重点班装空调

李小刀

前几天，南方一所学校被曝“重点班装空调，普通班吹吊扇”，从而引发舆论关注。有媒体直指这种作法是“歧视”。但在网友评论里，却并非一边倒的声音，有网友直言重点班就应该装空调，这是“竞争”。

在一片沸腾声中，人们忽略了校方的解释：学校所有用电都依靠一台变压器，如果所有班级都装上空调，用电负荷将很难承受。

可见，这个事情还是有缘由的，正所谓“先来后到”。如果依照这样的说法，“歧视”的说法就不存在了。那么，“竞争”的说法就对吗？我以为，这样的说法忽略了最为关键的一个问题：这里是学校，当事人是学生，他们的学习成绩可以竞争，但提供给孩子们的教育资源却不能“竞争”。

既然如此，“重点班装空调”引来如此风波的根子到底在哪里呢？我认为，根子正在于目前教育资源配置的极端不合理，在高考录取分数线尚存地域区别的当下，对发达地区，特别是对发达地区那些“最牛学校”的资源配置与落后地区，特别是落后地区“普通学校”的资源配置已不可同日而语。这才是要害所在。

同样在这则“重点班装空调”的新闻出来之后，有媒体采集了一些国外的样本，比如韩国不允许重点班、重点学校存在，新加坡对学生实施分流制培养，法国则对学生成绩不做排名。这些作法当然都很好，但我其实更希望媒体能够告诉我一下这些国家的教育资源是如何配置的，是否存在有的学校无论硬件软件都已“与国际接轨”，而有的学校则要靠学生在大山里步行几个小时才能到达，教室破烂不堪，学生们甚至有的连一顿午饭都解决不了？如果不正视这个问题，直接去分析什么分不分重点班，成绩排不排名，那可真是丢了西瓜捡芝麻了。

看看我们身边的现实，北京、上海等发达地区学校所享受的教育资源与边远地区、贫困地区学校所享受的教育资源存在的差距又岂止是“空调”与“吊扇”之别？人家的学校是什么样的教学环境，有着怎样的教学条件，人家的师资力量又是何等的强大，更别提在此基础上那些“最牛学校”更是占尽了先机。即便如此，人家还要享受不一样的录取分数线，“富者愈富”、“赢者通吃”。这样的不公平才是最大的不公平，才是一所学校“重点班装空调，普通班吹吊扇”的根子。不去反思这根子，而是将板子打到那所学校身上实在是瞄错了扣动扳机的对象。

孩子都是一样的，都是这个国家和民族不可缺少、不可替代的宝贵财富。为孩子们提供优质的教育资源是公权力无法回避的职责与义务。那么，即便因为种种原因这“优质”的目标尚无法一夜之间达成的话，那也要最大限度地保证“公平”，公平配置教育资源，公平制订教育政策，不再因为地域等最没有技术含量的标准而划出三六九等，不能让有的孩子生下来就能坐在有空调的教室里，而有的孩子却连吹一吹电扇都是奢望。