浅谈医学专科学生科技创新意识与能力的培养

孙 战

菏泽医学专科学校，山东菏泽 274200

浅谈医学专科学生科技创新意识与能力的培养

孙 战

菏泽医学专科学校，山东菏泽 274200

为适应社会发展的需要，对医学专科学生科技创新意识和现状进行了分析，对加强医学专科学生科技创新意识和能力的培养途径进行了探讨。

学生；科技创新能力；培养

studentsI; nnovatioAn bility in Science Research; Cultivation

大学生科技创新能力培养是我国高等教育的一项重要战略改革，教育部在1998年12月制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：高等教育要跟踪国际学术发展前沿，成为知识创新和高层次创新人才培养的基地。1999年国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：对大学生进行素质教育的核心是创新教育。培养大学生科技创新意识和能力已经成为高度教育的神圣使命[1]。普通医学专科教育是高等教育的重要组成部分，它作为一个独立的层次，将长期存在下去，医学专科教育在我国社会医疗保健中曾发挥过巨大的作用[2]，但在新的形势下，专科学校又普遍面临着就业难等新的问题和挑战，升入本科和考研成了医学专科学生最大的目标。专科学校如何从传统的“学科中心模式”转变为“能力中心”模式[3]，如何提高学生的科技创新意识和能力，为他们在以后的继续教育中做好铺垫，则成为摆在专科学校面前的一个新的课题。

1 医学专科学生科技创新意识与能力培养的现状

1.1 医学专科学生科技创新意识和观念淡薄

受专科学校传统办学模式的影响，很多学生主观上认为，科技创新是本科以上学历层次的学生的事情，只有他们才有机会参与科技活动，自己平时就几乎没有参与科技活动的想法，科技创新意识淡薄，更谈不上科技创新能力的培养和提高了。

1.2 医学专科学校传统的办学思路限制了学生科技创新能力的培养

以教学活动为中心，培养合格的高职高专人才，是医学高等专科学校长期坚持的办学思想和理念。长期在这样理念的指导下，师生都淡化了科研意识，教师科研工作和水平不高，学生参与科研的机会就随之减少。

1.3 大部分学生对科技创新活动的认识有一定偏颇

高等医学专科学校学生由于高中阶段科技创新的培养几乎是空白，在高考中也是成绩不理想才到专科学校学习，很多同学对自己的认知有局限性，认为自己高考成绩不好，专科阶段就应该好好学习，升入本科，乃至以后考研，担心参与科研活动会耽误学习。也有的同学认为科技发明离他们很远，遥不可及，是重点本科大学学生的事[3]。这些都表明专科学校的学生对科研活动和科技创新在认识上存在着一定的偏颇。

2 医学专科学生科技创新意识与能力培养的基本途径

创新教育是以培养人的创造精神和创新能力为基本价值取向的教育形式，其核心内容是培养人的创新意识和能力。其基本特征是开发被教育者的创造潜能[4]。近年来，医学专科学生面临的就业压力增大，升入本科或者考研是很多学生的重要选择，如何构建医学专科学生培养的创新体系，培养具有素质全面的科技创新能力的人才，是高等医学专科学校面临的重要课题，我们也做了一些探讨。

2.1 确立创新教育主题，更新教育观念

教育改革的先导是教育观念的转变，创新是知识经济时代社会发展的最重要的原动力之一。传统的医学专科教学模式，一直以来以教师、书本、课题为中心，教师处于主导地位，学生始终处于被动地位，被动地学习，被动地接受知识。这种传统的教学模式，忽视了学生创新能力和素质的培养，严重制约了学生创新意识和能力的形成。因此，更新教育观念，强化创新教育，是对医学专科学生科技创新意识和能力培养的基础。

2.2 成立科技创新社团，搭建学生科技创新能力培养的平台

学生科技创新意识和能力的培养是一个系统工程，要充分发挥制度在学生科技创新能力培养方面的引导功能。在学校团委的引导下，逐步成立大学生科技创新社团或者科协等相应的组织，对学生科研社团进行日常管理，以学术性社团为载体，培养学生的科技创新兴趣和能力。通过营造良好的氛围，构建适合学生成长的校园文化环境，充分调动学生的参与意识和积极性、主动性。学校每年给予一定的经费支持学生社团的科技创新活动，通过社团宣传等各种活动，激发学生科技创新的热情。

2.3 鼓励学生直接参与老师的科研课题

学校通过制定相应的政策，鼓励学生参与老师的科研课题，可聘任学校科研工作好的老师担任科研社团的指导老师，对指导老师这部分工作，建议学校纳入教学工作量，对老师的工作予以肯定。

2.4 通过举行“专题学术活动”，营造大学生科技创新氛围

学校可以通过开展主体科技活动，比如大学生“科技创新月”、“科技学术节”、“科技创新大赛”等活动， 鼓励学生自主创新。学校通过各种专题学术活动，遴选出一批校级科技创新项目，并对这些项目进一步扶持，参加更高级别的比赛，比如全国性的“挑战杯”科研比赛。通过一系列活动，不但能培养学生的科技创新意识，激发学生科研创新的潜能[5]，还能为学校留下一份宝贵的科技创新文化，营造出良好的科技创新氛围。

2.5 适当扶持大学生科技创新课题

为形成更好的科技创新人才培养的氛围，学校应适当加大对大学生科技创新方面的支持力度。学校设立大学生科技创新专项基金，每年立项校内大学生科技创新课题。同时，加强对大学生创新课题的过程管理。通过大学生科技创新课题的进行，不但能有效地提高学生的科研创新能力，还有很好地培养学生科研团队间的协作意识。对医学专科学生以后的学习和工作都会产生深远的影响。

总之，医学专科学生科研意识和能力的培养，对学生今后的工作和终身学习都具有深远的影响。在现在的医学专科教育中，创新能力的培养还有很多不足，只有通过不断地更新教育观念，积极搭建适合学生科技创新意识和能力培养的平台，制定一系列的有针对性的制度，营造出良好的科技创新氛围，才能培养出更多优秀的医学专科优秀人才。

[1] 陈竺.中国公共卫生的现状与未来[J]. 管理评论，2004，16(2):3-6

[2] 梁丽云，马存根等.医学专科学校面临的机遇与挑战[J]. 基础医学教育，1999，1(4):22-23

[3] 韩志伟.医学高等专科学校教学改革的思考[J]. 检验医学教育，2005，12(1):1-2

[4] 谢随民，吴效普等.创新教育在医学专科学校的实践[J]. 成都中医药大学学报（教育科学版），2003，5(11):26-27

[5] 黄成华.医学生科技创新能力培养的制度实践[J]. 中国医学伦理学，2010,23(6):104-106

Discuss the Cultivation of Medical college students on Innovation Ability in Science Research

Sun Zhan
Heze medical college,shandong, heze 274200

Inorderto adapt to the social development, we analysisetd he status of the medicacl olleg e students on InnovatioAn bility in Science Research and discussed the training way of it.

G420

A

孙 战，男，山东菏泽人，副研究员，学士，主要从事学生管理工作。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.11.189