高职选修课程数字通信与技术课程项目教学的探索

皮琳琳

（天津轻工职业技术学院 中国 天津 300181）

高速发展的信息时代，教育的核心是要培养人的个人能力和创新意识，其具体内涵包括创新意识、创新思维和创新能力等几方面。在《数字通信与技术》教学中培养学生的创新素质，具有独特的优势，该课程涉及数学、电路、计算机、信息技术等多方面的知识，理论性、综合性、实践性强，能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。

《数字通信与技术》是电信专业里一门实践性非常强的专业基础课程，它是培养学生观察能力、动手能力、思维能力的一个综合课程。在教学中占有重要的地位，但是当把《数字通信与技术》这门课程作为其他相关专业高年级学生的一门选修课程时，为了调动高年级学生的积极性，就应该把教学重点从一门基础课程，转移到一门普及型的科普课程，把调动学生学习的积极性为主要目的。

1 项目教学，专题讲授引起学生兴趣

作为安排在毕业班年级的一门选修课程，考虑到课时和毕业班学生本身的情况。课程的目标定位为是对数字通信和数字通信技术方面的基础知识有所了解，对现在社会上正流行的一些新技术新知识有所触及，建立一个初步的概念，是一个普及的过程。

作为毕业班的选修课程，主要是在学生进入社会之前的最后一个学年里，让学生选择自己感兴趣的一些其他专业或与自己专业相关的课程。由于时间原因，选修课程的课时相对较少。但是《数字通信与技术》这门课程涉及数学、电路、计算机、信息技术等多方面的知识，理论性、综合性、实践性强，因此想让学生在短的时间里获得更多的知识量，更应该安排好课程的内容。采用项目教学的方法，把分散的知识点归纳整好到一起，安排成专题，再结合身边实际的案例去讲授介绍，能够很好的调动学生学习的兴趣。

作为要进入社会的高职毕业班学生，在完成了专业课和专业基础课程之后，由于兴趣或者学分所致，需要选修一门课程的。更应该把学生的感受考虑到教学的环节中，如何迎合学生的心理，感兴趣的心理和抵触的心理。

项目教学内容：

序号 学习情境 任务（专题） 要求1 数字通信基础知识认识了解数字通信系统模型；理解数字通信系统的性能指标；了解G S M系统和C D M A系统数字通信系统概念组成，构架图数字通信的性能指标、特点2 信道基础知识认识信道的分类及介绍 了解信道种类；了解电缆、光缆结构特性；了解噪声来源信道的特性、噪声容量介绍3 信号的有效传输技术模拟信号的处理 了解模拟信号特点；了解简单的数字编码和压缩技术数字信号的编码与压缩4 信号的可靠传输技术简单干扰码的介绍 了解干扰码汉明码、循环码、卷积码的介绍5 数字信号的基带传输了解基带信号的波形、频谱特点和特性数字基带信号的波形、频谱特性介绍数字基带传输特性6 数字信号的频带传输数字频带调制的三种基本方式的调制/解调方法理解调制解调的原理；了解各种调制的特点三种调制/解调方式的性能比较现代数字调制技术介绍7 通信系统的同步载波同步、位同步、帧同步、网同步的介绍了解各种同步技术

2 动画教学，课堂讲授注重合理地利用多媒体课件

由于传统的PPT课件整体比较呆板,动态环节少，教学过程非常紧凑，教师难以根据课堂教学的实际情况及时调整教学程序和教学内容，不利于综合运用启发式、提问式、讨论式教学法，从而限制了教师的课堂发挥，影响了师生之间的交流，再有为了使学生看清多媒体内容往往教室光线暗，往往使学生昏昏欲睡，得不到学生的共鸣。对此很不适合处在毕业班的学生浮躁的心态，对此我认为:（1）采用项目教学，准备专题讲座教案,改进授课方式。课件采用FLASH动态演示课件，授课时课件的切换速度一般要快于板书，因此，课件的制作要紧扣教学大纲，课件内容要有严密的逻辑关系。利用多媒体强大的图形、图像处理功能，在课件中设计大量直观、动态的图形图像，通过对图形图像的讲解使学生深入、全面、形象地理解数字通信技术的相关理论。（2）不抛弃板书，结合黑板教学，提高教学效果。对一些重点、难点的教学内容，还是应结合一定的黑板教学。从实际教学中得出反馈，这些内容如果全部使用多媒体教学效果不一定好,学生往往走马观花，不能深刻理解实质内容，因此应在多媒体教学的同时结合黑板教学，使学生能够理解前因后果，从而提高教学效果。

3 分组实验，合理利用Matlab教学和实验仿真软件

实验是提高教学效果不可缺少的环节。《数字通信与技术》是一门实践性比较强的专业课程，为了使学生更好的理解短时间内大量的知识内容，实验环节也十分的关键，我们可以安排学生在机房利用Matlab教学和实验仿真软件。使短时间内学生提高学习效率，在实验中还原课上讲授的内容。教学时，采用分组教学的方式，在实验的同时也培养学生团结合作的团队意识。

总之，努力用科学的方法激发学生的创新意识，发展学生的创新思维，提高学生的创新能力，拓展学生的知识面，不仅能发展学生的创造才能，而且能养成学生超越自我勇于创新的品格。为学生进入社会进一步学习做好基础准备。

［1］姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社,2007.

［2］高玉萍.项目化教学课堂实施中存在的问题及对策[J].职教研究,2009.