职业教育吸引力提升的思考与策略探析

倪昶昶

（江苏省无锡立信中等专业学校，江苏 无锡 214063）

职业教育吸引力提升的思考与策略探析

倪昶昶

（江苏省无锡立信中等专业学校，江苏 无锡 214063）

“十一五”以来，职业教育获得了长足的发展，但还面临很多问题，吸引力的现象其实反映了很多深层次的问题，论文尝试分别从四个方面对其原因做剖析，并进行思考，希望对解决现今的困局有一定的参考意义。

职业教育；吸引力；策略

一、职业教育吸引力之困

“十一五”以来，我国职业教育获得了长足的发展，事业规模与质量大幅提高，培养了大批高素质技术工人，为国民经济高速发展提供了坚实的保障。但我们还应清醒地认识到，现阶段职业教育仍是教育体系中最薄弱的环节，和欧美、澳大利亚、甚至新加坡相比，整个职业教育的地位还相对落后，社会的接受程度、群众的满意度等还远远不够。究其原因，大致有以下几点：

（一）传统价值观作祟。我国几千年以来传统观念：“学而优则仕”、“重脑轻劳”，从古代的科举考试到现今的高考，上大学才是学生的正经出路。在一大部分人甚至教育决策者的观念中，培养一线劳动工人的职业教育只是普通教育的陪衬，仅是为解决部分普通教育淘汰的学生，地位可有可无。职业教育是低人一等的教育，上职业教育的学生是低人一等的学生。就是在教育行业内部，普通教育的同行也认为职业教育是“另类”的教育，是毫无质量、误人子弟的代名词。这些观念的存在已经严重曲解了职业教育的作用，阻碍了职业教育的正常发展。

（二）分配机制使然。正是由于“重脑轻劳”价值观的存在，高技能劳动者的劳动价值得不到真正体现。我们看到的情况是，企业管理者和最优秀的技术工人工资水平差距达数倍甚至十倍以上，公务员、事业单位员工的工资和普通企业单位员工差距也呈逐步扩大的趋势。在这样的分配机制下，巨大的差距造成的直接后果就是没有人真正愿意从事企业一线工种，对于事业单位、公务员等岗位却趋之若鹜。更为令人担忧的是，从事企业一线工种的员工，还需整天面对繁重的工作量、繁琐的考核制度、渺茫的晋升、加薪的机会。在这种背景下，谁也不希望自己的孩子从事企业一线工种，谁也不真正愿意把自己的孩子送入职业教育就读。如果情况不发生变化，这种现象将愈演愈烈。

（三）教育体制为患。我们也应该看到，学生不愿意参加职业学校的学习，很大原因在于我们现有的教育体制。现有的职业教育仅有中专、大专的学制之分，和普通教育大专、本科、研究生、博士生的体系相比，明显存在短板。职业教育不能满足学生继续学习深造的需要，即使是中专升大专，现在的途径还不是非常畅通，更别说本科、研究生的学习，深造的途径基本没有。这样的体制决定了现有的职业教育就是一个低层次、终结性的教育。在一个追求“科学发展，以人为本”的时代，一个没有提升、持续的教育，肯定是不会受到大众欢迎的。

（四）教育质量之痛。我们也不可否认，人民群众不愿选择职业教育，很大原因在于职业院校本身。人民群众对于职业教育最朴素的希望是：把他们的孩子培养成适合社会发展、企业需要的高素质、高技能的产业工人，即使是这样的要求也可能得不到满足。首先，少数学校管理僵化，教育呆板，教学环境恶劣。普遍学习基础较差，学习兴趣缺失，学习自觉性不高的学生进入这样的职业院校，如果再疏于管理，就基本处于失控的状态，难免出现一些不良的事端。其次，高素质“双师型”师资匮乏，设备落后，现有的职业教育模式还沿袭着普通高等教育的烙印，职业院校的教师仍擅长于理论教学，再加上职业院校普遍资金匮乏，设施设备落后，“黑板上种田，书本上修车”等现象还大大存在。教学实际与生产实际的严重脱节，造成了职业院校培养的学生不能获得用人单位的认可，而就业的不畅又直接影响到群众选择职业教育的热情。我们的家长不敢让自己的孩子去上这样的职业教育，也就顺理成章了。

