实用英语人才培养模式研究

王 颖

（唐山学院 河北 唐山 063000）

实用英语人才培养模式研究

王 颖

（唐山学院 河北 唐山 063000）

随着全球经济一体化的发展，知识结构单一的英语人才已无法满足社会需求。社会急需大量有扎实英语语言基础、合理专业知识和实践能力的实用英语人才。本文根据实用英语人才的培养目标，提出通过模块教学提高实用英语人才的综合素质及专业素质，通过完善实践基地建设提高实用英语人才的实践能力，通过师资队伍建设提高实用英语人才培养的教学效果。

实用英语人才；模块教学；师资；实践基地

随着科学技术的飞速发展和改革开放的不断深化，无论是城市还是企业，在发展壮大中需要不断采用国内外先进技术、设备和管理方法，再加上中外合资项目日益增多，外事活动也在不断增加。和过去相比，单一知识结构的英语人才已无法满足工作需要。社会需要的是既懂英语知识又了解大量相关专业知识的实用英语人才。随着社会需求的不断增长，实用英语人才培养的观念与模式发生着快速转变,重建新课程体系、转变教学思路及教学手段、创建新形势下的人才培养模式已成为人才培养的发展趋势。

1 实用英语人才的培养目标

英语只是一种语言工具，因此具有一般英语沟通能力的人才只能算是工具型人才。如果英语学习者的实际需要不明确，其英语能力可能只反映在理解和欣赏英语文学作品上。因此，按照这种模式培养出来的英语人才，在分工越来越细的现代社会，已不能满足各行各业日益拓展和深化的交际活动。如果所涉及的工作专业性较强，具有一般英语沟通能力的人便难以胜任，需要既懂专业知识又有良好英语基础的实用英语人才。因此实用英语人才需要掌握专门用途英语，能够识别该领域独特的词汇、句法和结构模式，其语言技能训练与专业知识相结合。为了学以至用，实用英语人才随不同的专业学科方向而有不同的学习需求。培养实用英语人才旨在使其具有较扎实的英语语言基本功，宽广的国际化视野，合理的专业知识，较强的实践能力和跨文化沟通能力，能从事商务、经贸、外事、科技、文化、军事等工作，能够胜任行业的一线岗位。

2 通过模块教学，提高实用英语人才的综合素质及专业素质

从高等教育发展的潮流观察，培养实用人才是各类以本科教育为主大学的发展趋势和必然选择，不同类型、不同层次的大学都更加重视学生英语应用能力的培养。我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面育人的教育理念出发，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。

模块教学就是在不破坏学科知识体系的情况下，对专业课程、专业基础课程和公共基础课程推行模块化教学改革，突出实践技能训练的教学模块。为适应经济社会发展的要求，学校应根据办学定位和市场需求，制定相应的专业培养目标和基本要求，制定课程目标及要求，选定课程的教学内容范围，厘定知识属性，确定掌握水平。课程大纲或课程内容充分考虑适应学以致用的特点，提供面向职业生涯的、以应用为本的课程。

为了实现实用英语人才培养目标，英语课程的设置不仅要包括通用英语，还要包括特殊用途英语。其中的X为变量，要根据经济社会发展需要和学生学习需求进行设置。以应用型大学为例，作为以服务地方经济社会发展为主的地方高校，立足本地，面向区域，服务周边地区，为生产、建设、管理、服务第一线培养综合素质高、基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神的应用型高级专门人才，应对基础与应用、理论与实践、选修与必修等课程进行一系列的科学优化组合,构建目标明确、体系合理、结构优化的课程体系和专业模块,保证学生学习过程的系统性、连续性和知识结构的完整性、科学性以及学科间的横向关联性,培养真正实用的英语人才。

通用英语课程模块：覆盖一般的英语语言知识和技能，包括英语语音、英语语法、综合英语、英语阅读、英语写作、基础英语、高级英语、英语视听说、汉英翻译等，使学生对英语语言的应用有一个系统的认识。在此模块中培养学生的英语语言基本功和综合人文恩素质，使其掌握英语的听、说、读、写、译等基本的语言技能，为专门用途英语的学习打下坚实的基础。

专门用途英语课程模块：根据经济社会发展需要和学生学习需求，开设不同方向的专门用途英语课程，包括专业课和选修课，涉及文学方向的英国文学史及选读、英语小说选读、美国文学史及选读；语言学方向的语言学概论、高级英语；翻译方向的翻译理论与实践、英汉汉英口译；科技英语方向的科技翻译、科技文摘选读；商务英语方向的国际商务函电、商务英语写作、商务英语阅读、商务英语、商贸谈判英语、商务翻译；经贸英语的经贸英语口译，国际贸易实务，物流专业英语；跨文化交际方向的英语报刊选读、英美国家概况、跨文化交际等。专门用途英语课程的开设，使学生了解其专业词汇、句法结构及修辞手段，通过讲授数量有限的题材类别，有效地帮助学生熟悉本专业英语文献的语言特点，从而提高专业交际水平和效率。

