药学专业本科新生入学教育探索与实践

宁俊波 王 涛 郭春花 杨金香 郑王巧

长治医学院药学系，山西长治 046000

药学专业本科新生入学教育探索与实践

宁俊波 王 涛▲郭春花 杨金香 郑王巧

长治医学院药学系，山西长治 046000

从高中阶段进入大学的药学专业本科新生，面对大学生活、专业学习和今后的职业生涯，难免会迷茫，新生入学教育能起到答疑解惑、排忧解难的重要作用。本文从三个方面阐述了笔者近年来参与我校药学专业本科生入学教育的探索与实践：分析了我校药学专业本科入学新生的总体情况；围绕思想道德教育、学科专业教育和职业生涯规划教育等内容提出了入学教育的主要内容；还探讨了今后进一步完善入学教育的努力方向。

药学；新生入学教育；本科新生

我国高等药学教育已有一百多年的历史，但真正进入大众化教育阶段却是近十多年的事情[1]。广义的药学专业主要包括药学、中药学和制药工程三大类，招收药学专业本科生的单位也涉及独立药学院校（如中国药科大学）、医学院校（如首都医科大学）、中医院校（如广州中医药大学）、军事院校（如第四军医大学）、综合类（如南开大学）、理工类（如华东理工大学）和其他类（如哈尔滨商业大学）等高校[2]。面对近年来办学规模扩大、招生院校和招收人数激增的特殊情况，社会、高校和学生都会不知所措，医药行业的迅猛发展也给药学专业的教育提出了更高的要求[3]。

我校自2002年开始招收药学专业四年制本科生，十年来，通过探索和实践，已经形成了自己的办学特色，在对药学专业本科学生四年的培养过程中，新生入学教育是第一站[4]，能为处于迷茫中的入学新生答疑解惑排忧解难，发挥着不可替代的作用。笔者近年来直接参与药学专业本科生的入学教育，现从几个方面进行分析、探讨和展望。

1 入学新生总体情况

我校药学专业本科生每年招生人数约50人，30人来自山西省内，另20人分别来自陕西、河南、四川、湖南、贵州、海南、山东、黑龙江、河北和天津。分成两个班，女生与男生人数比例约为 1.3∶1，年龄 18～20 岁。

由于本校为医科院校，临床医学及其相关专业为大专业，药学等专业为小专业，人数相对较少。

2 入学教育方案及内容

2.1 思想道德教育

2.1.1 热爱医药事业，提升自己，惠及家庭，回报社会 懵懂的少年进入大学校园，当初的目的可能只是为了升学，报考医药专业也可能是家长和老师给的建议，甚至有些学生是被调剂过来的，种种情况总会使新入学的同学心里有些不安定情绪。针对这一情况的思想道德教育以引导为主，使同学们将自己置身于祖国医药卫生事业中[5]，认识到学习医药专业所肩负的神圣使命，从而将自己四年的专业学习融汇在提升自我、惠及家庭和回报社会的理想和实践中，这样就会使其提高自信，积极向上，对未来充满期待，将本来飘忽不定的心安定下来，排除杂念，为即将来到的大学生涯做好思想准备。

2.1.2 明确大学期间的任务，制订目标 经过九年义务教育阶段和三年的高中学习，绝大多数学生已经形成了根深蒂固的认知，那就是学习的目的就是为了取得好成绩和好名次，或者继续升学，如果这一认知惯性继续在大学期间蔓延，将会大大影响人才培养目标的实现，高分低能的毕业生是大家最不愿意看到的。这就需要进行扭转和干预，使其从思想上认识到大学学习的任务是为以后从事该领域的工作实践打好坚实基础，具备独立思考精神、分析问题思路和解决问题本领，避免只追求表面分数而忽略内涵能力的现象。

2.1.3 找准自身定位，完成过渡和角色转换 上大学之前，大家的学习生活是在家长、老师的管理约束下进行的，紧张有序甚至乏味，被动接受的多。进入大学之后，很多同学会发现一下子没人管了，反而不知所措，学习生活没有，作息毫无规律。有关这方面的引导教育并不拘泥于形式，从其入校到第一学年结束，辅导员、高年级同学、老乡等都会从各个方面帮助新入学的同学在生活上逐渐自理摆脱对父母的一贯依赖，适应集体宿舍生活，学习上发挥主观能动性，适应大学的学习节奏。

