浅谈中职汽修专业《机械制图》教学创新

浙江 斯超亚

浅谈中职汽修专业《机械制图》教学创新

浙江 斯超亚

在课堂教学中，教师采取一定的教学策略，能够明显提高课堂教学的有效性。而《机械制图》课程是中职汽修专业的一门重要的基础课程，只有学好该门课程，汽修专业学生才能掌握识图、绘图的能力，更好开展今后的学习。本文根据《机械制图》课程的特点，结合传统教育和创新的教育方法，探讨如何进行《机械制图》课程的改革创新，让学生在该门课程上学习方法和学习成效都得到提升。

机械制图；教学创新；汽修；绘图

1 现代中职《机械制图》课程存在的问题

随着我国社会的进步，我国的教育改革也在逐渐从应试教育转变为素质教育，这对中职教育又提出了新的问题，即面临越来越激烈的竞争，以及面临科学技术日新月异的发展，职业学校的教育如何保持与时代发展一致，让学生能够通过学习真正地适合社会需要，而不仅仅是得到一纸文凭。这也是现代职业学校能够在社会上立于不败之地的不二法门。现代中职《机械制图》课程存在一些客观问题，主要有以下几个方面：

首先，现在中职教育中，由于学生普遍学习基础较差，学习习惯较差，并且机械制图课程需要学生发挥想象空间，无形中让学生感觉该门课程较难，产生学习上的抵触情绪，为教师的授课增加了难度。其次，本门课程的设置，主要是强调学生能够掌握机械制图相关的原理和制图方法，但是对学生识图能力训练不足。并且，《机械制图》课程需要培养学生能够具备实践能力，成为社会需要的人才，而目前的授课，很少与实践结合，往往培养出来的学生不能满足社会需要。再次，汽修专业《机械制图》课程具有强烈的实用型，需要学生能够将机械识图、制图与汽修有效结合，但是由于与用人单位的沟通衔接不足，导致了本门课程的教学内容和设置具有一定偏差，与就业结合不足，实用性不高，影响教学效果。

2 对《机械制图》课程的改革

在《机械制图》课程的设置上，目前存在一些问题，影响了对学生的培养成效。现在应该及时调整《机械制图》的课程设置与教育教学方法，切实提高学生的实践操作能力。根据笔者的教学实践，从以下几个方面提出对《机械制图》课程改革的建议。

2.1 确定学生是主体的意识

在任何教育活动中，学生都是教育的主体，教师首先就需要建立这种意识，这种意识的建立主要有以下几个方面：

传统的教育中是以教师作为教学活动的主体，这种教育意识往往导致教师是主角，而学生仅仅是被动接受，学生往往呆板的接受了知识，但是缺乏学习的热情和主动性，并且对学生实践能力培训不足，现在必须建立学生是主体的“以人为本”的教育意识。

建立学生是主体的教育意识，才能够让学生成为课堂的主体，让学生的学习兴趣得到提升，有利于塑造一个宽松、自由、平等的课堂氛围，让学生在课堂上能够发挥学习主动性和积极性，提高学生学习成效。

2.2 增强《机械制图》课程的实践性

提高《机械制图》课程实践性的目的，就是需要提高学生的实践能力，让学生能够适应用人单位、社会的需要，成为技能型的人才。而要提高本门课程的实践性，需要将授课与实践结合，提高学生的动手操作能力。首先，在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容，通过选择与新课有关的模型直接演示，使学生能够对实物有直观的印象，这样深入浅出，有助于学生更好的掌握所学内容。其次，鼓励学生上台互动教学。比如在学习绘制组合体三视图时，请上几位同学，按照所摆放的实物模型，分别安排他们进行模具测量、画图及讲解该组作图过程的分析和主视图、基准选择的思路。而其他同学可以对上台的同学进行提问，教师根据学生讲述情况，及时把握亮点进行鼓掌、激励。再次，激发学生的空间想象力。如在讲述三视图投影规律时，可以让学生闭上眼镜，将教室想象成三投影面体系，黑板、地面、右墙分别为V面、H面、W面，再让学生想象讲台上的木模相对于三个投影面的位置关系、大小关系、方位关系等等，然后假设将其展开摊平，进一步研究其投影特性。另外，在《机械制图》实践教学中，教师通过整合理论知识和实践训练，调整理论与实践的授课比例，改变之前仅仅传授理论的现状，培养学生从一般绘图到能够独立完成一套工程图的能力，提高学生的专业素养与实践能力，让学生切实体会到《机械制图》课程基础知识的重要性，并且提高绘图和识图能力，提高学生的就业信心。