实践技能训练模块：就实用英语人才培养模式而言，理论与实践关系的实质就是要处理好学科体系与实际需要、就业市场的关系，而偏重学科体系或知识体系的经典或传统理念与做法是不适合实用人才培养需要的。因此实践技能训练模块是课程体系的重要组成部分。实践技能训练可包括专业见习和专业实习。专业见习是也是重要的实践教学环节。内容包括听取见习单位指导教师对单位情况介绍；观看见习单位工作流程录像片；听取见习单位指导教师对专业工作的制度、国家标准、工作程序及技巧等的讲解；参观见习单位工作现场并观摩工作流程；撰写见习总结报告。通过见习使学生深入了解社会，接触实际，巩固专业知识和提高实际操作技能，达到教育与实践相结合的目的；通过见习使学生树立牢固的专业思想，进一步掌握专业知识和专业技能，提高运用所学专业知识观察问题、分析问题和解决问题的能力；通过见习使学生进一步了解社会对对其专业的技能要求，为专业方向的选择提供理性认识。专业实习是英语专业重要的实践教学环节。以商务英语专业实习为例，通过了解对外贸易部门的运作情况和管理模式，学习国际商务的基本知识，掌握进出口交易磋商和合同履行过程中所使用的英文函电的草拟、发送等外贸业务的专业技能，进行中英文资料的互译等。通过专业实习，培养学生运用英语专业知识分析、解决实际问题的能力，增强学生职业道德意识和社会责任感，巩固和扩大其在专业学习中所学到的知识和技能，使其能更好地满足社会发展的需要。

3 完善实践基地建设，创造有利于实用英语人才培养的学习环境和实践条件

由于学生校外实习或多或少会增加实习单位的管理负担，实习基地一般比较难找。因此，根据实用英语人才培养模式以及改革试验的需要，应尽可能有意识地改造现有的教室、实验室、实践场所等学习空间，以创造有利于主动性学习、经验性学习、互动性学习得以实行与实现的学习环境和实践条件。 这就需要我们加强校内实践基地建设，搭建学生的英语实践平台，以满足各项专业技能训练的需要。通过搭建学生专业实践平台及构建新的实践教学体系，改革实践教学内容，为各实践课程，课程设计及毕业设计服务，使学生得到系统、全面的实践训练，形成解决实际问题的能力，为学生今后的发展打下更加坚实的专业基础。

走校企联合的道路，充分利用和发展校外实践基地。通过与企事业单位建立合作关系，在学生实践过程中，以现场专业工作人员为主要指导教师，由学校与企事业单位共同提出对学生的实践要求。使学生通过实践，得到锻炼。

4 加强师资队伍建设

建设“懂教育、通实践”的教师队伍：

首先，为了切实将实用英语人才培养模式落实到课程和教学环节中去，克服运作脱节的现象，必须培养和造就一支适应实用英语人才培养需要的、“懂教育、通实践”教师队伍。所谓“懂教育、通实践”，就是教师不仅要成为学术水平高的“学者”，而且要成为教育理论素养水平高的“教师”；不仅精通学科理论与专业知识，而且具有较强的工作实践能力和丰富的实践经验；不仅要做好应用型人才培养的教育教学工作，而且要坚持科学研究和社会服务，努力形成三者的最佳平衡。这就要求学校既要重视人才引进和人才选拔，又要重视人才培训；既要重视教师教育技能和实践技能培训，又要重视教育理论学习、教育理念更新和职业道德培训。

同时，广大教师一方面要结合教育教学的实践，主动学习和研究教育基本理论，提高自己的理论意识和理论自觉；一方面要深入到企业和社会中去，深入到实验室和实训基地中去，要亲自动手，要做到要求学生会做的自己必须首先会做，不仅愿意而且知道如何去培养实用人才、不仅有意识而且有能力去培养实用人才，真正做到既懂教育又通实践。

最后，学校需进一步完善激励教师的政策和资源支持。采取一系列的政策措施调动和保护广大教师的积极性，调整教师的聘任、奖酬和考核等制度与办法，鼓励教师积极参与多种形式、各个层次的实用人才培养模式改革试验，不断提高人才培养质量。

［1］张占亮.从科技英语的教改实践看复合型外语人才的培养[J].解放军外国语学院学报，2000，9.

［2］刘海瑛.实用英语教学新模式：以行业为导向，以培养应用型人才为目的[J].重庆文理学院学报，2010，9.

［3］贺宇涛，靳惠玲.河北省高校商务英语人才培养与企业需求对接研究[J].河北师范大学学报：教育科学版，2011，7.

［4］莫莉莉.专门用途英语教学与研究[M].杭州：浙江大学出版社，2008.

本文为2012年河北省社会科学发展研究课题民生调研专项成果，课题为培养河北经济发展需要的实用英语人才的对策研究（批准号 201201315）。

王颖（1980.4—），唐山学院外语系，讲师，英语语言文学硕士。

周娜］