2.2 学科专业教育

2.2.1 药学学科内涵解析和专业方向介绍 我国传统的药学教育以化学教育为中心，大学前两年的课程里面有大量的化学科目，很多学校药学相关专业的研究生招生入学考试方案中也主要涉及化学课程，这些背景都会给新入学的药学专业学生形成这样的印象：药学学科是以化学为核心的，其他课程并不重要。这样理解是很不对的。在新生入学教育中，要提前给他们敲响警钟：现代药学学科是建立在医学、化学和生命科学等基础上的一个交叉学科，各方面的知识储备相辅相成，是有机整体，避免失之偏颇。专业方向的介绍主要是使新生了解到我国现有的高等药学教育大概有药学、中药学和制药工程三种专业名称，药学领域的分支或方向有药剂学、药物化学、生药学、药理学和药物分析学等，使新入学的学生有一个大概的认识。

2.2.2 我校药学教育的开展情况介绍 很多新入校的药学专业本科生普遍会有这样的疑惑：一所医科院校的小专业——药学专业，其办学规模不大，实力会不会很有限呢，针对这样的想法，笔者也用以下的内容使大家迅速了解这个专业：

我校药学专业自2002年开始招生至今已走过十个年头，虽时间不长，却在办学过程中形成了自己的特色和优势，药学专业被评为“山西省特色专业”，药学综合实验中心被评为“山西省综合实验示范教学中心”，药理学与药物化学学科是“山西省重点扶持学科”，药理学还拥有山西省精品课程、优秀教学团队和教学名师，这些都为教学、科研和社会服务的开展奠定了基础。这样的介绍为广大新入学的药学专业学生消除了疑虑，开阔了视野，增强了信心。

2.2.3 毕业实习基地和人才培养质量情况介绍 相对于其他方面，新生和家长更加关心的是经过四年的学习，这些学生能否成为合格的药学专业的高级专门人才，我们用往届本科毕业生的去向来给新生作介绍：

我系一直重视学生毕业实习工作，建设了一批优秀的实习基地，长期合作的实习点有国内药学院校如中国药科大学、沈阳药科大学、成都中医药大学等，知名科研院所如中国科学院、军事医学科学院、中国中医科学院、北京药检所等，制药企业如北京双鹤药业、上海现代制药、江苏中康药物、山西太行药业、山西振东制药、山西康宝生物等，有些制药企业已经形成了校企合作—毕业实习—学生就业的一条龙。毕业生由于经历了严格的实习阶段的考验和锻炼，受到了用人单位的一致好评，就业率在全校始终名列前茅，一些毕业生还能够进入跨国制药公司如辉瑞、默沙东等。

此外，我校药学专业学生毕业时一部分选择继续深造，考取研究生，考研率每年在30%上下，部分学生考取中国药科大学、沈阳药科大学、广东药学院、四川大学、西安交通大学、华中科技大学、中南大学、第四军医大学等知名药学院校。

这些可喜成绩的取得也使入学新生倍受鼓舞，听了这些介绍之后，很多新生当即就表示一定会珍惜大学时光，勤奋努力，全面发展。

2.3 职业生涯规划教育

职业生涯规划是在对个人和外部环境进行分析的基础上，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划，以实现个人发展成就最大化为目的做出的行之有效的安排[6]。

一年级新生入学往往刚从高三的紧张中舒缓过来，离开父母来到大学，很多会感到一下子不知道下一步要干什么，没有了来自各方面的压力，同时也失去了前进的动力和目标，这时候的指导尤其重要。当然，大学生仅仅是处于职业生涯的探索阶段[7]，何况是刚入学的新生，所以我们入学教育环节的职业生涯规划教育主要有以下几个方面的内容：引导其进行深刻自我剖析，明确自己的兴趣、优势和弱点；帮助其适应新环境，迅速融入大学新生活；鼓励其制订短期目标，树立远期目标，有意识地朝着既符合自己兴趣又能全面提高自身素质的方向发展，顺利迈出职业生涯规划第一步。