2.3 认真做好备课，为授课打好基础

做好备课，是一节课成功的基础，也是一门课程创新的基础。首先，教师需要了解学生心理，熟悉教学规律，并且不断学习以保持和社会发展同步，通过不断充实自己提高自身的专业素养，以有利于对学生的授课教育。在《机械制图》课程上，教师需要对自身机械方面的知识保持更新，并且能够设计图。这样教师才能够具备较为系统完整的知识体系，才能够做好备课。在实践中，教师需要熟读教学大纲，深度钻研教材，根据学生的心理特点和年龄特征，来设计教学方案，让教学方案一方面体现出共性，即适合相关年龄段学生的身心发展需要，并且教案要体现出个性，通过清晰的条理和完整的内容以及鲜明的个性抓住学生，为良好的教学和圆满的教学成效打下基础。

2.4 调整教学内容

《机械制图》课程的目的，是为了培养学生成为具有专业素养的实用型人才，让学生具备较强的空间想象能力，通过对组合体视图识读，能够看懂汽车构造里一般零件图和简单装配图，了解诸如变速器、离合器等零部件组成与工作过程。因此在教育中，不能仅仅对学生进行理论方面知识的讲授，而应该将理论与实践结合，将知识与技能训练结合，体现出本门课程以就业为导向的教学思想。在实际的授课中，首先需要引导学生以识图为主，让学生有能力识读中等难度的零件图、装配图，并且将识图教育与绘图教育结合起来，培养学生的空间构思能力，让学生不仅能够掌握形体的空间平面转换关系，并且能够进一步解决较为复杂的形体识图、绘图。在教学中，要讲究实用为主，对一些难度大并且不实用的内容进行删除，这样有利于减轻学生的学习压力，让学生保持轻松、自由的学习兴趣。对一些有一定难度的内容，通过多种教学手段结合来进行授课，比如利用多媒体课件、AutoCAD等来进行辅助教学，帮助学生分析，来培养学生的空间想象力，提高教学质量。并且通过系统的项目讲授汽车机械，自然带出零件图、装配图等教学内容，为学生分析零件在整体装配中的作用和装配关系，还原学科全貌，讲授学科的基础知识以及知识之间的关联性，通过体现系统知识的整体性，有利于让学生掌握系统的知识，产生联系，对整体有系统的把握，加深印象，并且对日后学生将知识与实践结合大有促进。

3 结束语

本文浅要分析了在《机械制图》教学的改革，希望进一步促进学生的学习成效，促进社会的发展。在《机械制图》教学中，要改进教学效果，培养学生的创新能力，首先需要教师有创新的能力以及创新的意识。首先教师要不断更新自身知识积累，并且要有创新的意识和勇气，才能够打破传统教育的束缚，帮助学生提高空间想象能力，让学生在教师的引导下，提高学习成效，增强学生竞争力。

[1]杨利润，耿健.(中等职业教育课程改革国家规划新教材)机械制图与计算机绘图.大连理工大学出版社，2010（6）.

[2]巫修海.高职学生工程实践能力的培养实践[J].职业教育研究，2010（9）.

[3]李澄，吴天生，闻百桥.机械制图.高等教育出版社，2011（8）.

（编辑 王旸）

(作者单位:杭州汽车高级技工学校)