职业院校德育教育中实现人文关怀的措施

周素欣 高永贵

摘要：职业院校是道德教育的重要阵地，担负着系统地对学生进行道德教育的重要任务，对全民族的道德素质起着重要作用。本文主要对职业院校德育中实施和实现人文关怀的主要措施进行了分析。

关键词：职业院校德育人文关怀措施

注：本文是石家庄市教育科学“十一五”规划立项课题《职业院校德育中人文关怀的现状及对策研究》（课题编号：201008005）的最终研究成果。

职业院校德育中实现人文关怀的措施主要有提高德育教师的关怀情感和能力素质，营造充满关怀的校园人文环境和引导大学生开展自我教育。

一、提高德育教师的关怀情感和能力素质

德育教师应具有良好的道德情操。德育教师要怀着一颗爱心，正视每个学生发展中的缺失，并能够积极、正确、客观地评价和鼓励学生。这样，既能增加彼此的理解、信任和关怀，也激发了学生学习的积极性、创造性及探索知识的热情和信心。

1.更新德育教师教育观念

观念是行动的前提。没有科学的育人观念就不可能有成功的教育方法,有了观念的更新才会引起教育方法的变革。德育教师要破除旧思想、旧观念和旧思维模式,在价值观、学生观、科学观等方面建立起与时代发展相适应的新思想。

2.扩展德育教师知识结构

瞬息万变的世界要求德育教师不仅是某一领域的专才，还应是通晓人类生活、生存及其环境的一切基本知识的通才。第一，德育教师要掌握丰富的专业知识，优化自己的知识结构。第二，德育教师应该有广阔的知识视野。第三，德育教师要具有创新意识。

3.提高德育教师能力

教师能力的高低直接影响到教育任务能否顺利、有效地完成。为了确保人文关怀能够在职业院校德育中顺利实施，就需要德育教师在拥有良好专业知识的同时，还要有广博的知识，这就要求教师有较强的学习能力，能不断扩充自己所需要的知识。德育教师的教育不仅表现在课上，还渗透到课下的所有活动中，这就要求教师有较强的与人沟通的能力。

二、营造充满关怀的校园人文环境

校园人文环境,是“职业院校师生共同创建的一种特定的精神环境和文化氛围”。这种环境氛围, 对人的心理有辐射作用，并在较高层次上影响着全体师生的思想行为。

1.创造良好的学习氛围

学校是汇集知识的宝库,学生置身其中,应能随时随地学到各种新知识、新学问。因此,职业院校要在教室、图书馆、报栏、宿舍、餐厅及其他活动场所为学生创造良好的学习氛围。

2.营造良好的人际氛围

在职业院校德育过程中，德育工作者一方面要营造和谐的师生关系,努力将教育的外在权威转化为内在权威,让学生体验到被尊重、被关爱的精神满足；另一方面,要引导学生营造活泼互动、宽容纯洁的同学关系,培养学生广博的人文情怀,使德育要求自然地内化为学生的独立人格,转化为学生持久的人生信念,从而实现职业院校德育育人功效的实现。

3.加强校园环境建设

职业院校要在校园中增设人文景点,以其深刻的思想内涵和独特的建筑风格，对生活其中的教师和学生进行潜移默化的影响。各种风格的建筑、优美的环境,能够起到陶冶人的情操、增强学校的凝聚力的作用。优雅舒适的校园环境能给人以美的感受,能体现一种层次、一种格调,展现出学校的精神风貌。

三、引导大学生开展自我教育

自我教育，是指人们为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制的活动。引导大学生开展自我教育，可以从几方面来展开：

1.引导大学生自我分析

自我分析是大学生进行自我教育的起点。“大学生往往自我意识极强,而自我认识较差。我们要引导他们在认识他人的过程中认识自己。”[2]指导学生在认识社会的过程中,学会认识自己,缩短自身与社会的差距。引导学生把单个的自我与整个社会联系起来进行思索,通过对社会的认识了解,达到自我认识的目的。

2.引导大学生自我解惑

自我解惑是大学生坚持自我教育的一种必备能力。由于大学生受年龄及经历所限，往往对这个多元的世界产生一些片面或偏颇的认识，对于发生在自身周围的一些事情产生某些疑惑，提出一些疑问。这些都是大学生成长过程中正常的反映。

3.引导大学生自我激励

持之以恒的自我激励,是大学生自我教育的内在动力,在大学中，有些学生一进大学，就下定决心要努力学习，在大学中展现自我；有些学生渴望成才，渴望在事业上通过个人奋斗有所建树。而有些学生却认为进入大学门之后,就可以松一口气了。这些学生之所以会有这种认识，往往是因为缺少自我激励的能力。我们的德育工作应当围绕这点，引导大学生认识到个人价值应当在社会价值中得以体现，从而不断地激励其在为社会承担责任的同时为实现个人价值而努力。

4.引导大学生自我管理

大学时期是人身心发展的一个特殊时期，人人都觉得自己长大了，每个人都有强烈的自我独立的要求,但由于其年龄和能力的限制，大学生的为人处世又往往习惯于依赖师长,缺乏实际意义上的自我管理能力。自我教育要引导学生从最基础的自我管理能力和自律能力做起,自我约束。

职业院校德育要科学地融入人文关怀，促使自我发展、自我完善，培养人才，离开了教育对象的自我教育，就难以取得理想效果。

参考文献：

[1]肖国荣.人文关怀——职业院校素质教育永恒的价值追求[J].楚雄师范学院学报，2005.20

[2]徐鹏瀛.浅谈以自我教育为特征的育人工作新方法[J].哈尔滨金融高等专科学校学报，2000.4

作者简介:

周素欣(1980.1-),女，河北藁城人,法学硕士,石家庄信息工程职业学院讲师,研究方向:思想政治教育；

高永贵(1970.5-),男，河北行唐人，石家庄信息工程职业学院高级经济师，研究方向:思想政治教育。