转化政治学困生的智慧

梁国耀

所谓“学困生”，就是大家所说的学习困难的学生，也称“后进生”，主要指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，他们会对班级乃至学校造成不良的影响。学困生的转化是班主任工作也是学校教育工作的一个难题。素质教育强调学困生的转化工作，是为了对学生一生负责，对民族整体素质负责。可以这么说，没有学困生的全面进步，就没有素质教育的全面实施。我多年从事初中政治教学工作，在这里简要介绍转化政治学困生的智慧。

首先我们应该反思出现学困生的原因，我总结出以下几方面：

一是父母正常温暖关爱的缺失，导致学生学习目的不明确。教育心理学研究表明，初中生的学习兴趣和学习动机受家庭影响很大，父母主导倾向是什么，对孩子期望有何要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎么去学习的指示器。没有父母的疼爱、关怀、表扬、鼓励，学生会提不起学习兴趣，成绩、课堂表现对他来说都无所谓。

二是家庭、学校教育方式不当，导致学生对学习产生抵触心理。厌学是一种正常的不良情绪，是常见的消极情绪。产生厌学心态有内在因素和外在因素，如家长的逼迫施压、教师的不重视、性格内向不与人交流，等等。

三是课堂学校单调、乏味，导致学生缺乏学习兴趣。学习毕竟是件艰苦的事情，虽然新课标设计得人性化、趣味化、生活化，但它不像童话故事那样有趣，如果感受不到学习的乐趣，就没有学习的兴趣，由此形成恶性循环。

找到了学困生身上出现的“病根”就要“对症下药”，从而让学困生健康成长，下面简要总结帮助学困生提高成绩的方法。

一、用“兴趣”创新教法，增强政治学困生的学习愿望。

学习是一件苦事，也是一件乐事，关键在于教师如何引导学生及对待学生。有的教师信奉“严师出高徒”，这诚然不错。但如果将“严”理解为“严厉”则不妥，学生只是在外在压力下被动机械地学习，久而久之，就会“厌学”，逐渐沦为学困生。为此，我在转化学困生的过程中所做的任何一件事都力求有一定的趣味性，寓学习知识于趣味性活动中，把培养学生的学习兴趣放在首位。我的做法是：利用课余时间搜集整理政治史料，制作成课件让学生观看，编成故事讲给他们听，既让他们学习知识，又让他们受到理想信念教育，从古人名人身上汲取营养，从而对自己的前途命运具有责任感。带学生到校外亲自实践，让他们开阔视野，注意实践，并在教师的点拨下，独立完成政治学科的学习任务，让他们感受到知识来源于实践，又服务于生活，从而用所学的知识解决实际问题。同时我还抓住时机，让学生自己发现问题，并用所学的知识解决问题，并定期向我汇报情况。对学生成功的地方给予充分肯定，让他们享受到成功的乐趣。这样便根据学生的特点将他们引进知识的乐园，让他们把学习当做一种心理享受。

二、生活、学习上要给予他们真诚的关心和鼓励。

学困生因为成绩差或者其他缺点，长期不被老师和同学认可，得到表扬的机会少，而得到批评和训斥却很多。因此，他们大多数消极后进，和师生关系很紧张，也不愿意学习，但他们希望被关心和尊重，更渴望鼓励和表扬。对于学困生，首先要解开他们的心“锁”，给他们“偏爱”，使师生关系融洽。

其次，要给他们处理好和同学关系，让他们感受到集体的温暖，得到集体的帮助。

最后，对学困生表扬鼓励之时，也要注意表扬的客观性，符合实际，这样有助于他们的自信心提升。

三、客观评价学生成绩，以情感唤起政治学困生的学习热情。

学困生同样关心自己的成绩，关心自己的分数，但他们基础差、底子薄，尽管在全体师生的帮助下取得进步，但难免在考试和测试中“垫底”。这样的打击大，教师一定在评价时不仅要“偏爱”，还要找出他进步的方面。我班有一个政治成绩很差的学生，刚开学我就笑眯眯地问他：“你希望在期末考试中多少分？”他回答考及格。我就抓住这一点，表扬他有决心，想进步。随即我让他说说以前为什么考不及格，他说出了自己的一些缺点，如上课不专心，怕作业等。我立即表扬他勇于承认缺点，然后问他有没有奋斗目标。他抬起头，看到我充满鼓励的目光，说：“有。”从那以后，他的政治成绩逐渐上去了。由此可见，教师与学生的情感融洽了，学生就会由被动学习变为主动参与。为了让学困生快乐学习，老师不要吝啬你的一张笑脸，两句鼓励。也许你不经意间的一个微笑，一声表扬，会成为学困生一生的转折点。

四、教师帮扶要持之以恒，方能取得成效。

学困生的转化工作是琐碎和繁杂的，学困生有这样或那样的问题，时间一长，教师往往会由最初的满怀希望和热情变成心灰意冷，有时也会有很铁不成钢的心情。这样就很可能使刚刚取得成效的转化工作停滞不前，甚至就此终止。学困生情绪稳定性差，自制力不强，而且是敏感的，一旦他们察觉到老师的情绪变化，或者感受到这种变化，就会比老师更快地“变回原形”，依然无可奈何又心安理得地“垫底”。所以教师的帮扶持之以恒，方能取得成效。

总之，转化后进生要讲究智慧，讲究策略。只要教师以饱满的情绪去感染他们；以博大的胸怀去笑纳他们的不足；以真诚去打动他们；以爱心熏陶他们；用尊重帮学生建立自尊心，用行动树立学生的自信心，用慧眼发现学生的闪光点，将教师的渊博知识和人格魅力化作春风细雨，滋润他们的心田，那么他们就会由“丑小鸭”变成“小天鹅”。