动画专业《Flash动画制作》课程改革探索

陈超

【摘 要】本文运用文献资料法、访谈法、问卷等方法，就目前中国动画专业《Flash动画制作》课程的教学方法进行改革探索。Flash是一款应用于网络建设、多媒体设计、动画制作等多方向的软件。而动画专业中学习与探索的方向应有不同，或者说应更贴近动画专业的实际情况。而在实际的教学应用中，传统的方式不能很好地适应动画专业要求，不能紧贴动画课程。

【关键词】动画专业；高职院校；Flash动画制作；实践

Animation Animation “Flash” Curriculum Reform

CHEN Chao

（Wuxi South Ocean College， Wuxi Jiangsu， 214081）

【Abstract】In this paper， using the method of literature， interview， questionnaire and other methods， the present Chinese animation animation “Flash” teaching method in the course of reform.Flash is an application in network construction， multimedia design， animation and other direction software.While the animation professional learning and exploring direction should be different.Or should be closer to the actual situation of animation major.In actual teaching， the traditional way cannot be well adapted to animation professional requirements， not close to the animation courses.

【Key words】Animation； Higher vocational colleges； Flash animation； Practice

0 前言

近年來我国动画行业在国家的支持下得到了长足发展。而随着行业的发展人才的需求并没有完全跟上脚步。经过调查研究，目前中国很多动画公司都采用Flash作为制作工具来制作动画，因此研究实际的Flash动画的教学对于人才储备具有很重要的实际意义。同时，对于教育界的同仁也一定的参考价值。

1 研究对象与方法

本文通过对动画公司的动画技术实际需求展开调查，采用专家访谈、理论分析、资料整理分析等研究方法，找出适合Flash动画制作的关键因素，结合高职高专实际情况，重点研究适合高职高专的教学方法。并为在高职院校今后的实际教学提供理论和实践依据，也为动画行业的人才储备贡献一份力量。

2 对《Flash动画制作》课程改革探索的意义

教学内容与实际行业需求脱节是当今高职高专教学当中的一个重大顽疾。导致学生在学习完成相关课程后不能有效的应用于实际。原因是多方面的，本文中不作太多探究。本文的研究方法，本质上是对教学内容的改革，以及对教学方法进行了探索。内容中适当引入实际项目案例，有利于极大调动学生的学习积极性。笔者目前实践中引入实际项目案例，学生在制作好案例后有适当收入。根据与学生的座谈，学生对于收入不是很在乎，重要的是建立了强有力的成就感，从而提高学习效率与效果。

3 内容分析

3.1 《Flash动画制作》教学现状

进入21世纪，中国高校动画专业快速发展，据教育部数据统计，上个世纪，国内高校只有北京电影学院设立动画专业，随着国内动画产业的迅速发展，2000年前后，各地高校纷纷设立相关专业，招生数量迅速扩大，至2005年已有近200家高校设立了动画类专业。时至今日，据统计开设动画专业的院校数量一直在持续增加。虽然具体数量无从考证，但笔者根据教育系统的同仁得到，相当比例的院校都开设了动画专业。大规模开设动画专业是为了适应市场人才需求，但由此带来了师资上的问题。据了解，很多院校的动画专业开设在信息系，教授Flash的老师也非动画专业老师，而是纯粹从软件角度去讲解。还有很多教师即便是艺术类出身，也非动画科班，而是通过培训等方式转专业教学。

3.2 影响《Flash动画制作》教学效果的因素

3.2.1 师资力量缺乏

上文讲过，普遍院校缺少针对性的动画教师，因此很难真正的紧密结合行业需求进行讲解。且现代动画制作技术发展日新月异，院校教师长期脱离实际制作项目。因此，所讲授的内容多为最基础模块，很难跟上技术时代步伐。虽有进修等多方面辅助措施，却也很难深入到实际。

3.2.2 缺少具体案例教学，停步于表面教学

学校的教学环境很难接触到较多的制作案例。因此多以零碎的教学案例位置，比较难形成系统的教学。很容出现“什么都会一点，但什么都不能做”的情况。虽教师在教学过程中进行了大量的模拟实际环境，却很难达到实际的效果。况且学生的心态普遍有“外来的和尚好念经”。根据以往笔者数次参与校企合作的实践，学生到企业中的学习积极性普遍高于在校，客观上也造成了教学效果打折扣。

3.2.3 学生专业基础不牢，先修课程学习不到位

动画专业要求有扎实的绘画基本功。Flash动画制作虽是在软件上操作，但软件终究只是一个绘画的工具而已。学生在学习的时候容易陷入误区，对软件功能学习热情高涨，而忽视了最基础的绘画基本功的练习。最终的结果只能是软件运用熟练，可以做出成品，但作品质量上不去。从而整个教学的目的没有达到。

4 建议

4.1 积极引进行业人才或增加教师的企业工作经历

积极引進行业人才或增加教师的企业工作经历有助于从实际上解决教师的项目教学能力，将最先进的制作技术及制作理念引入到教学中来。笔者在从事教育行业之前曾有3年的动画行业工作经历，对这一点体会颇深。从另一个角度，笔者查阅了当前市面上的《Flash动画制作》书籍，大体分成两大类。一类，是类似于软件说明书的形式，对于实际案例制作并没有太大帮助；另一类，是动画行业中的人才编著，但经过阅读后发现，虽案例具有高质量的特点，但这类编者由于脱离教育行业，写作思路跨度较大，不利于理解。所以最理想的是具有教育行业和企业工作经验的人才为佳。

4.2 学校教学与企业实习阶段性结合

因动画专业知识点繁多，因此最佳的教学方法是类似于工厂师傅带徒弟的方式。在学校学习了具体的知识内容后，到企业中参与实际项目的制作。一来将所学知识融会贯通、二来接触行业中的要求，从而达到检阅的目的。这样就能够确切的了解自己的不足、应该加强的部分等等。学生在校也容易形成懒散的工作及学习习惯，在企业中严格的管理也有利于学生树立良好的职业精神。从而能够更严格的要求自己。

4.3 培养学生打好扎实绘画基础及先修专业课

动画是由单张的画面组成的，因此绘画决定着画面的质量，而这也是动画制作的最低要求。虽然Flash动画是在软件上来制作的，但是前期的设定和动画的制作都离不开绘画，只不过部分绘画在电脑上完成，但本质还是需求扎实的绘画功底。而动画中的表演等因素恰恰是软件不能实现的。这需要学生在平时学习中多观察、心里能够积累大量的素材。而先修的如《动画运动规律》、《分镜头设计》、《场景设计》、《原画》等课程都能够为高质量的flash动画提供强有力的保障。笔者在与企业的交流中，企业透漏了这样一个情况。假设有两个学生到公司面试，一个是软件运用熟练，但绘画功底不强；另外一个是软件甚至完全不会，但绘画结构准确、线条优美，公司一定会选择后者。由此得出的结论是手绘是一项需长期坚持的训练，甚至是工作以后。而软件相比手绘可以在较短时间内学会。从行业角度来剖析，企业需要的是具有高质量画面绘制的人才，而不是能够做出作品但作品质量不达标的人才。

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[责任编辑：周娜]