重视彰显学生的个性

2011-12-14 05:43白玉婧
新语文学习·教师 2011年5期
关键词:审美观蒲公英乌鸦

白玉婧

每个人都有不同的个性,因此世界才会多姿多彩。我们的教育应重在培养学生独特的个性,培养有创新精神的学生,这样,我们的民族才大有希望,我们的民族才有特色。可是应试教育硬是把学生当做花圃里的植物,一味齐刷刷地修剪,培养出来的学生人云亦云,没有自己独特的见解,甚至成了背诵学习材料的书呆子,实在可悲!现代教育需要有个性的教师,需要培养有个性的学生。那么在语文阅读教学中如何实现这个目标呢?笔者认为:

一、 要尊重学生审美的差异

同样一部世界名著,如《哈姆雷特》,一千个人读,就会有一千个哈姆雷特的形象,也就是说每个人的审美观点及审美角度是不同的,因此学生的审美观也是存在差异的。小学语文教材有很多文笔优美的文章,比如苏教版教材《春到梅花山》《西湖》《拉萨的天空》等,教师在引导学生欣赏课文时,应尊重学生的审美情趣,可以设计这样的教学环节:你最喜欢文章的哪个自然段?或者从课文中找一找最能打动你的句子,用自己喜欢的方式表达出来。这样学生就可以根据自己的审美情趣,用各种方式把自己的想法和观点表达出来:或绘声绘色地背上一段,或做动作有感情地朗读。有些时候,喜欢的理由只可意会不可言传,干脆把好句子摘抄下来积累。这样,不仅调动了学生学习的积极性,还开阔了学生的眼界,拓宽了学生的思维,有利于培养学生独特的审美观。

二、 要给学生创造发表见解的机会

人云亦云的人是没有创造力的,在阅读教学中应鼓励学生大胆发表自己不同的见解。即使看法不太合适,甚至很幼稚,只要教师引导得当,也会给学生以启迪。正确的引导,能保护学生的求知欲和自信心,在以后的学习中,学生才能有更出色的表现。比如学习《乌鸦喝水》一文,可以引导学生思考:乌鸦很聪明,相信同学们比乌鸦还聪明,你们还能帮乌鸦想出什么方法来吗?尽管学生想出的办法不尽理想,只要有可取之处,应给予充分的肯定。如果真有巧妙的方法,应大力表扬,鼓励学生的创新思维。类似的还有《司马光》《蒲公英》等课文,特别是《蒲公英》一文,好的教学设计能引领学生奠定具有开拓精神的人生目标。在教学该文第二部分时,可作如下设计:你喜欢哪一类降落伞?为什么?大部分孩子会喜欢脚踏实地类型的,也有的孩子可能会喜欢两颗不听话异想天开的种子,理由是:这两颗小种子敢于开拓进取,即使最后付出了很大的代价也值得。试想一下,如果当年哥伦布的没有这种精神,可能到现在还发现不了新大陆。所以,对于持这种观点的学生应给予宽容,持独特见解的人往往可能成为开拓一族。我们的民族不仅需要脚踏实地的建设者,更需要新天地的开拓者。

【作者单位:江苏省徐州市云兴小学】

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