加强青年教师培养 建设高素质的金工实习教师队伍

邹日荣 李春雄 梁松坚

华南理工大学广州学院 广东广州 510800

加强青年教师培养 建设高素质的金工实习教师队伍

邹日荣 李春雄 梁松坚

华南理工大学广州学院 广东广州 510800

金工实习教师队伍建设的关键是对青年教师的培养。通过加强青年教师师德建设，提高他们的专业理论水平、教学能力和操作技能，其整体素质有了明显提高。

金工实习；教师队伍建设；青年教师；培养

我院工程训练中心成立于2006年，成立之初只有几位教师和用于工程训练中心建设的场地。在一年内完成了训练中心建设的调研、规划、设备采购及安装调试、教学人员的招聘和培训等工作，实现了第二年接收学生进行金工实训的建设目标。但是如何尽快建设一支热爱社会主义教育事业、具有良好职业道德、既有现代科学文化知识又有专业基础理论，既能传授理论知识又能指导技能操作的金工实训指导教师队伍，是摆在我们面前亟待解决的课题。

1 中心成立初期教师队伍的基本情况

我院是一所新成立的独立学院，中心实训指导教师中除2位老教师和3位高级工外，其他都是刚从大学毕业走上工作岗位的新人，他们都是本科院校或职业技术学院的毕业生，既没有理论教学经验，也没有指导工程训练的经历，距离“要有广博的知识基础和较高的学术水平，还要有工程实践基础、工程技术基础和生产管理基础”的要求有很大差距[1]，不能适应应用型人才培养的要求。

2 工程训练指导教师应具备的素质要求

只有高素质的教师队伍，才能培养出高素质的学生[2]。具有高素质的实习指导教师，才能把自己的知识和实践技能传授给学生，才能培养出动手能力强的应用型大学生。

作为金工实习的指导教师，除了要有良好的政治素质和思想品德之外，还应具备较好的业务素质。第一，要具有较高的理论知识水平和教学能力，对教学课程有深入的理解和研究。第二，教师要有熟练的操作技能。金工实习不仅要求学生掌握一定的理论知识，还要将学生培养成有较强动手能力的应用型人才。在实训过程中要把操作技能传授给学生，及时发现和纠正训练中存在的问题，以确保较好的实习效果。第三，要有认真负责的工作态度，要关心和爱护学生，保证实习安全。

3 加强青年教师队伍的建设措施

为了做好工程训练中心年轻教师队伍建设工作，根据师资队伍的实际情况，采用了专门培养与积极引进相结合、思想建设与业务提高同步进行、在教学实践中提高、在锻炼中成长、定期考核、严格把关的办法。

3.1 加强青年教师师德建设

师德是教师的职业道德，是教师素质的核心部分[3]，是学校占主导地位的道德[4]。提高青年教师的思想素质和职业道德，帮助他们树立正确的人生观和价值观，是青年教师培养和教育的第一步[5]。

通过各种学习，在提高青年教师对党的基本路线、方针、政策和马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的认识水平和思想觉悟的同时，还要求他们做好由学生到教师角色的转换。既然选择了教师职业，就要努力使自己具备当教师的基本素质，必须遵循教师岗位职业道德，热爱教育事业，有献身教育事业的决心。

参加学校举办的教师岗前培训，学习教育学、心理学、教师法等课程，有助于青年教师树立正确的教育思想，了解教师行为规范，提高教师职业道德，认识和掌握高等教育的基本规律，提高从事教育工作的水平和能力。

教师的一言一行都影响和感染着学生，教学过程的每一个环节都能体现出教师的思想素质、事业心和责任心，因此师德建设应贯穿在整个教学过程中。是否认真准备每一节课，在实训中是否主动指导学生，上课是否准时，对学生要求是否严格，都是师德建设的重要内容，只有这样，师德建设才有基础，才能落到实处。

3.2 提高青年教师理论水平建设

中心的青年教师大部分是机械(机电)本科毕业，也有少部分是大专毕业，他们在刀具、工夹具、加工工艺等方面专业知识不能满足工程训练要求。为此，先后聘请了本部教授进行金属切削刀具、机械加工工艺方面的专题讲座。通过培训，加深了他们对这些概念的理解，提高了刀具、夹具、加工工艺等方面的专业知识水平。

教师队伍建设离不开教师的自我提高、自我完善和自我发展[6]，年轻教师应主动地进行知识更新和“充电”[7]，应结合工作实际学习业务知识，不断充实自己的专业知识，提高专业理论水平。鼓励他们考取本科或工程硕士，取得更高一级学历。目前已有9位教师考取工程硕士班，8位大专毕业的教师参加本科学力学习，其中有2位已取得了学士学位。

开展对学生的课外培训等教学实践，可以有效提高教师的理论水平和技能水平。如原来只有少数几位教师能够担任UG，Pro-E，SolidWorks软件的教学工作，经过教学实践的锻炼，能进行软件教学的教师人数越来越多，水平也越来越高。

3.3 加强青年教师教学能力培养

教师应有较强的教学组织能力[8]，这样才能圆满地完成教学任务。组织全体青年教师聆听有教学经验教师的公开课，学习他们的教学组织和讲课技巧，在正式开课前必须经过试讲，安排部分教师到本部工程训练中心的相应岗位观摩教学和实训。强化青年教师教育专业知识技能的训练，帮助青年教师尽快通过教学关[9]。

