利用案例教学法改进会计教学的实践

西藏大学 财经学院 李 娜

利用案例教学法改进会计教学的实践

西藏大学 财经学院 李 娜

会计学是一门在人们的日常工作和生活中发挥着重要作用的学科，无论是从实践性、应用性，还是从综合性来看，会计学在当今飞速发展进步的社会中都扮演着不可替代的重要角色。为了更好地提高会计教学质量，早在20世纪20年代，我国就有高校开始将案例教学法引入到会计专业教学中。多年的实践证明，案例教学法不仅可以极大地调动学生学习的兴趣与积极性，而且能培养学生的独立决策能力及独立思考能力，并为他们以后的工作实践奠定良好的基础。今天，从各大高校会计专业的教学情况来看，案例教学已经得到了普遍的推广，但随着时代发展与进步，会计专业的实际教学也对案例教学法提出了更高的要求。本文，笔者通过自身多年的工作经验，并查阅的大量相关文献资料，从会计教学中存在的问题和案例教学法的特点等方面出发，具体阐述在会计教学中实施案例教学法的重要性。

一、会计教学中存在的问题及其原因

目前，从我国各高校会计专业教学实践来看，普遍存在着过于重视理论教学的现象。会计专业教师往往采取传统的“填鸭式”教学法向学生们灌输专业知识，学生们在整个学习过程中几乎完全被置于被动状态，这在一定程度上使学生失去了学习兴趣，在课堂上提不起学习的积极性，在课下也难以主动钻研或讨论会计专业学习中的某些问题，直接导致了大部分会计专业的学生专业素养欠缺，在走向工作岗位后表现出实践能力、分析问题和解决问题的能力较低的特征，无法满足社会对会计专业人才的现实需求。笔者通过调查研究发现，造成这些问题的原因重要有以下几点。

1.教学方式落后。随着时代的发展，传统的教学思想观念和教学模式已经不能满足现代会计专业教学的需求，甚至在很大程度上制约了会计教学质量的提高。从我国的教学传统来看，学生一般从小就是在应试教育的环境下成长起来的，且多数教师也习惯了通过考试分数来区分学生能力的高低。

2.未对学生进行正确的引导。在培养会计专业人才的方式上，目前，我国高校普遍采用的是各种类型的考试，这导致学生产生了错误的认识，认为只要自己通过了各种各样的考试，获得了大量的证书，就能证明自己掌握了过硬的专业技能。另一方面，由于缺少其他更有效的评判方法，一些招聘单位也趋向于优先选聘那些拥有较多会计专业相关证书的学生。这一系列因素造成无论是高校还是学生自身都没有对学生的专业综合素质和能力的培养与提高引起足够的重视。

3.专业教师缺乏会计实践经验。从目前各高校的会计教学来看，教师们通常都是在相对封闭的教学环境中工作，虽然他们掌握有一定的会计专业理论知识，但如果从实践经验方面讲，他们往往不具备足够的实践能力，也就不可能很好地引导学生在实践中激发自身的潜能。另外，现在很多高校的教师将大部分精力投入到了职称评比、科研数量等硬性的指标中去，进一步忽视了实践教学。

二、会计案例教学法的定义及其特点

1.会计案例教学法的定义。通过对会计教学中案例教学法的大量研究，业界对会计案例教学法形成了较为明确的定义。具体来讲，会计案例教学法就是一种在学生掌握了一定程度的会计与财务理论知识之后，通过使其对实际案例的分析，帮助他们将所学的专业理论知识应用到会计与财务活动中去，让学生作为学习的主体，培养其主动学习能力、实践能力、分析和解决问题的能力的教学方法。

2.会计案例教学的特点。案例的本质特征是真实性，能使参与者身临其境地感受会计工作，同时这也是案例的生命力所在。虽然有时为了保护商业机密，案例编写者可将公司或企业的名称等信息加以改变，但仍应保证案例是基于实地的考察与调研得出的。可见，整个案例的关键问题、主要内容以及数据资料等必须是真实的。在国外案例教学中，为确保案例的真实性，公司或企业通常会与案例编写者签订一份正式的合同或文件，其目的一是可确保案例编写者确实来该公司或企业调研过，二是确保该案例仅为教学所用。案例的表现形式本是多种多样的，而我国高校教学中通常使用的都是书面形式，没有充分发挥案例教学法的效果。在教学实践中，高校教师可以利用其他媒介来描述案例，或者混合使用多种媒介来综合地反映一个案例，这样就在某种程度上起到了一定的归纳作用，不但使案例更有针对性、典型性、实际性，而且在具体实施的过程中还体现出了较强的实用性、参与性以及趣味性，进而更好地调动学生的学习兴趣，在积极的互动中达到良好的教学效果。

三、在会计教学中实施案例教学法的重要意义

1.会计案例教学法可以促进会计教学方法改革的深入。随着时代的发展以及人们教育观念的转变，传统的会计教学方法已经不能满足实际会计专业教学以及社会对会计专业人才培养的要求，因此，会计案例教学法应运而生。研究表明，会计案例教学法是将专业理论知识教学与实践教学有机地结合在一起的教学方法，通过带动学生对实际案例的剖析，让他们融入到实际的会计与财务工作情景中去，能提高他们独立思考和独立决策的专业能力，加深学生对相关会计与财务理论知识的理解，并且有助于他们发现学习中存在的问题，从而找到有效的解决措施，还激发他们主动参与、积极思考的潜力，真正地变被动学习为主动学习。

2.会计案例教学法可以培养并提高学生实际的工作能力。会计案例教学法中引入的案例并非是专业教师凭空捏造的，而是具有客观依据并且对实际会计以及财务工作活动进行模拟而形成的案例。所以会计案例教学法可以帮助学生将会计专业理论知识应用到实际案例的剖析中去，同时也带动了学生主动学习的兴趣，让他们自主地投入到实践案例的调查分析中去，从而有利于学生们更快、更好地投入到未来的实际工作中去。

3.会计案例教学法可以加强学生综合运用理论知识的能力。会计案例教学法提高了对学生的要求，那就是将自身所学的会计专业理论知识有效地运用到实际会计与财务案例分析中去。在学习的过程中，通过对大量的实际会计案例的分析，会计专业的学生们综合运用专业理论知识分析问题、解决问题的能力必然会得到很大程度的提高。

4.会计案例教学法可以促进专业教师自身素质的提高。会计案例教学法不单单只提高了对学生们的要求，同时还提高了对会计专业教师的要求。会计案例教学法具有针对性、典型性、综合性等特征，所以在编写实际教学中的会计案例时，就需要专业教师能够具备比较丰富的实践经验，在搜集、加工以及整理这些会计和财务资料的时候，能够进行科学合理的安排，为学生们编写出实际教学所需的不同案例。

四、结论

随着时代的发展，传统的会计教学的方法已经不能适应社会对会计专业人才的需求，为了提高会计专业学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力，应在会计教学中大力推行案例教学法。