经济与管理类专业本科毕业论文特点和指导模式创新*

胡俊超

(咸宁学院 经济与管理学院，湖北 咸宁 437100)

经济与管理类专业本科毕业论文特点和指导模式创新*

胡俊超

(咸宁学院 经济与管理学院，湖北 咸宁 437100)

经济与管理类本科毕业论文具有选题范围性宽、论文应用性强、方法实证性多、撰写规范性严的特点，同时由于多种原因，存在选题不当、实证性不强、写作时间不充裕、写作技巧欠缺等问题。因此保证和提高经济与管理类本科毕业论文质量，必须创新指导模式，将指导模式定位于以教师为主导、学生为主体，以教师和学生的科研课题为依托，集成指导与个别指导相结合的学业导师制模式。

经济与管理类专业;毕业论文;特点;指导模式

一、经济与管理类专业本科毕业论文特点

1.选题范围性宽

经管类毕业论文选题宽泛，涉及国内外社会经济发展的方方面面，既有需要深入探讨的理论问题，更有许多亟需解决的实践问题，特别是我国改革开放过程中出现的诸多热点问题。以我院2010年经济学和工商管理毕业生为例，205人选择的论文题目有30多类，涉及的方向更多。宽泛的选题范围给经济与管理类专业的选题带来了诸多困难，一是形成了本科学生知识面有限与选题所需要解决问题宽泛而多样的矛盾，学生所选择的感兴趣的题目往往是在自己的能力范围内很难解决的;二是热点问题都是比较大的问题，着眼于大的问题本科毕业论文解决不了，着眼于小的问题由于所掌握的知识深度不够而深入不下去;三是选择经济热点为切入点，往往不能从多个角度用发展了的理论去剖析。

2.论文应用性强

经管类毕业论文的应用性较强。由于受理论水平的制约，绝大多数的毕业论文都是对实际经济问题的研究，理论研究的论文很少。应用性强对学生论文写作的要求较高，一是要求学生抓住经济现象的本质，要有敏锐的观察能力和实证的分析能力，要透过现象看本质;二是要求学生对经济现象的分析寻求理论支撑，在所学理论的框架和范畴下分析问题的原因和解决办法;三是要求学生对所分析实际经济问题的结论上升到具有普遍意义的理论层次，这是论文必须要达到的要求，这个要求在以案例为实证分析的论文中尤为突出。

3.方法实证性多

经管类本科毕业论文的应用性特点决定了其分析方法的实证性要求。分析方法的实证性就是要用现实的数据和案例来分析经济现象，揭示经济现象背后的本质，即通过大量的实证分析得出经济现象的原因和解决措施，为上升到规范分析打下可证实的基础，这是学习原理、分析问题、解决问题的典型分析过程。方法实证性多要求:一要掌握主要调研和分析方法，分析方法掌握不熟练往往不能准确地揭示经济现象背后的本质;二要搜集较为详实的数据，数据要求系统性、权威性和代表性;三要正确说明数据分析结果的经济含义和政策含义，这是实证分析的最后落脚点。

4.撰写规范性严

经管类毕业论文应用性强和实证方法多的特点要求论文的撰写十分规范。一是从结构上来看对经济现象的分析要有提出问题、分析问题和解决问题的思维架构和写作架构，三者缺一不可;二是理论支撑和现实问题分析要融合，即现实问题的分析要有理论支撑，理论分析也要以现实问题为对象;三是要求数据和引证科学合理，数据除符合系统性、权威性和代表性要求外，掌握第一手数据显得格外重要。

二、经济与管理类专业本科毕业论文存在的问题

1.选题不当

经管类本科毕业论文的选题要做到三个符合度，即选题与实际经济管理问题、学生的写作能力和本科毕业论文的写作要求相符合。从目前该类本科毕业论文选题来看，选题不恰当的较多，尤其是初选时更多。选题不当的现象主要表现为:一是题目过大，如有的选题为“我国新形势下就业问题研究”，这类题目本科毕业论文写作完成不了;二是选题空泛，实践针对性不强;三是选题的表述缺乏学术性要求，如“＊＊＊问题的原因和措施”，不象学术性论文，更象一份报告;四是存在纯理论性选题，如＊＊经济学理论评述等，这类题目难度较大;五是选题与所学专业不相符，不能培养和检验学生对专业知识掌握和综合利用的能力。

2.实证性不强

经管类本科毕业论文是应用性和实证性都很强的论文，但有的论文却泛泛而谈，缺乏实证基础，材料不能支撑论文的观点，论证不充分。实证性不强主要表现为:一是缺少必要的数据和例证;二是数据和例证的选取不恰当，数据陈旧并缺乏权威性，对论文观点的支撑牵强附会;三是数据不系统，系列数据缺失较多，不能真实反映经济现象的本质;四是没有很好地掌握数据处理所需工具，数据处理方法不科学，从而导致结论有出入。