开展学生评教和教师互评是提高教师教学水平的一项重要措施，各工种的教师分小组进行公开教学或互相听课，互相学习，取长补短，一起总结，共同提高。让教师了解学生对教学的意见，使教师看到自己的不足，并在今后的教学中加以改进。

开展教学研究与经验交流活动对教学水平的提高很有帮助。交流会上，教师对在讲课时如何引入，如何活跃课堂气氛，如何提高学生的学习兴趣和提高实训效果，如何教书育人等方面进行了交流，普遍认为收获很大。通过做好一份教学日历、一份教案、一份教学总结，教师能较快熟悉教学内容，把握知识点，掌握教学的基本原理与方法。所有这些可以使青年教师避免或少走弯路，有效提高他们的教学能力[10]。

中心建有6个计算机编程室和4个多媒体课室，教师在教学中可以充分采用先进的教学手段，促进教学水平提高。

3.4 提高青年教师的实践能力

注重青年教师实践能力的培养是一个非常重要的课题。中心先后将所有教师派往多个单位进行短期培训实习，跟随学生到企业参加生产实习，让他们进一步掌握相关工种的操作技能，了解生产组织与管理。开展工种间的交叉培训，使每位教师掌握两个工种以上的实操和教学。学校为大三学生考取中级工职业技能证书开设了强化训练课程，每次上课前，指导教师都要按照学生训练内容自己先做一次，掌握零件的加工工艺、操作要领等，对某些基本技能(如刃磨切削刀具)则采取“人人过关”的检查方式，不合格者要重做，直至合格。这些措施可以使青年教师的实操技能得到快速提高。

鼓励青年教师通过培训学习考取技师资格证书，对学生各类创新设计竞赛、学生课外科研计划等进行指导，这是提高他们技能水平的有效途径。到目前为止，已有3位青年教师取得了高级技师资格证书，19位教师取得了技师资格证书，他们的相关操作技能得到了很大提高。

3.5 完善的激励机制引导教师自觉提高

学院在人事制度、分配制度等方面制订了完善的激励机制，对教师的思想、工作业绩进行全面的考核。每年在对教师考核基础上择优奖励，职称评定、工资晋升都制度化、规范化。完善的激励机制可以激发青年教师的工作积极性，增强他们学习和工作的动力，使教师队伍能够保持相对稳定，实现可持续地健康发展[11]。

4 建设效果

经过几年的努力，基本建成了一支能满足实训教学要求的教师队伍。目前中心拥有副教授3名，工程师3名，高级技师4名，助理工程师和技师19名，考评员9名，7位教师考取CSWP级(工程师级)证。教师的学历、职称结构与几年前相比有显著的变化，整体素质有了明显提高。这批教师不仅有比较扎实的理论知识和操作技能, 而且也积累了一定的教学经验，教学效果好，在机电系教学质量测评中位于前列，教师队伍稳定。2011年10月，在“第五届中南地区港澳特区机械设计制造创新大赛”中，经过评比，我院选送的4个参赛项目全部获奖，由中心教师指导的3个项目中1个获一等奖，2个获二等奖。

5 结束语

青年教师是教师队伍中最活跃的群体，是教师队伍的生力军，学校应为青年教师的快速成长创造良好的环境，提高他们的思想水平和业务能力，帮助他们尽快成长起来。青年教师也要通过自身的努力成为一名合格的人民教师。加强青年教师培养是高校未来发展的需要，是师资建设的关键。教师队伍的建设是一项持久和艰巨的任务，必须坚持常抓不懈。

[1] 傅水根,严绍华.创建国内领先的工程训练教学示范中心[J].实验技术与管理,2006,4:1-2.

[2] 孙建,张桃生.浅谈金工实习中的素质教育[J].郑州纺织工学院学报,1999,10:36-37.

[3] 平沪生,王玉宝.高校师德建设的缺失与重构[J].河北青年管理干部学院学报,2007,4:104-107.

[4] 蔡勤勤,韩忆贫.师德及师德建设浅见[J].常州师专学报,2002,6:106-107.

[5] 郝广智.浅谈当前高校青年教师队伍的建设[J].高校教育工程,2010,4:118.

[6] 陈前军.独立学院教师队伍建设探析[J].法制与社会,2010,6:201-202.

[7] 李万江.浅谈金工实习指导教师素质培养及提高的措施[J].职业技术,2009,9:53.

[8] 王成发.高校教师素质漫谈[J].首都师范大学学报:社会科学版,1999,2:68-69.

[9] 张婧.独立学院青年教师培养问题初探[J].苏州科技学院学报:社会科学版,2008,4:124-127.

[10] 李汉广,周秋香.关于提高高等院校青年教师综合素质的探讨[J].科技信息,2007,35:761,801.

[11] 周晓梅,刘跃华.创新教育与实验教学师资队伍建设[J].实验室研究与探索,2005,6:113-115.

Strengthening the training of young teachers and constructing of high-quality teachers team in metalworking practice

Zou Rirong, Li Chunxiong, Liang Songjian
South China university of technology, Guangzhou, 510800, China

The key to the construction of teachers team in metalworking practice is to cultivate young teachers. By strengthening the moral formation of young teachers, raising their professional theory level, develping their teaching ability and operating skills, the overall quality of young teachers had been signif cantly improved.

metalworking practice; teaching team construction; young teachers; cultivation

2012-02-14

邹日荣，副教授，主任。