解放孩子的双手

陈燕

江苏省张家港市金港中心幼儿园 江苏张家港 215633

陶行知的六大解放中说：“解放孩子的双手，还孩子一双自由的手”。对知识缺乏的幼儿来说这一点更为重要，因为幼儿的智慧都是在实践中形成和发展起来的，他们通过实际的动手操作和游戏学习东西。良好的动手能力不仅能帮助他们克服许多困难、解决更多问题，还能使他们的思维更加灵活，更富创造力。从一定程度上讲，是否具有良好的动手能力决定了孩子掌握知识技能的多少和今后竞争的成败。如何在一日活动中让幼儿的小手动起来，从而使幼儿的动手能力强起来呢？通过实践我认为应从以下几方面入手：

一、手指游戏促使幼儿双手“灵”起来

幼儿期大脑和神经系统的发育尚未完善，对手的控制能力也正处在从整体到分化、简单到复杂逐渐完善过程中。幼儿的年龄越小则分化程度越差，手指功能也越差。因此，针对幼儿的发展水平，在课间，我经常选择许多手指游戏和手影游戏教幼儿玩，如：《好朋友》、《数字游戏》、《五指谣》、《数数歌》等，让幼儿边学边做、边唱边跳。这样，幼儿不仅学会了游戏，手指也得到了锻炼，变得越来越灵活。同时，我还利用午餐前后等空余时间，教幼儿学玩手影游戏、挑花线游戏，如：蝴蝶、高架桥、五角星等等。先单个玩，学会了再结对玩。这些游戏从简单到复杂，孩子们在不知不觉愉快的玩中产生兴趣并不断地创新，渐渐地都学会了，手指也渐渐地灵活起来了。

二、美术活动促进幼儿双手“巧”起来

中国有句俗话：“心灵手巧”，就是要想心灵敏就要手灵巧，心与手是有联系的，即为手巧心则灵。老祖宗总结出来的好经验，我们却在慢慢地丢失，所以我们必须从小就要发展幼儿的动手能力。陈鹤琴说：“怎样的环境，幼儿就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”幼儿园的孩子特别好动，对周围的环境也特别好奇，每样东西都喜欢摸摸、看看。于是，我就抓住这一特征，在活动中根据幼儿的实际发展水平尽可能多地投入一些能锻炼幼儿动手能力的游戏和材料，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。例如：在美工区我就投入一些如：皱纹纸、油画棒、毛线、树叶、胶水、剪刀等各种各样的材料，让幼儿画画、剪剪、贴贴。

孩子们喜欢撕纸，我就教他们撕。孩子们不仅在玩的过程中学会了一些基本的撕、折、剪、捏等技能，小手也变得越来越灵巧，更让人高兴的是幼儿的动手能力，观察力、记忆力、想象力、思维力也得到了进一步的发展。

三、大胆放手促使幼儿能力“强”起来

由于现在大多数是独生子女动手能力差，因而，很多人认为让幼儿做事不放心，让他们做事惹麻烦还不如全包下来。长此以往，幼儿的依赖性就会越来越重，自己不会做事将来就很难立足于社会。其实，生活中的许多事都是孩子们力所能及的。如：拿东西、发筷子、整理玩具、扣扣子等。因此，在幼儿的日常生活中，只要幼儿能自己吃的、能自己做的、能自己讲的、能自己想的我总是积极鼓励幼儿自己吃、自己做、自己讲、自己想。一些较难的我就教一些方法、技能后就具体指导幼儿反复练习，不断实践。

一次美术活动中，我组织幼儿给苹果娃娃涂色，开始，我以为小朋友只会涂红苹果，可当我看到了他们的作品以后，我才知道我小看他们了，他们不仅画出了红苹果，青苹果，黄苹果，还画出了半红半青的苹果，我问了才知道，原来他画的苹果还没熟呢，还有点酸。可想而知，孩子的能力远不止我们所认为的，有许多事情是孩子力所能及的，只要我们做有心人，就能发现孩子的能力，为孩子提供各种练习机会，例如：孩子的小皮球滚到桌子底下了，我们可以启发孩子自己想办法去取，而不要直接拿给他，孩子就会动脑筋爬进去把皮球拿出来，成功了，他会非常开心地对你说：“老师，你看，我把皮球拿出来了！”孩子起床把鞋穿反了，我没有去纠正，而是以鞋子的口吻说：“唉呀，我的小主人，你把我给穿反了，快把我换过来吧！”我们要做到尽量不去插手解决孩子能自己解决的问题，让孩子在自己玩的过程中寻求答案。另外，我还发现，只要根据幼儿掌握的程度在游戏中增加一些生活方面的操作游戏如：叠衣服、编辫子、自制玩具等游戏。这样，幼儿既参加了劳动又发展了能力还为将来做人成才走向社会作好准备真是一举多得。

四、变废为宝促进幼儿思维“活”起来

孩子们富有好奇心，喜欢收集，他们把一些有趣的东西都放在口袋里，什么小石子、糖果纸、塑料片、小树叶等等无所不有。针对这一爱好，我不但不阻拦，还鼓励他们收集，因为收集过程不仅培养了幼儿的观察力、记忆、思维力，还帮助孩子增长了知识。收集过程是一个动手动脑过程。为此，我还经常布置收集任务，收集的东西和幼儿一起整理洗净。有的幼儿直接用于游戏，有的用于制作玩具，有的还可以一物多用呢！如：八宝粥罐，穿上线就是一辆小拖车；插上花就是一只花瓶；穿上一根线并系在罐口两边就是一只水桶；插上笔就是一只笔筒。另一方面，还可利用收集的材料向幼儿介绍有关的知识，发展幼儿智力。在动手动脑的收集和制作中幼儿不但收获了快乐，收获了知识，思维想象也更活跃了。

我还经常组织亲子小制作比赛，让宝宝和家长一起利用废旧材料装饰水果，在制作的过程中，时时迸发出亲情的火花，活动结束，我们也会评出巧手之星，创意之星，亲情之星等多个奖，经过活动，不仅提高了幼儿的动手能力，而且思维想象也有了一定的提高，与此同时，也增进了孩子与家长之间的亲子关系。

总之，“解放孩子的双手”让我们觉得自己放开了手脚、有更大的空间去探索研究，对自身也是不断地学习提高；对幼儿来说，他们学习的兴趣更浓，学会去主动探索和思考；对家长来说，既了解了幼儿的学习情况又增加了亲子间的感情，教师、幼儿、家长之间的沟通，交流多了、理解多了、感情也加深了。《纲要》中提出，“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独立的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”21世纪是竞争的社会，激烈的竞争不仅需要一颗充满智慧的头脑，还必须有良好的创造能力才能在竞争中立于不败，让我们共同努力，从我做起，从现在做起，从幼儿的小手做起，创造一切可动的环境让幼儿的小手动起来，从而为他们开启一扇创新的大门。