3 完善入学教育机制，适应时代要求

当然，如今经济社会发展日新月异，要想适应时代要求，培养优秀人才，还要认真研究教育规律，加强自身学习和相互交流，提高教育水平，拓展教育视野，丰富教育手段。

新生入学教育不仅教育了新入学学生，也使参与这个过程的教师受益匪浅，经过十年的沉淀积累，已经在药学专业建立了新生入学教育机制，收到了很好的教育效果，与后续的各个教育环节相互衔接，构成了我校药学专业完整的教育培养过程。今后还需在以下方面努力：

3.1 加强交流

我校药学专业办学时间不长，在很多方面与国内外先进药学院校还有差距，对药学教育规律和现状的认识还不够深刻，加强交流，学习先进教育理念将会为我校药学专业新生入学教育带来新的活力。

3.2 广泛参与

以往我校药学专业的新生入学教育主要有药学系教师、专职辅导员和军训教官参与，今后尚可考虑请学术泰斗、企业主管、高年级学生、往届优秀毕业生等人员参与进来，为新入校的学生勾画出更加绚丽多彩的大学和人生蓝图。

3.3 丰富入学教育方式，师生互动

教育不应该仅限于教室，方式也不应只是教师教导而学生被动接受。今后的入学教育方式也应积极探索，如参观实验室、新生研讨课[8-9]、辩论赛、制作入学专题教育课件和影像材料等。

3.4 建立长效机制，设立新生入学教育专员

我校药学专业新生的入学教育确实在药学专业的建设过程中发挥了重要作用，如果将入学教育机制固定下来，并在选择长期参与该教育过程的教师担任入学教育专员，充分重视这一大学教育第一课，则会为学校的人才培养和学生的全面进步贡献更大力量。

[1]徐晓媛，吴晓明.中国高等药学教育模式的改革与展望[J].中国大学教育，2008，（1）：24-26.

[2]王欣然，姚文兵，樊陈琳.我国药学本科专业现状分析及其对策[J].中国高等医学教育，2009，（6）：38-40.

[3]刘旭明.对药学高等教育多元化发展趋势的思考[J].药学教育，2006，22（5）：5-7.

[4]蒋玮，倪潇潇，刘芳.大学新生教育的科学实施探索[J].高教论坛，2011，（2）：12-15.

[5]陈小英.医学院校新生教育管理模式的思考与探索[J].西北医学教育，2011，19（3）：443-446.

[6]倪慧玲.药学类专业大学生职业生涯规划的构建[J].广东药学院学报，2005，21（4）：452-453.

[7]陈兰兰，赵健.药学类学生的职业生涯规划引导[J].药学教育，2012，28（1）：11-13.

[8]胡育筑.药学专业新生研讨课的实践与体会[J].中国高等医学教育，2010，（10）：53-54.

[9]熊芬，丘振文，蔡庆群，等.医学实习生的药学带教实践与体会[J].现代医院，2010，10（7）：135-136.

Exploration and practice of freshmen education for undergraduatesmajoring in pharmacy

NING Junbo WANG Tao▲ GUO Chunhua YANG Jinxiang ZHENGWangqiao
Department of Pharmacy,ChangzhiMedical College,Shanxi Province,Changzhi 046000,China

For pharmacy undergraduate freshmen who just shift from high school period to college period,college life,professional learning and future career are inevitably confusing,so freshmen education plays an important role of answering questions and solving problems.This paper illustrates the author′s exploration and practice in freshmen education for undergraduatesmajoring in pharmacy from three aspects,analyzes the overall situation of them,proposes themajor contents of freshmen education from morality education,professional education,career planning and other aspects,and explores the direction of further completing freshmen education in the future.

Pharmacy;Freshmen education;Undergraduate freshmen

G40

C

1673-7210（2012）12（a）-0152-02

山西省高等学校教学改革项目（项目编号：J2011072）。

宁俊波（1979-），女，助理馆员，主要从事辅导员和教学管理工作。

▲通讯作者

2012-08-29 本文编辑：谷俊英）