黑龙江省与俄罗斯远东地区钢琴普及教育比较初探

近几年来我校和俄罗斯远东地区在钢琴艺术领域的交流日渐增多,许多俄罗斯音乐教育家来我校讲学，我校部分年轻教师也毕业于远东地区音乐学院,这对黑龙江省的钢琴教学起到了很大的推动作用。在此,笔者想对黑龙江省与俄罗斯远东地区在钢琴普及教育上做一比较。

一、俄罗斯远东地区儿童音乐学校中的钢琴教学

俄罗斯的钢琴演奏教学系统而全面，尤其是针对为初学者的授课经验更加丰富并且值得我们借鉴。以下简单地为大家介绍俄罗斯音乐小学中普遍使用的钢琴教学法。在为初学者上的第一节课，应当多多少少地简短地和学生交流一下，这对建立师生的关系很重要。但在这种谈话中不应当太严肃，因为很多孩子不好意思和教师交谈，而且不要立刻表现得很亲密。给初学学生上钢琴课的特点其课时的长短、内容的多少、进度的快慢等直接与学生的年龄有关。在过去是从六七岁开始学琴，在某些情况下也有从八九岁开始而取得出色成绩的。今天，这个年龄变得越来越小了。在俄罗斯的音乐学校里从三岁招收孩子，而给三四岁的孩子授课与给年龄较大的孩子授课有本质上的不同。给三岁的学生授课在幼儿音乐学校里每周两次。他们在有趣、快乐游戏氛围中渡过。

二、俄罗斯远东地区与我省钢琴素质基础教育之比较及成因简析

笔者认为，除文化背景和发展历史长短等客观原因外，造成这一问题的主要原因有两点：其一，两国钢琴素质基础教育产生背景的不同；其二，两国对钢琴素质基础教育这一概念在教育教学理念认识上的不同。

（一）产生背景不同

俄罗斯的儿童音乐学校是全俄钢琴教育的重要组成部分，也是俄罗斯优秀钢琴教学传统的继承与发展。注重教学、注重师资是其最典型的特点，教学效果的好坏是评价其教学成果的重要标准之一。中国真正的现代钢琴教育还是从20世纪初期开始的，改革开放以来，钢琴教育得到了良性发展。

（二）两国对钢琴素质基础教育这一概念在教育理念认识上的不同。

俄罗斯政府非常重视钢琴素质基础教育，他们认识到教学大纲对于培养全面综合型人才的重要指导意义，因此由文化部艺术学校委员会音乐部专门统一组织专家讨论制定了《艺术学校委员会音乐部儿童音乐学校钢琴专业教学大纲》及有关教师工作方法的说明——《儿童音乐学校钢琴教学方法总纲》。在政府的重视及专家们的共同努力下所制定出来的《大纲》具有很高的标准。除此之外，为了保证教学质量的统一性和先进性，儿童音乐学校的教学大纲全国上下统一一致，由国家艺术委员会统一制定，进行合理科学安排，并规定明确清晰，收到了很好的教学效果。全俄众多的音乐家、钢琴家都是儿童音乐学校的受益者，因为他们的音乐生涯大部分都是自幼在那里起步的。同时在政府有关部门的正确、专业性的指导下，教师与家长和谐、统一地配合也为培养全面发展的音乐人才提供了必要条件。中国政府对艺术类（钢琴）素质基础教育也是非常重视的。2004年7月文化部通过下发《管理办法》方式明确要求：“全国社会艺术水平考级工作专家指导委员会是在文化部领导下的艺术考级指导机构，由文化部聘请专家组成，每届任期4年……”，其职责包含有“开展艺术考级工作有关政策、法规等方面的研究”及“审定艺术考级专业目录、艺术考级标准、艺术考级教学大纲”，为艺术考级工作确定了正确的指导方针。

然而，把中国钢琴考级标准、要求（考级大纲）与俄方儿童音乐学校钢琴教学的教学大纲相比，区别显而易见：首先，中国钢琴考级教材有多套，且每一套都有自己的考级标准和教学大纲，不具统一性。毋庸置疑，每套教材都具有其各自的特色和编撰的理由及价值。但对于目前中国大众的平均音乐修养和素质来说，众多种类的考级标准和要求大都会给钢琴教师和学生家长带来选择上的困惑。中国钢琴素质基础教育与俄罗斯在教学大纲的理念不同，导致了一种不良现象的产生：例如，有些钢琴教师只依照考级参考书，让学生弹会每一级所要求的曲目就算完成任务。这种现象，遏制了学生音乐兴趣的发展，严重背离了素质教育的原则，阻碍了全面发展的综合性音乐人才的培养。

儿童音乐学校中的钢琴教学与钢琴考级是钢琴素质基础教育中两种完全不同的“形”，之所以把二者进行对比，不是从根本上去评判哪一种形式的优劣，而是旨在从中找到影响钢琴素质基础教育最重要的“神”——即理念。“他山之石，可以攻玉”，既然全俄（俄罗斯）的钢琴素质基础教育在很多年前就已取得了丰硕的成果，我们没有理由不去学习他们全面、科学的教学理念为我所用，并在这种理念的指导下结合我省的钢琴教学，进一步解放思想，更新观念，使其不断地发展完善，真正达到钢琴素质基础教育的目的，为社会主义建设培养出更多优秀的、全面发展的创新型音乐人才。