如何提高中职学生学习数学的兴趣

尚会妍

摘要：中职学生数学基础较差，对数学的学习兴趣不浓厚，厌学数学。通过让他们了解数学的作用和学习的目的，在日常生活中增进师生感情，创设数学氛围，在教育、教学过程中精心设计，教予他们学习方法、数学知识及解题技巧，激发他们的学习兴趣，让学生觉得生动、简单、轻松，从害怕数学到“我想学”、“我要学”，提高他们的数学素养和数学应用能力，从而使数学更好地为专业教学服务，为学生的就业打下良好的基础。

关键字：中职数学； 教学方法； 学习兴趣

文献标识码：A 中图分类号：C42

全国职业教育工作会议中明确提出：职业教育坚持以就业为导向，深化教育改革，优化课堂教学。要把中职学生培养成为与社会主义现代化建设相适应的直接在生产、服务、管理第一线的应用型人才,这就要求我们应根据中职学生的年龄特征、思想状况，中职数学特点，同时结合中职生基础差、底子薄、差距大、对数学学习惧怕的心理特点，一定要从学生的兴趣着手在学生想学、愿学、学有所得的层面上开展中职数学教学。因此,以学专业知识、训练技能为切入点,通过项目教学、实操模拟演练等手段提升学生的职业能力,帮助学生确立长远目标,使学生明白具备一定的数学知识不但是学习专业知识的需要,，更重要的是,通过学习数学,可以学会为人处事的严谨性,提高逻辑思维能力；而且数学与现实生活息息相关,使学生懂得学习数学的重要性。如此,通过因势利导,激发其良好的学习动机。那么面对中职生我们应如何上好数学课，而且又能达到事半功倍的效果呢？下面就从以下几方面来谈谈我的几点做法：

一、上好第一堂课

给学生上的第一堂课时至关重要的，不要一进教室简单自我介绍就开始上课，通过这几年的教学实践，我的第一堂课都不会安排教学内容。学生的数学功底差，所以以鼓励为主，给学生“加油打气”才是第一节课的主旋律，一方面介绍数学的重要性，一方面以微笑的方式传达一种数学不是很难学的感觉给学生，让他们相信你，相信在老师的引领下一定会把数学学好的！剩下的时间可以用一些与数学有关的智力小题对学生的兴趣加以提升，例如：数字猜成语游戏：“23456789——缺一（衣）少十(食)”,“1256789——丢三落四……”；脑筋急转弯：“一场赛跑比赛，小丁超过了跑在第二名的小李，问小丁是第几名？”、“诸葛用兵善设疑，诱惑敌人施巧计，每小时行军十二里，每前进十里退二里，全程三十四里路，何时到达目的地？”……第一堂课上好了，课堂气氛营造起来了，学生会对今后的课堂给予更多的期盼，这样，学习数学的兴趣也迈出了第一步。

二、加强与学生情感交流，让学生“喜欢”你

教师要主动去探寻学生内心世界。大多数中职生因为自身数学成绩差，对数学学习也可能存在恐惧心理，或许存有自卑感。教师不仅在课堂内与学生进行交流，在课堂外也应与学生多进行交流，设身处地为学生着想，既要解决学习方面的问题，也要关心学生生活方面的问题，真正的走进学生的心灵，用爱心去感化学生，让学生对教师产生好感，进而由讨厌上数学课逐渐变为愿意上数学课，教师在教学中要注意恳定学生取得的进步，缓解学生对数学畏难的心理，使其对数学学习逐渐产生兴趣。

三、结合专业要求，阐明数学的作用

中职生可能会有这样的看法，中职学校毕业后在社会上作一名技术工人，学不学数学没有关系，的确，社会上相当多的岗位，无需多深的数学知识，但是科技高度发达的现代社会，数学既成为工作中一种工具，又成为训练思维的有效方法。对中职生所学专业而言，数学知识的用途又非常现实。如机械类专业，学生至少应掌握工件下料的划线、加工作业点的定位计算等，这些计算问题必须用到三角函数、解析几何等知识；电工电子类专业许多计算问题需用到向量、复数等工具；计算机专业的深入学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础等等。结合专业与数学的关系，让学生明了数学的作用和地位，能让学生产生出学习数学的动力。

四、引导学生领悟数学是“源于生活,又用于生活”的道理,激发和培养学生的学习兴趣

 数学本身不是数学符号,它有丰富的内涵,与人们的生活息息相关。比如天体的运动轨迹是椭圆，摸彩票的问题和概率有关，住房贷款问题与数列有关等等。可见我们生活中处处有数学，教会学生把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题是学习数学的最终目的。提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题, 发展应用意识,是激发和培养学生的学习兴趣又一有效手段。 

  五、营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生兴趣

1、我们要改变自己的教学方法，尤其对我们中职院校来说更多的要考虑学生的学习方式和学习风格，“以长促短”提高学生的学习兴趣。比如在介绍数列时，向同学们生动讲述数学家高斯的故事，这不仅能激起学生的兴趣，更使得一部分同学通过对人物的理解实现对数学内容的理解；在容易使人糊涂的“弧度”课上，教师故作无奈道“喔、喔，要气死我了!”玩笑之余，让学生记住了一个枯燥而有用的数字(1度=0.017456)；同时多举些与数学有关的趣味性例子，比如怎样一笔画下奥运五环，怎么画正方体比较快；这些都能给学生带来兴趣同时也增加了学生的自信。

2、利用多媒体教学,加强直观性。人的认识通常是从具体到抽象,从形象思维向抽象思维转化。多媒体课件的演示具有图、文、声、像俱全的特点,因此在课堂上合理运用多媒体教学,可以使学生兴趣盎然,变“苦学”为“乐学”,使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,从而大大提高学生学习兴趣,优化学习效果。

3、还可采用合作学习的方法,构建学习小组,让他们学会合作讨论,共同享受成功的喜悦,帮助他们树立“我能行,我真棒”的信心。这不但使课堂生动有趣，而且使学生之间相互合作，相互学习，相互协调和相互竞争的品质得到了培养，有利于培养学生良好的心理素质，调动和发挥学生学习积极性，提高学生自己解决问题的能力，解决个别差异，缩小两极分化，有效提高中职数学教学质量。

六、降低难度，分层教学，让学生对数学学习保持兴趣

虽然教学大纲规定了中职生达到一定的目的要求，但本人认为，中职学校数学教学要按专业、学生基础有所侧重的教学。中职学校数学教学要树立“实用主义”思想，教学内容按专业要求够用即可，对数学概念的教学方面要轻“形式”重“意义”，避免使学生陷入枯燥的形式学习中。

 课堂是素质教育的主阵地，也是学生兴趣培养的桥头堡。数学的教学任重道远,教师应该“授之以渔,而不是授之以鱼”。每个教师都要精心设计、把握好教学策略与方法，努力使数学课堂成为学生获得知识与幸福的源泉，更好的为专业课程服务。同时要因地而异,因人而异,因时而异,灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学,才能充分提高中职数学的课堂教学效果

参考文献：[1]王乾泰.中职数学教学改革的几点思考，科技咨询导报[J]，2007.

[2]练国铮.试谈学习自信心及其培养，.吉林教育科学普教研究[J]，2000.

[3] James A. Middleton， Polly Goepfert.数学教学的创新策略[M]. 中国轻工业出版社，2003 .

[4]孔企平.数学教学过程中的学生参与[M].华东师范大学出版社，2003.