质结构、能力结构和知识结构，培养学生获取知识、应用知识和创新知识的能力。面对计算机网络技术飞速发展，高职计算机网络实践教学应注重职业素质教育，重视学生创新能力培养，提高人才的综合素质势在必行，计算机网络技术实践教学的改革，要求学校、教师和学生的共同努力。