3.写作时间不充裕

保证充裕的写作时间是高质量毕业论文基本前提。毕业论文写作时间可分为选题、开题报告、资料的搜集与整理、正文的写作、修改等几个部分，学生必须正确地分配时间才能保质保量地完成写作任务。写作时间不能保证的主要原因为:一是由于学生对论文写作认识不到位，构思和动笔缺乏时间感受，往往造成前松后紧;二是学生论文写作的时间分配不当，特别是论文的前期工作做得不充分而出现反复的较多;三是学生面临就业的压力大，主要精力放在了寻找工作上，偏废了论文写作。

4.写作技巧欠缺

好的选题和充分的资料需要较熟练的写作技术才能形成好的论文。由于平时学术性论文写作缺乏训练，没有专门开设毕业论文写作课，学生论文的写作技巧较差，不符合本科毕业论文的要求，主要表现在:一是资料堆砌，不得要领，不能用材料准确地佐证论文的主要观点;二是理解肤浅，提出问题、分析问题、解决问题三个层次的架构主次不分，较多的是在解决问题这个层次上着墨较少，本末倒置;三是文献综述和摘要的写作缺乏必要的技巧，不符合要求;四是有的学生论文病句多，写作能力差。

三、经济与管理类专业本科毕业论文指导模式创新

根据经管类专业本科毕业论文特点及存在的问题，经管类专业本科毕业论文指导模式可以定位于:以教师为主导、学生为主体，以教师和学生的科研课题为依托，集成指导与个别指导相结合的学业导师制模式。这种模式的创新之处在于:教师主导与学生主体的有机结合、科研课题的依托、集成指导与个别指导的结合。

1.教师主导与学生主体的有机结合

教师的主导地位在于指导、督查和评价，学生的主体的地位在于在教师的指导下独立完成毕业论文，二者的有机结合在于教师的指导和学生的独立完成贯穿于整个毕业论文过程。

教师对毕业论文的指导包括毕业论文写作前指导、毕业论文写作指导两个阶段。毕业论文写作前的指导主要是毕业论文写作课程的教学和平时的训练。毕业论文写作课程教学主要涵盖两个方面的内容，一是经管类毕业论文写作的一般要求与事项，包括选题、搜寻资料、数据处理、研究方法、内容提练、写作技巧等;二是以具体方向为单位的若干模块教学，如以“三农”问题为单位的教学、以学校所在地区经济发展为单位的教学、以企业人力资源管理为单位的教学、以质量管理为单位的教学等，这一内容的教学主要介绍这些领域在理论研究和经济、管理实践上的发展和动态，达到使学生较深入掌握这一领域动态和对学生选题有启示作用的目的。

毕业论文写作指导内容包括选题、开题报告、正文的写作、修改和定稿。选题最为关键，选题包括选取的内容和内容的文字表述，教师的主导作用在于帮助学生把握内容的可写性、选题的切入角度和题目语言的提炼。开题报告的指导重在文献综述和大纲撰写，教师的主导作用在于帮助学生把握文献综述中对主要问题研究发展叙述的科学性、完整性、叙述的角度和与所撰写内容的逻辑联系。在指导大纲撰写中教师主要是帮助学生把握一级子目在提出问题、分析问题和解决问题上的逻辑结构，二级子目、三级子目之间的层次性和各子目的文字表述。正文的写作、修改和定稿是主体工程，教师的指导主要在于帮助学生把握论文论证的充分性、语言表述的学术性、科学性以及写作的规范性要求，对于实证性较强的论文要指导学生分析结论性数据的经济含义和经济管理类案例分析所上升的普遍性意义，避免出现数据、案例与所论述的主要内容“两张皮”的问题。

督查和评价是毕业论文指导的一项不可缺少的重要工作。督查和评价包括平时的督查、评价和毕业论文答辩。平时的督查和评价主要是对毕业论文阶段性任务完成的时间和质量的督查和评价，这是高质量论文的重要保证。毕业论文答辩是本科毕业论文指导的收尾性工作，它兼有指导和督查评价的双重功能。一方面毕业论文答辩离不开教师的指导，这一环节教师的指导重在答辩的程序、答辩的要领、答辩的艺术和答辩后的修改;另一方面毕业论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的比较正规的公开审查论文的重要形式，它是进一步考查和验证论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力，进一步考察论文作者对专业知识掌握的深度和广度，审查论文是否是学生自己独立完成等情况。

