做题迷

吴非

不久前，在南京的一处动物园看马戏表演。这家动物园养了大批的老虎，大概是出于“以虎养虎”吧，马戏表演以老虎为主。看到十五六只老虎排队进场时，我是吃了一惊的，毕竟是猛兽啊，怎么被这七八个人用竹竿像赶猪放羊一样地赶着！下面的表演则令我目瞪口呆：七八只老虎规规矩矩地坐在各自的座位上，其他老虎在号令下爬高架，钻火圈，走独木桥。最后，十多只老虎像囚徒一样并排躺下，在训练员的号令下，在地上依次翻身，翻过来，再翻过去……这可是连猪也不肯干的事啊！

早些年，有課程专家谈到应当警惕“训练”，慎用“训练”。很多教师不明所以，有许多疑虑：教学上如果不训练，教师做什么？学生如何学？如何巩固？……教育学意义上的“训练”究竟指的是什么，“训”与“练”有没有什么区别，这些问题的确值得思考。

有个教育局长说了件怪事给我听。说有所名牌大学曾从重点中学提前录取了一批学生，让他们提前到学校，熟悉环境，以期尽早进入状态。但观察到的学生状态令大家困惑：这些学生没有去图书馆的习惯，每天只是睡觉，等开饭，不断地发短信；有的逛网浏览，个别人迷上打电子游戏……其中一位最不可思议：她每天一早就在网上搜索各地的模拟卷，她能把各地“一模卷”、“二模卷”、“调研卷”分门别类地归入文件夹，然后一题一题地研究答案。别人对她说：你辛苦两年多，就是为了免考；既然不用考了，干吗要没完没了地做那些模拟题呢？该女生不解地反问：“那我每天做什么呢？”如果网上弄不到新题，无题可做，她还感到失落。

也不奇怪。过早过多的应试训练会让一些学生走火入魔；家长说不定还会以她的“勤奋”为骄傲，老师也会因为她的“着迷”而放心；而学校把她这样的学生推荐给高校，高校又愿意接受这样的学生……总而言之，很符合时下的教育风气。

学生是这样，教师也是这样，教育的管理者也是这样。有个市评“学科带头人”和“教学能手”，其中一项就是和高三学生一同做题，看谁能做得既快又好。这样评出来的教师，家长和校长就放心了。教师的疯狂甚于学生，因为同样有利益驱动，学生不过为一时之功，教师则为一世之利。有些教师能熟悉本学科全国各地历年试题甚至模拟试卷，搜检资料速度赛电脑，他们甚至还能报出任何一年任何一题的得分率。有这些“特级教师”、“学科带头人”领着的应试大军，就这样驰骋在高考战场上。学生到了高三，来去匆匆，面无表情，目光呆滞，有经验的教师会说：行了，懂不懂，这就叫作呆若木鸡，是考试的最高境界了。

可是，人毕竟不是饲养的动物，一味地靠“训练”，做题，答卷，算分，没有了学习的乐趣，人的意志也就消磨殆尽。

我也见过这种勤奋的“做题迷”，然而，真正让他去关注某个问题，作些深入的研究，他就无能为力了；他会木然地看着你，不知所措，更不用指望他会钻研，有自己的发现了。你不能说他缺乏趣味，只不过他的趣味就是“做题”。做题能有什么趣味呢？能得到高分，能得到老师的肯定，能得到同学的尊崇，更能得到“高考加分”，甚至“免试入学”；再往下呢？有可能“保研”，有可能跟着导师“做课题”——当然那个“导师”极可能也是这样长大的。

在教育界，总是有人苦苦地想一个问题：我们已经尽了最大努力了，为什么人家仍然认为我们“平庸”？其实答案也简单，你只要想想那些老虎为什么会怕训练员的竹竿，就明白了。

【原载2012年6月3日《新民晚报·夜光杯》】

题、插图∕不许出圈∕宋玉卓