二、职业教育吸引力之思

进入“十二五”，我国已迈入后工业化时代，经济结构需要调整，产业需要转型，就要打造一大批生产高附加值、具有自主知识产权的企业。而这样的企业急需的是除了高水平的管理、设计研发人员外，还有就是大量的高水平的技术工人。毫无疑问，这样的人才只能依靠职业教育来培养。从这个角度来说，职业教育的成败将直接影响到国民经济的发展。国家已经重视起这个问题来，在《国家中长期教育改革和规划纲要》中重点提出要“增强职业教育吸引力。”笔者觉得可以从以下几个方面来进行努力：

（一）改革分配机制。据统计，我国居民收入大都来自劳动工资所得，这一部分占相当大的比例，特别是绝大多数中低收入群众，靠工资收入是最重要的收入来源。只有切实提高劳动力在整个收入分配中的比重，才能真正提高劳动者的经济地位。而经济基础决定上层建筑，经济地位又决定着政治、社会地位。只有一线劳动者经济、社会地位上去了，愿意从事一线技术工种的劳动者自然就多了，那培养技能人才的职业教育也就会受到欢迎，从这一点来说，分配机制改革是前提。

（二）出台政策支持。任何事情，只要政府支持，就都能办成，要扭转职业教育的窘境，必须依靠政府。首先要加强对职业教育的重视，加大对于职业教育的资金投入。基于职业教育的特性，国家财政应专门制定对于职业教育的投入标准，主要从职业院校的标准化建设、实训基地建设、师资培养等方面要加大支持。其次通过政策、税收等手段，鼓励社会各界特别是企业对职业教育进行投入，鼓励兴办职业教育，提倡开展深层次全方位的校企合作，强制推行职业资格证书持证上岗制度。再次，完善现有的职业教育奖助学金制度，争取惠及全体职业院校学生，同时在制度上拓展职业院校学生继续深造途径，建立一套中国特色的职业教育学历体系，享受与普通教育学历体系同等的待遇。从这一点来说，政府支持是关键。

（三）加大内涵建设。人民群众都希望自己的孩子接受高质量的教育，也包括职业教育。职业院校作为职业教育的直接实施者，其办学水平的高低也将直接影响到社会、群众对它的选择，更代表着职业教育的形象。不管从哪个角度来说，提高职业学校的办学水平、社会形象都是当务之急，更是重中之重。一是要提高职业院校的装备水平，通过制定统一的、高标准的要求，整体提升职业院校的硬件水平。二是提升职业院校的管理水平，包括制度体系、教学运行管理、教学质量监控及评估、师资队伍管理、教学科研管理等。三是提升职业教育教学水平，积极进行职业教育课程改革。具体措施有：将德育课程融入专业教学之中，培养学生职业素养；借鉴国外先进职教理论，探索构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化的专业课程体系，同时积极探索与新的课程体系相适应的教学模式，改变目标单一的以知识传授为主的教学方法，构建体现项目课程特性的新型教学关系，逐步形成以行动导向法为主要特点的教学模式，最终目的就是切实提高学生的技能水平和综合职业能力，使我们的学生能够获得用人单位的认可，获得发展的机遇，在社会上体面地生活。对于装备水平、管理水平、教学水平低下的职业院校，要坚决淘汰。从这一点来说，职业院校内涵建设是决定因素。

（四）扩大舆论宣传。近些年来，随着政府对职业教育支持的态度明确，职业院校的面貌都获得了极大的改善；“五一”劳动奖章的评选，也使普通劳动者中间的优秀分子不断得到表彰；轰轰烈烈的职业院校技能大赛，更造就了一大批技能明星；“技工荒”终于带动了一大批企业认识到了高素质技术工人的价值。凡此种种，营造了有利于职业教育发展的态势，为了使更多的老百姓了解到这些，彻底改变不利于职业教育的传统观念，就需要所有的职教工作者重视舆论宣传，主动宣讲大力发展职业教育的国家政策，主动展示职业教育的新面貌、新风采、新成就，主动宣传职业教育中的优秀师生的成才事迹，将接受职业教育同样也能成才、成大才的理念深入人心。只有老百姓的观念彻底改变了，才能迎来中国职业教育真正的春天，从这一点来说，加大职业教育的舆论宣传正是当务之急。

［1］石伟平，唐智彬.增强职业教育吸引力:问题与对策［J］.教育发展研究，2009，(13).

［2］霍玉敏.职业教育吸引力不足的原因探析［J］.职业教育研究，2011，（1）.

［3］杨黎明.职业教育的吸引力与可持续发展——职业教育从机制的设计到课程的重筑［J］.职教论坛，2009，（22）.

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1673-0046（2011）09-0145-02