2.科研课题的依托

科研课题的依托是教师主导与学生主体有机结合的又一重要形式，这一形式是不同于常规毕业论文过程的扩展了的毕业论文指导过程。这一过程实施的重要方式在于学业导师制。科研课题的依托有两种方式，一是依托大学生课外科技创新活动选定课题，作为毕业论文的主要方向;二是学生参与教师的科研课题，做一些资料收集、整理和简单的研究工作，为以后的毕业论文工作积累研究方法、研究经验和奠定选题的方向。科研课题的这两种依托方式应该是以学业导师制建立为前提。

大学生课外科技创新活动依托和教师科研课题依托主要在于培养学生两种能力，即研究能力和创新能力。经管类本科毕业高质量论文的撰写，研究能力非常重要。对于理论界和现实经济社会中存在的纷繁复杂的经济和管理类问题，如何抓住适合自己能力、具有重要研究意义而又能够学以致用的问题，对于经济与管理类本科生来讲是一个较大的考量。科研课题的依托在于培养学生发现问题并提炼问题的能力、调查研究的能力、数据处理的能力，帮助学生掌握多种研究方法并对多种研究方法进行恰当的选取。创新能力的培养是形成高质量毕业论文的核心。创新能力是指主体在强烈的创新意识驱使下，通过发散思维和集中思维，运用直觉思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维等思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论并将其付诸实施的能力，科研课题的依托对学生的创新精神、创新思维和创新素养的培养，特别是对创新思维的培养具有重要作用。以我院为例，前四期大学生课外科技创新活动立项共62项，立项学生基本上在这些课题深入和拓展的基础上撰写了毕业论文，效果较好。同时在近三年获省大学生优秀毕业论文奖的29篇论文中，有11篇是有科研课题依托背景的。

学业导师制是科研课题依托的重要前提，也是扩展了的毕业论文指导过程中教师主导和学生主体有机结合的重要形式。学业导师制的作用在于扩展毕业论文指导过程和明确指导过程目标的针对性。高年级学生根据自己的研究兴趣和教师的研究领域进行双向选择，实行学业导师制，并将之纳入毕业论文的指导模式。学业导师制延长了指导论文写作的过程，丰富了常规毕业论文指导的内容。学业导师既指导学生平时的学业，也指导学生的学年论文、大学生课外科技创新活动，指导学生参与教师的科研，同时也是学生毕业论文的指导老师。学业导师制对于经管类的本科毕业论文指导工作来讲，可以从更早的时间入手，培养学生科学研究的意识、兴趣和能力，使学生的毕业论文更加专业，为高质量毕业论文的撰写打下坚实的基础。同时，实行学业导师制，导师对学生的情况更加熟悉，指导的对象提前明确、指导对象个体的现存状况明确、每一个体的阶段性任务完成情况明确、选题的大致方向明确，因此指导效率更高。大量的文献资料表明，学业导师制对加强经管类专业本科毕业论文的指导工作，提升毕业论文质量具有重要作用。

3.集成指导与个别指导相结合

集成指导和个别指导相结合是经管类本科毕业论文指导模式的又一创新。传统的毕业论文指导都是采取的个别指导方式，笔者提出的这一模式将集成指导纳入指导模式具有重要意义。集成指导可以发挥指导教师团队作用，提高论文指导效率，提升论文质量。集成指导按不同标准分类，包含不同的内容。按论文过程分，集成指导包括集成选题、集成督查、集成评价。按资源优化配置分，集成指导包括论文相同研究方向的集成指导、同方向毕业论文的教师科研团队的集成指导。按扩展了的论文指导过程分，集成指导包括集成论文教学、集成学年论文撰写、集成科研课题依托。按论文要求和标准分，集成指导包括论文水平标准的集成指导、撰写规范的集成指导、开题报告的集成指导。集成指导是与个别指导联系在一起的贯穿于个别指导过程中的指导方式。集成指导离不开个别指导，个别指导是主线，集成指导是为个别指导服务的，同时个别指导通过集成指导提升指导绩效。

集成指导与个别指导相结合有多种模式，即个体对团体模式、团体对个体模式、团体对团体模式和混合模式。个体对团体模式是指一位指导教师对多个学生，具体包括毕业论文的教学、对同一方向和相近方向多篇毕业论文的完整指导、对同一方向和相近方向多篇毕业论文的部分指导、同一研究方法毕业论文的指导如实证性分较强论文的分析方法的指导。团体对个体模式是指多位教师对一位学生，具体包括教师科研团队对个体的指导、交叉学科的多位教师组成的团体对个体的指导。团体对团体的模式是指多位教师对多位学生的指导，主要是指教师科研团队、课题组成员对同一研究方向多位学生论文的指导等。混合指导模式是包括前几种模式在内的指导模式。

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